Piano dell'Offerta Formativa di Istituto - Itisfocaccia.it

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Le verifiche per la valutazione scritta saranno almeno due in ogni periodo scolastico. 7.5 - Criteri generali di valutazione Il momento della valutazione viene considerato dai docenti del “Basilio Focaccia” come un’occasione altamente formativa per gli allievi e, lungi dal voler selezionare, ha come unico scopo quello di valutare il “prodotto” dell’apprendimento e non l’allievo in quanto persona. La valutazione degli esiti formativi, effettuata con continuità ciclica per l’intero anno scolastico, si svolge in un clima di fiducia reciproca tra docenti e discenti, è caratterizzata dalla trasparenza, dalla tempestività e dalla coerenza rispetto agli obiettivi, dal coinvolgimento degli studenti e dal senso di responsabilità di tutte le parti coinvolte. Come sollecitato nella citata Circolare Ministeriale n. 89 - Prot. MIURAOODGOS/6751 del 18 ottobre 2012, i docenti concordano che la valutazione deve essere sempre accompagnata da una motivazione che deve essere data agli alunni e alle loro famiglie e che la valutazione deve poter essere documentata da un congruo numero di prove di verifica di diverse tipologie. Proprio con lo scopo di rendere trasparenti e uniformi le valutazioni si è stabilito di adottare dei Piani disciplinari Generali per Disciplina e delle Schede di valutazione degli apprendimenti elaborati nelle riunioni dei Dipartimenti, come riportato nell’Allegato C e che si possono anche consultare sul sito della scuola www.itisfocaccia.net (→Piani di Lavoro Generali per Discipline). Utilizzando queste schede di valutazione i docenti – nella fase propositiva - e i Consigli di classe – nella fase di assegnazione dei voti – potranno evidenziare le lacune e le molte sfumature di profitto e di capacità servendosi di un ventaglio ampio di voti ( da uno a dieci), questo anche in considerazione del fatto che potranno essere promossi studenti che non raggiungono con le proprie forze un risultato positivo in tutte le materie – vedi debito scolastico -. La già citata Circolare Ministeriale n. 89 - Prot. MIURAOODGOS/6751 del 18 ottobre 2012 fornisce anche indicazioni operative circa la valutazione periodica degli apprendimenti in particolare per il 1° Biennio (classi prime e seconde) e per il primo anno del 2° Biennio (classi terze) - periodi per i quali ha trovato già applicazione il Nuovo Ordinamento-: l’indicazione è che per queste classi di nuovo ordinamento, la valutazione in ciascuna disciplina venga espressa mediante un voto unico, come nello scrutinio finale. Nelle classi quarte e quinte ancora del vecchio ordinamento, invece, la valutazione verrà espressa attraverso l’attribuzione di uno o più voti a seconda che l’insegnamento preveda una o più prove (scritte, orali, pratiche o grafiche) mentre in sede di scrutinio finale verrà attribuito un unico voto a ciascuna disciplina o gruppo di discipline afferenti al medesimo insegnamento. Nel particolare momento della valutazione finale - nella formulazione delle proposte di voto da parte dei singoli docenti, che motiveranno adeguatamente le proprie valutazioni, e nell'assegnazione dei voti da parte del Consiglio di classe - si terrà anche conto per ogni singolo studente: della situazione di partenza; del grado di raggiungimento dei risultati di apprendimento in termini di competenze formulati all'inizio dell'anno nella programmazione didattica che si esplicitano in termini di comportamenti responsabili e autonomi; in particolare ispirando la valutazione a quanto afferma PH. PERRENOUD ( in Costruire competenze …): “Un soggetto è riconosciuto competente, quando, mobilitando tutte le sue capacità intellettuali, estetico - espressive, motorie, operative, sociali, morali, spirituali e religiose e, soprattutto, amplificandole ed ottimizzandole, utilizza le conoscenze e le abilità che apprende e che possiede per arricchire creativamente, in ogni situazione, il personale modo di essere nel mondo, di interagire e stare con gli altri, di affrontare le situazioni e risolvere