DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Classe 5B ... - IIS-Newton

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "I. NEWTON" 

LICEO SCIENTIFICO 

LICEO LINGUISTICO 

LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI-SCIENZE UMANE 

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE-SETTORE TECNOLOGICO 

Via Puccini, 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – tel. 049.9303425 - fax 049.9303429 

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 

Classe 5B Meccanica 

Anno Scolastico 2013-2014 

Documento del Consiglio di Classe 

Classe 5B Meccanica A. S. 2013/2014 

1 / 1

INDICE 

pg. 

Relazione del Consiglio di Classe 3 

Relazione di Italiano 12 

Relazione di Storia 16 

Relazione di Lingua Inglese 19 

Relazione di Economia Industriale ed Elementi di Diritto 23 

Relazione di Matematica 26 

Relazione di Tecnologia Meccanica ed Esercitazioni 30 

Relazione di Meccanica Applicata e Macchine a Fluido 33 

Relazione di Sistemi ed Automazione Industriale 36 

Relazione di Disegno Progettazione ed Organizzazione Industriale 39 

Relazione di Educazione Fisica 42 

Relazione di Religione 45 

Programmi 49 

Italiano 50 

Storia 53 

Lingua Inglese 54 

Economia Industriale ed Elementi di Diritto 56 

Matematica 57 

Meccanica Applicata e Macchine a Fluido 58 

Tecnologia Meccanica ed Esercitazioni 59 

Sistemi ed Automazione Industriale 62 

Disegno Progettazione ed Organizzazione Industriale 63 

Educazione Fisica 64 

Religione 65 

Griglie di Valutazione 66 

Griglia di valutazione della prima prova 67 

Griglia di valutazione della seconda prova 68 

Griglia di valutazione della terza prova 69 

Griglia di valutazione del colloquio 70 



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LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI 

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE 



DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 

CLASSE 5B Meccanica A. Sc. 2013-2014 

Indirizzo: Perito Tecnico per la Meccanica. 

Profilo del diplomato: 

“E’ preparato per: fabbricare e montare componenti meccaniche, elaborare cicli di lavorazione e valutarne i 

costi, assemblare parti meccaniche anche complesse, dimensionare ed installare semplici impianti idrici, di 

riscaldamento e condizionamento, progettare semplici impianti che utilizzino macchine a fluido, operare 

sulle principali macchine utensili per la lavorazione meccanica e programmare le moderne attrezzature a 

controllo numerico, eseguire controlli e collaudi sui principali materiali metallici”. 

Composizione del consiglio di classe: 

MATERIA 

Lettere 

Storia 

Lingua Inglese 

Economia Industriale ed Elementi di Diritto 

Matematica 

Meccanica Applicata e Macchine a Fluido 

Tecnologia Meccanica ed Esercitazioni 

Sistemi ed Automazione Industriale 

Disegno, Progettazione, Organizzazione Industriale 

Educazione Fisica 

Religione 

DOCENTE 

Ghelfi Marzia 

Ghelfi Marzia 

Carraro Sabrina 

Valente Carmela 

Mometto Milvia – Pitrolo Fabrizio 

Natali Angelo 

Galeazzo Maurizio – Guion Francesco 

Martignon Luigi Giuseppe – Basso Giannino 

Natali Angelo – Guion Francesco 

Uguagliati Francesco 

Gallo Marialuisa 



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1. Presentazione sintetica della classe. 

A) Percorso temporale della classe 

La classe 5 BM presenta 17 candidati interni. 

Questi i nominativi dei candidati: 

1 Baido Jeremy 

2 Balestrucci Ruggiero Andrea 

3 Bisello Alberto 

4 Bordin Gianmarco 

5 Boromello Alberto 

6 Bouchikhi Jossef 

7 De Fanti Bernard Simone 

8 Fasan Andrea 

9 Ferro Riccardo 

10 Fezzi Daniele 

11 Furlan Dario 

12 Giacomello Mirko 

13 Mihai Alin Dumitru 

14 Salvalajo Enrico 

15 Tosatto Andrea 

16 Virgis Giovanni 

17 Zen Andrea 



4 / 4

La composizione della classe e l’andamento didattico sono stati i seguenti: 

CLASSE Iscritti 

alla 

classe 

Iscritti 

dalla classe 

precedente 

Iscritti 

da altra 

classe 

Promossi 

a 

Giugno 

Promossi 

ad 

Agosto 

Non 

promossi 

Ritirati 

/ 

Trasferiti 

Terza 11/12 20 17 3 4 10 6 ---- 

Quarta 12/13 19 14 5 4 13 1 1 

Quinta 13/14 17 17 ----- ----- ---- ---- ---- 

Continuità didattica dei docenti 

DISCIPLINE ANNI DI 

CURRICOLARI CORSO 

CLASSE III^ CLASSE IV^ CLASSE V^ 

ITALIANO 3°- 4°- 5° Michielon L. Ghelfi M. Ghelfi M. 

