L'insegnamento dell'italiano L2 per alunni stranieri ... - Vannini Editrice

Questionario 3 - Conclusioni
Questionari pervenuti = 19
Scuola primaria: 4 Scuola secondaria di primo grado: 5
Istituti comprensivi: 6 Scuola secondaria di secondo grado: 4
Dalle risposte ricevute si può ricavare che nella maggioranza dei casi (12 su 19,
circa il 63%) non ci si è attenuti strettamente, nella valutazione degli alunni stranieri,
al secondo comma dell’articolo 11 dello schema di regolamento per l’attuazione
delle norme sulla valutazioni degli alunni.
Come motivazione si è fatto riferimento soprattutto (8 su 12) alla presenza anche di
altri alunni, oltre a quelli al primo anno di inserimento, ancora bisognosi di
apprendere l’italiano di base.
La valutazione numerica è stata usata in maniera esclusiva in poco più della metà
dei casi, mentre la parte restante è ricorsa alla valutazione numerica solo quando
possibile.
A seconda dei casi sono state usate altre modalità di valutazione.
Una scuola ha usato la valutazione numerica accompagnata dall’indicazione del
percorso di alfabetizzazione linguistica seguito dall’alunno in relazione al livello di
conoscenza della lingua.
In relazione alle caratteristiche individuali dell’alunno è stata espressa una
valutazione solo per la lingua italiana o anche nelle altre discipline.
Nella Scuola secondaria di primo grado non è stato formulato un giudizio globale per
tutti gli alunni (solo una scuola lo ha fatto); in alcuni casi si è ricorso alla stesura di
un giudizio globale per descrivere la situazione ed il profilo dell’alunno straniero (in
una scuola il giudizio è stato riportato solo nel verbale dello scrutinio, ma non sulla
scheda di valutazione).
Non sono state previste o adottate altre modalità di valutazione, differenti da quelle
previste.
Nella Scuola secondaria di secondo grado, il ridotto numero di risposte pervenute
non permette di ricavare conclusioni significative.
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