i problemi, di incontrare la complessità dei sistemi simbolici, di gustare il bello e di conferire senso alla vita”. della risposta agli stimoli educativi; dei progressi ottenuti durante l'anno, anche in relazione agli interventi integrativi attivati; nel caso di un non pieno conseguimento di tutti gli obiettivi dell’anno, della possibilità di raggiungerli nell'anno successivo, con l'eventuale supporto di corsi integrativi; del livello complessivo della classe; della difficoltà e dei problemi eventualmente riscontrati nell'attività didattica nel corso dell'anno scolastico; della positiva partecipazione alle attività di progettazione. Sempre nella valutazione finale si terrà anche conto del conseguimento da parte dell’alunno: dell’acquisizione di capacità di orientarsi e di fare libere scelte; della capacità di socializzazione, di rispetto dell'altro, di abitudine al confronto delle idee e alla revisione critica delle proprie posizioni; dell’acquisizione di un metodo di lavoro e della capacità di risolvere problemi nuovi; dell’acquisizione di capacità linguistiche e comunicative; degli obiettivi "di classe" stabiliti all' inizio dell'anno dai singoli Consigli di Classe; Torna all’Indice 22
della frequenza e della partecipazione attiva alla vita della scuola. Il giudizio finale, infine, dovrà tener conto di tutti quei fattori extrascolastici, ambientali e socioculturali, che possono influire sul comportamento intellettuale e sul rendimento dello studente stesso. 7.6 - Criteri generali per l’attribuzione del Voto di condotta – Griglia La normativa ministeriale - Nota prot. 3062/90 del 31/07/08 recante Disposizioni esplicative / applicative del DPR 21/11/07 n° 235 “Regolamento recante modifiche ed integrazioni al DPR 24/06/98 n° 249- art. 9 (disciplina) e art. 5 bis (patto educativo) concernente lo Statuto delle Studentesse e degli Studenti della scuola secondaria”; Legge di conversione n°169 del 30/10/08; Decreto Ministeriale n° 5 del 16/01/2009 “Criteri e modalità applicative della valutazione del comportamento” ; Decreto-legge 1 settembre 2008, n. 137 recante "Disposizioni urgenti in materia di istruzione e università" pubblicato nella Gazzetta Ufficiale n. 204 del 1° settembre 2008 - dispone che in sede di scrutinio intermedio e finale venga valutato il comportamento di ogni studente durante tutto il periodo di permanenza nella sede scolastica, anche in relazione alla partecipazione alle attività ed agli interventi educativi realizzati dalle istituzioni scolastiche anche fuori della propria sede. La votazione sul comportamento degli studenti, espressa in decimi e attribuita collegialmente dal Consiglio di classe, concorre alla valutazione complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei decimi, la non ammissione al successivo anno di corso o all'Esame conclusivo del ciclo. Nella valutazione della condotta il Consiglio di Classe non si riferirà mai ad un singolo episodio comportamentale ma terrà conto della maturazione e della crescita civile e culturale complessiva dello studente. Inoltre, tenendo conto della valenza formativa ed educativa cui deve rispondere l’attribuzione del voto sul comportamento, Il Consiglio di Classe valuterà e terrà in debita considerazione i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno scolastico. Il Collegio dei docenti del “Focaccia” , attenendosi alle su citate Disposizioni, ha determinato i seguenti Indicatori per la Valutazione degli alunni relativamente al loro comportamento a scuola: Indicatori 1 - Rispetto del regolamento d’Istituto 2 - Comportamento responsabile: - nell’utilizzo delle strutture e del materiale della scuola, - nella collaborazione con docenti, personale scolastico e compagni, - durante viaggi e visite di istruzione 3 - Frequenza e puntualità 4 - Partecipazione alle lezioni 5 - Impegno e costanza nel lavoro scolastico in classe / a casa 6 - Profitto generale Tenendo conto degli indicatori, il Collegio dei Docenti ha deliberato di adottare la seguente Griglia di Voti di condotta: Torna all’Indice 23
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