STORIA 3°- 4°- 5° Michielon L. Ghelfi M. Ghelfi M. 

LINGUA INGLESE 3°- 4°- 5° Carraro S. Ferronato P. Carraro S. 

ECONOMIA E DIRITTO 4°- 5° == Valente C. Valente C. 

MATEMATICA 3°- 4°- 5° Ruffato V. Mometto M. Mometto M. 

MECCANICA E MACCHINE 

A FLUIDO 

3°- 4°- 5° Natali A. Natali A. Natali A. 

TECNOLOGIA MECC. 

ED ESERCITAZIONI 

3°- 4°- 5° Verderi P. Galeazzo M. Galeazzo M. 

SISTEMI ED 

AUTOMAZIONE IND. 

3°- 4°- 5° Galeazzo M. Vanin M. Martignon L. 

DIS. PROGETTAZIONE E 

ORG. INDUSTRIALE 

3°- 4°- 5° Natali A. Natali A. Natali A. 

EDUCAZIONE FISICA 3°- 4°- 5° Zanchin M. Zanchin M. Uguagliati F. 

RELIGIONE 3°- 4°- 5° Gallo M. Gallo M. Gallo M. 



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B) Situazione didattica della classe nell’anno scolastico 2013/2014 

La situazione in ingresso è riportata nella tabella seguente (scrutinio finale a.s 2012/2013), da cui emerge che 

per alcune discipline una discreta parte degli alunni aveva una valutazione di stretta sufficienza: 

Materie 

Livello Alto 

Voti 8-9-10 

Livello Medio 

Voti 7 

Livello Sufficiente 

Voto 6 

(Comprese 

promozioni ad 

agosto) 

n. stud. % n. stud. % n. stud. % 

Italiano 1 6 2 12 14 82 

Storia 1 6 2 12 14 82 

Inglese 2 12 2 12 13 76 

Economia ed Elementi di Diritto 2 12 7 41 8 47 

Matematica 1 6 5 29 11 65 

Meccanica Applicata e Macchine a Fluido 2 12 2 12 13 76 

Tecnologia Meccanica ed Esercitazioni ----- ----- 2 12 15 88 

Sistemi ed Automazione Industriale 3 18 8 47 6 35 

Disegno Progettazione Organizzazione Industriale 1 6 4 18 12 76 

Educazione Fisica 14 82 4 18 ----- ----- 

Nel corso dell’anno scolastico la classe ha evidenziato una notevole eterogeneità nell’interesse, nei 

comportamenti e nei risultati ottenuti. Si sono evidenziate diverse fasce di apprendimento: la prima composta 

di pochissimi alunni con capacità, conoscenze e attenzione discrete, ma poco partecipi e poco pronti 

all'elaborazione personale dei contenuti; la seconda formata da un consistente gruppo di alunni con 

sufficienti capacità, ma indolenti , poco partecipativi e con scarso interesse allo studio, che si sono espressi 

molto al di sotto delle loro reali potenzialità, limitandosi all’essenziale; una terza, formata da alunni con 

grandi difficoltà di analisi e concettualizzazione dei contenuti, con lacune pregresse, ma che pur dimostrando 

volontà e impegno non raggiungono sempre i livelli minimi di preparazione. Generalmente, alcuni studenti 

riescono a risolvere problemi e ad affrontare la parte applicativa; risulta per la maggioranza carente 

l'esposizione orale, che spesso è limitata all'essenziale ed imprecisa nell'uso del linguaggio proprio delle 

discipline, anche per la scarsa conoscenza dei contenuti. Il gruppo classe è sicuramente affiatato dal punto di 

vista della convivenza scolastica, anche se non è emerso un gruppo trainante nello studio e nell’impegno. Per 

alcuni alunni si lamentano anche continui ritardi e numerose assenze. Fatta eccezione per pochissimi casi, 

come evidenzia la situazione delle promozioni negli scrutini di agosto, si tratta di una classe che, dal punto 

di vista della preparazione disciplinare, non ha colto a pieno le opportunità offerte. 



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2. Obiettivi generali (Educativi e formativi ). 

Facendo riferimento agli obiettivi trasversali fissati dal Consiglio di classe in sede di programmazione e 

monitorati nel corso dell’anno, si possono attribuire le seguenti valutazioni: 

a) Obiettivi comportamentali Livello raggiunto 

1 Partecipare in modo attivo e responsabile alle attività didattiche. Medio-Basso 

2 Sviluppare la conoscenza di sé, approfondendo il processo di 

autovalutazione. 

3 Rispettare gli altri, nello spirito della solidarietà e nell’accettazione 

della diversità. 

4 Sviluppare lo spirito di collaborazione con i docenti e con 

l’istituzione scolastica 

5 Sviluppare armonicamente la propria personalità e la propria cultura, 

tenendo un comportamento corretto e disciplinato, leale e tollerante. 

6 Rispettare: persone (alunni, docenti e tutto il personale dell’Istituto), 

regole (orari, norme), strutture scolastiche (aule, arredi, laboratori ) 

b) Obiettivi cognitivi (conoscenze – competenze – capacità) 

Il consiglio di classe intende: 

• Per conoscenze: comprendere e memorizzare i contenuti disciplinari 

• Per competenze: 

Linguistiche = saper usare correttamente i linguaggi specifici 

Medio 

Medio 

Medio 

Medio 

Medio 

Applicative = saper applicare quanto appreso per risolvere problemi, eseguire compiti o produrre testi nel 

rispetto delle consegne. 

• Per capacità: 

Espositive = saper esporre in modo efficace e coerente con la situazione comunicativa 

Logiche = saper analizzare, sintetizzare, collegare 

Critico - elaborative = saper interpretare, valutare, rielaborare 

Descrittori 

Non raggiunti 

Parzialmente 

raggiunti 

Raggiunti 

Pienamente 

raggiunti 

Indicatori 

Conoscenze La maggioranza Pochi Alcuni 

Competenze Linguistiche Alcuni Alcuni Alcuni Alcuni 

Applicative Alcuni La maggioranza Alcuni Pochi 

Capacità Espositive Una parte La maggioranza Alcuni Pochi 

Logiche Alcuni Alcuni Pochi Alcuni 

Criticointerpretative 

Organizzative ed 

elaborative 

Alcuni Alcuni Alcuni Pochi 

Alcuni Alcuni Alcuni Pochi 



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Per le valutazioni particolari e gli obiettivi specifici raggiunti nelle diverse discipline si rinvia alle schede 

dei singoli docenti. 

3. Conoscenze, competenze e capacità. 

( Vedi allegati delle singole discipline) 

4. Attività extra, para, inter curricolari 

Nell’estate 2013 alcuni alunni hanno partecipato ad attività di stage in azienda, tale attività ha contribuito alla 

loro preparazione scientifico – tecnologica e alla loro crescita culturale e personale, potendo in questo modo 

verificare le conoscenze acquisite e le capacità di relazione e di autonomia. Tutte le esperienze hanno avuto 

esito positivo e il giudizio espresso dalle aziende coinvolte è stato buono. 

Cognome Nome Azienda Periodo 

Bisello Alberto F.P.T. s.p.a. Santa Maria di Sala (VE) Giugno 2013 

Boromello Alberto Stocco s.n.c. Camposampiero (PD) Giugno/Luglio 2013 

De Fanti B. Simone F.P.T. s.p.a. Santa Maria di Sala (VE) Giugno 2013 

Fasan Andrea Carraro Drive Tech s.p.a. Bronzola di Campodarsego (PD) Giugno/Luglio 2013 

Fezzi Daniele Belia s.r.l. Villa del Conte (PD) Giugno 2013 

Furlan Dario Maus s.p.a. Campodarsego (PD) Giugno/Luglio 2013 

Giacomello Mirko Stocco s.n.c. Camposampiero (PD) Giugno/Luglio 2013 

Mihai Alin D. Plastic System Borgoricco (PD) Giugno 2013 

Tosatto Andrea Fattore Plast Villanova di Camposampiero (PD) Giugno/Luglio 2012 

Altre attività svolte nel corso dell’anno scolastico sono state: 

• Uscita didattica al museo Ferrari di Modena 

• Uscita didattica alla Laverda s.p.a. di Breganze (VI) 

• Uscita didattica all'aeroporto militare di Aviano (PN) 

• Viaggio d'istruzione a Praga 

• Partecipazione al progetto con finanziamento da F.S.E. “Istituto tecnico come prima impresa” per 

l’indirizzo meccanica, meccatronica ed energia, di orientamento al mondo del lavoro 

• Partecipazione al progetto “Il quotidiano in classe” (Osservatorio Permanente Giovani-Editori) 

• Partecipazione ad un’attività laboratoriale di scrittura sulla tipologia B dell’esame di Stato, condotta 

dal prof. N. Menniti Ippolito, giornalista e docente. 

• Partecipazione al reading teatrale “Sototera” e ad una lezione-spettacolo sulla prima guerra mondiale 

dal titolo “La Grande guerra – Uomini in trincea”. 

• Incontri con esperti esterni: 

• “ La violenza alle donne” relatori dott.ssa Katia Zanforlin e dott. Graziano Guerra; 

• “ La sicurezza stradale” relatore dott. Walter Nicoletti; 

• “Il femminicidio” relatore On. Rosanna Filippin; 

• In occasione della Giornata della Memoria, incontro con l’Ing. Artale Von Belskoj Levy. 



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5. Criteri e strumenti della misurazione (punteggi e livelli) e della valutazione (indicatori e descrittori 

adottati per la formulazione di giudizi e/o per l’attribuzione dei voti) 

Per le valutazioni nelle diverse discipline si rimanda alle schede del singolo docente e alla seguente griglia 

generale di valutazione: 

VOTO GIUDIZIO SINTETICO LIVELLO DI 

APPRENDIMENTO 

1 - 3 Pesanti lacune di base e disorientamento di tipo logico, linguistico e 

metodologico. Gravi carenze nella conoscenza degli argomenti svolti 

4 Gravi lacune nella conoscenza degli argomenti svolti. Utilizzazione non 

appropriata delle conoscenze acquisite o comprensione imperfetta del testo o 

fraintendimento delle domande proposte; scarsa proprietà di linguaggio. 

5 Conoscenze frammentarie e non sempre corrette utilizzate in modo 

superficiale e non sempre pertinente; difficoltà nel condurre analisi e nell' 

affrontare tematiche proposte; linguaggio confuso e poco corretto con 

terminologia specifica impropria e spesso scorretta. 

6 Conoscenza degli elementi basilari ed essenziali; collegamenti pertinenti all' 

interno delle informazioni; conoscenza del linguaggio specifico per 

decodificare semplici testi; accettabile proprietà di linguaggio. 

7 Conoscenza non limitata degli elementi essenziali; lo studente si orienta tra i 

contenuti con una certa duttilità; coglie in modo abbastanza agile i nessi 

tematici e comparativi; sa usare correttamente la terminologia specifica. 

8 Lo studente possiede conoscenze sicure e diffuse in ordine alle materie; 

affronta percorsi tematici anche complessi ed istituisce collegamenti 

significativi; sicura padronanza della terminologia specifica con esposizione 

chiara e appropriata. 

9 Lo studente possiede conoscenze ampie, sicure e approfondite; è in grado di 

costruire autonomamente un percorso critico attraverso nessi o relazioni tra 

aree tematiche diverse; linguaggio ricco e articolato; conoscenza ampia e 

precisa della terminologia specifica. 

10 Lo studente possiede conoscenze ampie e sicure; è in grado di affrontare le 

diverse tematiche autonomamente, con rigore di analisi e di sintesi; sa 

costruire percorsi critici, anche di carattere interdisciplinare; linguaggio ricco, 

articolato e preciso nell'uso della terminologia specifica. 

Totalmente 

insufficiente. 

Gravemente 

insufficiente 

Insufficiente. 

Sufficiente. 

Discreto. 

Buono. 

Ottimo. 

Eccellente. 



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Per quanto riguarda l’attribuzione del punteggio nelle bande di oscillazione identificate in base alla media dei 

voti attribuita da ciascun Consiglio di Classe, si valuteranno i seguenti elementi: 

a) l’assiduità della frequenza scolastica, valutando in particolare la qualità delle assenze, che deve essere 

comunque inferiore al 25% del monte ore annuale; 

b) interesse, impegno e partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative 

organizzate dalla scuola, quali: 

• stages lavorativi 

• partecipazione a gare studentesche 

• partecipazione a concorsi, mostre o iniziative similari 

• partecipazione fattiva a progetti e attività organizzati dall’Istituto; 

• certificazioni di lingua; 

• esperienze di peer education 

Il Consiglio di Classe attribuisce fino ad un massimo di 1 punto al credito formativo. 

Ferme restando le disposizioni in materia di crediti formativi di cui al D.M. n.452 del 12/11/98, D.M. 

n.49/2000 e del D.M. n.42 del 22.05.2007, concernenti l’individuazione della tipologia di esperienze che 

danno luogo al credito formativo, i Consigli di Classe riconoscono le attività, debitamente documentate, 

coerenti ed omogenee ai contenuti dei corsi di studio frequentati. In tal senso si riconoscono: 

• esperienze lavorative in settori attinenti agli indirizzi di studio ed affini; 

• esperienze sportive e culturali, almeno a livello regionale; 

• esperienze nell’ambito dei gruppi di protezione civile e gruppi di volontariato, solidarietà, cooperazione, 

ambiente debitamente riconosciuti; 

• esperienze di soggiorno all’estero per corsi di approfondimento linguistico. 

Il Consiglio di Classe valuterà di ogni credito la qualità, attribuendo fino ad un massimo di 1 punto per 

credito. In presenza di più crediti il punteggio totale non potrà superare il massimo della fascia attribuita 

sulla base dei voti. 

Il Consiglio di Classe della 5 B Meccanica, in data 13 Febbraio 2014, ha individuato gli insegnanti facenti 

parte la Commissione degli Esami di Stato: prof.ssa Sabrina Carraro (Complementi tecn. Lingua inglese), 

prof.ssa Carmela Valente (Economia ed Elementi di Diritto), prof. Angelo Natali (Meccanica Applicata e 

Macchine a Fluido). 

Il Consiglio di Classe della 5 B Meccanica, in data 13 Febbraio 2014 ha scelto le materie da inserire nella 

simulazione di terza prova; tra le varie tipologie di terza prova proposte dal Ministero, è stata scelta la 

tipologia (b) quesiti a risposta singola. 

La scelta di tale tipologia è stata operata tenendo conto del tipo di preparazione e delle capacità espositive 

degli studenti. Quasi tutte le materie del corso di studi presentano un carattere applicativo e le verifiche, 

durante il corso dell’anno, si sono indirizzate prevalentemente a rilevare la conoscenza e la padronanza delle 

nozioni studiate e la capacità di applicarle correttamente nella soluzione di semplici problemi. 



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Una certa difficoltà da parte degli studenti nell’operare sintesi significative e nell’esporre oralmente e per 

iscritto, ha necessariamente guidato il C.d.C. a privilegiare la tipologia sopra indicata, rispetto alla trattazione 

sintetica di argomenti. Tutto ciò, però, non pregiudica la capacità di alcuni studenti di approfondimenti e 

collegamenti dei contenuti. 

Le discipline oggetto delle simulazioni di terza prova, individuate dal C.d.C., sono Lingua Inglese, , 

Matematica, Economia ed Elementi di Diritto, Sistemi ed Automazione , Tecnologia Meccanica in quanto 

permettono di saggiare un ampio campo di preparazione degli studenti e, con la prima e seconda prova, 

possono dare un quadro abbastanza completo delle conoscenze acquisite dai ragazzi e della loro capacità di 

gestione dei contenuti. 

Durante l’anno scolastico si sono, inoltre, effettuate simulazioni di prima e seconda prova, che verranno 

messe a disposizione della Commissione. 

Camposampiero, 09 Maggio 2014 

Firma dei docenti del Consiglio di Classe 

Ghelfi Marzia 


Valente Carmela 

Mometto Milvia 

Pitrolo Fabrizio 

Galeazzo Maurizio 

Natali Angelo 

Guion Francesco 

Martignon Luigi Giuseppe 

Basso Giannino 

Uguagliati Francesco 

Gallo Marialuisa 

………………………………………… 

………………………………………… 

………………………………………… 

………………………………………… 

………………………………………… 

………………………………………… 

………………………………………… 

………………………………………… 

………………………………………… 

………………………………………… 

………………………………………… 

………………………………………… 

IL DIRIGENTE SCOLASTICO 

Dr.ssa Mariella Pesce 

___________________________________ 



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Docente: Prof.ssa Marzia Ghelfi 

Materia: Italiano 

Classe: 5^ B Meccanica - A. Sc. 2013/2014 

RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE 

OBIETTIVI RAGGIUNTI 

La classe è stata da me seguita negli ultimi due anni scolastici, durante i quali il comportamento è stato 

sempre rispettoso delle regole e buona la relazione con il docente e tra gli studenti, che appaiono un gruppo 

affiatato e ben coeso. Attenzione e interesse sono apparsi accettabili, la partecipazione generalmente poco 

attiva. Inoltre la fisionomia di partenza, in un quadro eterogeneo, evidenziava in buona parte degli studenti 

diffuse carenze di base di tipo linguistico-espressivo e una scarsa abitudine alla scrittura e alla lettura, attività 

che pertanto si è cercato di incentivare, così come frequenti sono state le sollecitazioni per motivare gli 

studenti a diventare protagonisti del loro percorso formativo. 

Complessivamente solo alcuni hanno risposto alle aspettative e nel corso di quest’anno scolastico hanno dato 

prova di maggior consapevolezza e concentrazione nel lavoro; altri, in particolare, si sono espressi al di sotto 

delle reali capacità, accontentandosi di un impegno limitato all’essenziale. Per una parte di studenti 

l’impegno non è stato commisurato alle necessità; laddove non è mancato sono stati conseguiti 

miglioramenti. 

1. CONOSCENZE 

Gli obiettivi sono stati conseguiti in modo diversificato in relazione a capacità, carattere, impegno. 

Alcuni studenti hanno raggiunto un livello accettabile per ciò che riguarda l’acquisizione dei contenuti: le 

caratteristiche principali dei movimenti culturali, degli autori e dei testi studiati, le linee essenziali del 

relativo contesto storico, gli strumenti più semplici dell’analisi letteraria, le norme fondamentali della 

produzione di testi scritti. Qualche alunno è riuscito ad acquisire conoscenze discrete o anche solide ed 

omogenee. Per gli altri permangono incertezze, in qualche caso lacune, dovute soprattutto a un impegno non 

adeguato. 



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2. COMPETENZE 

Parte della classe sa utilizzare in modo accettabile le conoscenze acquisite e in generale applicare 

concretamente quanto appreso; appare in grado di produrre testi scritti funzionali alle richieste, con contenuti 

semplici, ma pertinenti e in una forma espositiva globalmente abbastanza chiara e corretta; qualche alunno è 

in grado di produrre testi più articolati e significativi. 

Altri studenti non hanno ancora superato le difficoltà di carattere linguistico-espressivo, anche per una 

sottovalutazione delle stesse. 

3. CAPACITÀ 

Nel complesso gli studenti sanno compiere analisi e sintesi guidate e semplici rielaborazioni e valutazioni. 

Qualche studente rivela una certa autonomia nell’analisi, nella sintesi e nei collegamenti ed è in grado di 

rielaborare e interpretare le conoscenze acquisite. Per gli altri è proprio sul piano espositivo e sul piano 

critico-rielaborativo che permangono le incertezze più vistose, anche a causa del fatto che le carenze non 

sono sempre state compensate da solide conoscenze. 

4. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER 

Unità didattiche e/o Percorsi formativi ed 

Moduli e/o Eventuali approfondimenti 

U.D. – Modulo – Percorso Formativo – Approfondimento 

Periodo 

Modulo 1. Il romanzo dell’Ottocento: dal romanzo storico al romanzo 

naturalista e verista. settembre/ottobre 2013 

Modulo 2. Incontro con l’autore: G. Verga ottobre/novembre 2013 

Modulo 3. Motivi e temi del Decadentismo italiano ed europeo dicembre 2013/ 

gennaio/ febbraio 2014 

Modulo 4. Le avanguardie di primo Novecento: il Futurismo dicembre 2013 

Modulo 5. La crisi dell’uomo del primo Novecento marzo/aprile 2014 

Modulo 6. La poesia italiana del Novecento aprile-maggio 2014 

Modulo 7. La narrativa del secondo Novecento gennaio / 

aprile/ maggio 2014 

Modulo 8. Letteratura e lavoro maggio 2014 

Percorso di produzione testuale 

tutto l’anno 

- esercitazione sulle tipologie previste dall’Esame di Stato 

Ore effettivamente svolte dal docente al 9-05-2014 83 



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Gli studenti hanno svolto individualmente la lettura integrale di due tra le seguenti opere, a scelta, delle quali 

hanno poi relazionato in classe. 

− E. Lussu, Un anno sull’altipiano 

− E. M. Remarque, Niente di nuovo sul fronte occidentale 

− P. Levi, Se questo è un uomo 

− P. Levi, La chiave a stella 

− I. Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno 

− B. Fenoglio, Una questione privata 

La classe ha partecipato al progetto “Il quotidiano in classe”, a cura dell’Osservatorio Permanente Giovani- 

Editori per tutto l’arco dell’anno scolastico. 

Ha partecipato ad un’attività laboratoriale di scrittura sulla tipologia B dell’esame di Stato, condotta dal prof. 

N. Menniti Ippolito, giornalista e docente. 

Ha inoltre partecipato al reading teatrale “Sototera” e lezione- spettacolo sulla prima guerra mondiale dal 

titolo “La Grande guerra – Uomini in trincea”, a cura di Teatro Bresci, condotta da Giacomo Rossetto. 

5. METODOLOGIE 

Il metodo di lavoro si è fondato sulla centralità del testo e sulla sua lettura diretta come punto di partenza per 

individuare le caratteristiche di opere, autori, tendenze culturali di un’epoca; come mezzo per sviluppare 

negli studenti l’attitudine alla lettura e la capacità di misurarsi con la complessità del testo letterario; come 

occasione di riflessione sulla lingua e di consolidamento delle competenze linguistico-espressive sia orali che 

scritte. È stato utilizzato prevalentemente il metodo della lezione frontale per introdurre argomenti, illustrare 

percorsi, fornire esempi di analisi testuali e interpretazioni. Alle lezioni frontali si sono affiancate lezioni 

interattive per indurre con domande mirate gli studenti a cercare risposte e per avviare discussioni. Si è 

sempre cercato di far percepire la letteratura come un qualcosa di vivo e di vitale, valorizzando tutte le 

occasioni (a cominciare dalle proposte di lettura di romanzi) che permettessero di far dialogare il testo in 

modo più diretto con gli studenti. Nel corso delle lezioni si è sempre cercato di sottolineare lo stretto 

rapporto tra produzione letteraria e il contesto storico-sociale in generale, di dare rilievo ai valori 

fondamentali della nostra cultura e al tempo stesso di mantenere l’interesse per le problematiche del nostro 

tempo. Interventi di recupero e di sostegno sono stati attuati in orario curricolare; interrogazioni, 

esercitazioni, ripassi, correzioni sono sempre stati motivo di chiarimento e momento di recupero. 

6. MATERIALI DIDATTICI 

Testo in adozione: G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il libro della letteratura, ed. Paravia - 

vol.3/1 Dalla Scapigliatura al primo Novecento; vol. 3/2, Dal periodo tra le due guerre ai giorni nostri. 

Oltre al testo sopraindicato si è fatto ricorso ad articoli di quotidiani e riviste, a libri e ad altri testi forniti in 

fotocopia, a materiale audio-visivo, a materiale on-line (siti di letteratura, risorse digitali sugli autori letti, 

sequenze cinematografiche…) 



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7. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO 

La disciplina prevede tre ore alla settimana. L’attività di recupero, come già detto, si è svolta in orario 

curricolare. Sono state effettuate due verifiche scritte e due orali (di cui una scritta) nel primo periodo e 

cinque scritte e almeno due orali nel secondo periodo, più occasionali prove scritte strutturate e 

semistrutturate. 

8. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE 

Per la produzione scritta sono state proposte esercitazioni sulle varie tipologie di prima prova previste 

dall’Esame di Stato. Le verifiche orali sono state effettuate nella forma del colloquio individuale. 

9. VALUTAZIONE 

Per la valutazione si rimanda a quanto espresso nel POF e ai criteri sintetizzati nelle griglie di valutazione 

della produzione scritta (pertinenza, coerenza e completezza dei contenuti, organizzazione, correttezza ortomorfo-sintattica, 

proprietà lessicale) e orale (conoscenza, comprensione, analisi, sintesi, esposizione, 

impegno). A disposizione della commissione sono depositate in segreteria le copie delle verifiche effettuate. 


Firma del Docente 

Marzia Ghelfi 

___________________________ 



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Docente: Prof.ssa Marzia Ghelfi 

Materia: Storia 

Classe: 5^ B Meccanica - A. Sc. 2013/2014 


La classe, di cui sono stata la docente di Storia negli ultimi due anni, ha seguito le lezioni con attenzione e 

interesse generalmente adeguati. Lo studio è stato in parecchi casi discontinuo; alcuni studenti, al contrario, 

si sono messi in luce per impegno costante e motivato. 

Una buona parte degli studenti, tuttavia, ha mostrato un certo interesse per la materia, specialmente per i 

contenuti che rivestono un legame più stretto con il presente e che li hanno coinvolti in modo più diretto, 

stimolando la loro capacità di riflessione. Si ritiene che tutti abbiano potuto fare dei progressi nella 

maturazione di una coscienza civile. 

1. CONOSCENZE 

Nell’insieme gli studenti conoscono gli aspetti fondamentali degli argomenti studiati: i principali fenomeni 

storici, socio-politici ed economici dalla fine dell’Ottocento al secondo dopoguerra, con riferimento specifico 

all’Italia. Alcuni conoscono lo sviluppo cronologico degli avvenimenti più significativi, le caratteristiche 

specifiche dei fatti analizzati, le motivazioni politiche, sociali, culturali che li hanno originati e le 

conseguenze; altri possiedono conoscenze più semplici e generali, legate a un apprendimento di tipo 

scolastico; alcuni hanno conoscenze lacunose. 

2. COMPETENZE 

Gli studenti sono nel complesso in grado di collocare i fatti storici nel loro contesto spazio-temporale, di 

definire le caratteristiche di un periodo storico, di esaminare fenomeni in relazione a cause prossime o 

remote. Nell’ambito di queste competenze alcuni studenti possiedono una certa sicurezza rispetto ad altri, 

che invece appaiono ancora più incerti. 

3. CAPACITÀ 

Alcuni studenti sono in grado di rielaborare le conoscenze acquisite e di istituire autonomamente relazioni e 

collegamenti utilizzando le proprie capacità critiche; altri si orientano nell’analisi se guidati dall’insegnante o 

solo in alcuni aspetti del programma svolto; qualcuno ancora non ha raggiunto tutti gli obiettivi prefissati a 

causa di un impegno non costante o per difficoltà espositive. 



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U.D. – Modulo Percorso Formativo - Approfondimento 

Periodo 

Modulo 1 Stato e società nell’Italia unita (raccordo con il programma di quarta) 

ottobre / 

Modulo 2 La formazione della società di massa tra Ottocento e novembre 

Novecento 

2013 

Modulo 3: La prima guerra mondiale dicembre 2013 

Modulo 4 Tra le due guerre 

gennaio /marzo / aprile 

2014 

Modulo 5 La seconda guerra mondiale 

aprile 

2014 

Modulo 6 Il secondo dopoguerra 

maggio 

2014 

Ore effettivamente svolte dal docente al 9-05-2014 83 

In occasione della “Giornata della Memoria” la classe ha partecipato all’incontro con l’Ing. Artale, 

sopravvissuto ai campo di sterminio di Auschwitz. 


Le attività si sono differenziate in relazione agli scopi: 

- lezioni frontali: per introdurre argomenti, illustrare percorsi, fornire esempi di procedure. 

- lezioni interattive: per sollecitare con domande mirate gli studenti a cercare risposte. 

Sono stati usati anche materiali tratti da fonti diverse dal testo, si sono analizzate mappe concettuali e grafici, 

carte storiche e politiche, materiali iconografici, materiali audiovisivi e materiali digitali; sono stati prodotti 

schemi riassuntivi per rendere più agevole lo studio e per chiarire o organizzare i dati fondamentali. 

Interventi di recupero e di sostegno sono stati attuati in orario curricolare; interrogazioni, ripassi, correzioni 

sono sempre stati motivo di chiarimento e momento di recupero. 

Lo studio della storia è stato condotto in maniera complementare a quello della letteratura italiana: 

sottolineando tutte le occasioni di raccordo tra le due materie (le conoscenze di storia costituiscono i 

prerequisiti per lo svolgimento dei moduli di letteratura). 


Testo in adozione: 

- A. Giardina, G. