L'insegnamento dell'italiano L2 per alunni stranieri ... - Vannini Editrice

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PROGETTO PROVINCIALE DI FORMAZIONE 2008/2009 “Accoglienza ed integrazione degli alunni stranieri” Attività di monitoraggio Questionario 3 Griglia di rilevazione delle modalità di valutazione degli alunni stranieri adottate nelle scuole della provincia di Arezzo per il 1° quadrimestre” Le nuove indicazioni per la valutazione degli alunni previste dalla legge n. 169/2008 e successive regolamentazioni hanno permesso alle scuole, relativamente agli alunni stranieri nel 1° anno di alfabetizzazione in italiano L2, una certa autonomia e flessibilità. Si ritiene opportuno monitorare le modalità di valutazione impiegate autonomamente nelle singole scuole al fine di conoscere gli accorgimenti adottati, confrontarli e discuterli per permettere agli insegnanti di venire a conoscenza delle reciproche esperienze. Si riporta, per gli opportuni riferimenti, l’art. 11 – valutazione degli alunni di lingua nativa non italiana – che al comma 2 prevede: “Per gli alunni di lingua nativa non italiana che si trovino nel primo anno di scolarizzazione all’interno del sistema di istruzione nazionale, la valutazione periodica e annuale mira a verificare la preparazione, soprattutto nella conoscenza della lingua italiana e considera il livello di partenza dell’alunno, il processo di sconoscenza, la motivazione, l’impegno e le sue potenzialità di apprendimento.” Il comma si riferisce solamente agli alunni stranieri che si trovano nel primo anno di scolarizzazione nelle nostre scuole; chiarisce che la valutazione mira a verificare la preparazione soprattutto nella conoscenza della lingua italiana, sulla base del livello di partenza dell’alunno, del processo di conoscenza, della motivazione, dell’impegno e delle potenzialità di apprendimento; non richiama esplicitamente i voti, non fa riferimento ad un giudizio globale; lascia aperte, a nostro avviso, le modalità di espressione degli elementi citati. Pertanto, i rapporto a tali elementi di riferimento, risulta opportuno rilevare le varie soluzioni adottate nelle nostre scuole. 1. La scuola si è attenuta strettamente al citato 2° comma, adottando la valutazione solo agli alunni al 1° anno di scolarizzazioni in Italia sì no Se sì, per quali motivi: perché non avevamo alunni in situazione di alfabetizzazione di base oltre il 1° anno di scolarizzazione perché abbiamo ritenuto la norma prescrittiva e inderogabile atro: Se no, per quali motivi: perché abbiamo anche altri alunni, oltre a quelli nel primo anno di scuola, ancora bisognosi di apprendere l’italiano di base perché abbiamo ritenuto la norma non prescrittiva, ma solo indicativa atro: 14 14
Per gli alunni stranieri 2. La scuola ha usato solo la valutazione numerica sempre quando possibile mai 3. La scuola ha usato altre modalità di valutazione sempre mai a seconda dei casi 4. La scuola ha usato la valutazione numerica accompagnata da aggettivi, brevi frasi esplicative sempre mai quando necessario 5. La valutazione è stata espressa solo per la lingua italiana sempre quando possibile (in relazione all’alunno) altro: 6. La valutazione è stata espressa anche nelle altre discipline sempre quando possibile (in relazione all’alunno) altro: PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO 7. La scuola ha formulato un giudizio globale per tutti gli alunni sì no 8. La scuola ha deciso di formulare un giudizio globale, attraverso il quale descrivere la situazione ed il profilo dell’alunno straniero sì, sempre no, sempre si, ma in casi particolari 9. La scuola ha adottato modalità di valutazioni diverse da quelle fin qui previste sì no Se sì, descriverle sinteticamente: 15 15
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