Piano dell'Offerta Formativa di Istituto - Itisfocaccia.it

Le verifiche per la valutazione scritta saranno almeno due in ogni periodo scolastico.
7.5 - Criteri generali di valutazione
Il momento della valutazione viene considerato dai docenti del “Basilio Focaccia” come un’occasione altamente
formativa per gli allievi e, lungi dal voler selezionare, ha come unico scopo quello di valutare il “prodotto”
dell’apprendimento e non l’allievo in quanto persona.
La valutazione degli esiti formativi, effettuata con continuità ciclica per l’intero anno scolastico, si svolge in un clima
di fiducia reciproca tra docenti e discenti, è caratterizzata dalla trasparenza, dalla tempestività e dalla coerenza rispetto
agli obiettivi, dal coinvolgimento degli studenti e dal senso di responsabilità di tutte le parti coinvolte. Come sollecitato
nella citata Circolare Ministeriale n. 89 - Prot. MIURAOODGOS/6751 del 18 ottobre 2012, i docenti concordano che la
valutazione deve essere sempre accompagnata da una motivazione che deve essere data agli alunni e alle loro famiglie
e che la valutazione deve poter essere documentata da un congruo numero di prove di verifica di diverse tipologie.
Proprio con lo scopo di rendere trasparenti e uniformi le valutazioni si è stabilito di adottare dei Piani disciplinari
Generali per Disciplina e delle Schede di valutazione degli apprendimenti elaborati nelle riunioni dei Dipartimenti,
come riportato nell’Allegato C e che si possono anche consultare sul sito della scuola www.itisfocaccia.net (→Piani di
Lavoro Generali per Discipline). Utilizzando queste schede di valutazione i docenti – nella fase propositiva - e i Consigli
di classe – nella fase di assegnazione dei voti – potranno evidenziare le lacune e le molte sfumature di profitto e di
capacità servendosi di un ventaglio ampio di voti ( da uno a dieci), questo anche in considerazione del fatto che
potranno essere promossi studenti che non raggiungono con le proprie forze un risultato positivo in tutte le materie –
vedi debito scolastico -.
La già citata Circolare Ministeriale n. 89 - Prot. MIURAOODGOS/6751 del 18 ottobre 2012 fornisce anche indicazioni
operative circa la valutazione periodica degli apprendimenti in particolare per il 1° Biennio (classi prime e seconde) e
per il primo anno del 2° Biennio (classi terze) - periodi per i quali ha trovato già applicazione il Nuovo Ordinamento-:
l’indicazione è che per queste classi di nuovo ordinamento, la valutazione in ciascuna disciplina venga espressa
mediante un voto unico, come nello scrutinio finale. Nelle classi quarte e quinte ancora del vecchio ordinamento,
invece, la valutazione verrà espressa attraverso l’attribuzione di uno o più voti a seconda che l’insegnamento preveda
una o più prove (scritte, orali, pratiche o grafiche) mentre in sede di scrutinio finale verrà attribuito un unico voto a
ciascuna disciplina o gruppo di discipline afferenti al medesimo insegnamento.
Nel particolare momento della valutazione finale - nella formulazione delle proposte di voto da parte dei singoli
docenti, che motiveranno adeguatamente le proprie valutazioni, e nell'assegnazione dei voti da parte del Consiglio di
classe - si terrà anche conto per ogni singolo studente:
della situazione di partenza;
del grado di raggiungimento dei risultati di apprendimento in termini di competenze formulati
all'inizio dell'anno nella programmazione didattica che si esplicitano in termini di comportamenti
responsabili e autonomi; in particolare ispirando la valutazione a quanto afferma PH. PERRENOUD (
in Costruire competenze …): “Un soggetto è riconosciuto competente, quando, mobilitando tutte le
sue capacità intellettuali, estetico - espressive, motorie, operative, sociali, morali, spirituali e religiose
e, soprattutto, amplificandole ed ottimizzandole, utilizza le conoscenze e le abilità che apprende e
che possiede per arricchire creativamente, in ogni situazione, il personale modo di essere nel mondo,
di interagire e stare con gli altri, di affrontare le situazioni e risolvere i problemi, di incontrare la
complessità dei sistemi simbolici, di gustare il bello e di conferire senso alla vita”.
della risposta agli stimoli educativi;
dei progressi ottenuti durante l'anno, anche in relazione agli interventi integrativi attivati;
nel caso di un non pieno conseguimento di tutti gli obiettivi dell’anno, della possibilità di raggiungerli
nell'anno successivo, con l'eventuale supporto di corsi integrativi;
del livello complessivo della classe;
della difficoltà e dei problemi eventualmente riscontrati nell'attività didattica nel corso dell'anno
scolastico;
della positiva partecipazione alle attività di progettazione.
Sempre nella valutazione finale si terrà anche conto del conseguimento da parte dell’alunno:
dell’acquisizione di capacità di orientarsi e di fare libere scelte;
della capacità di socializzazione, di rispetto dell'altro, di abitudine al confronto delle idee e alla
revisione critica delle proprie posizioni;
dell’acquisizione di un metodo di lavoro e della capacità di risolvere problemi nuovi;
dell’acquisizione di capacità linguistiche e comunicative;
degli obiettivi "di classe" stabiliti all' inizio dell'anno dai singoli Consigli di Classe;
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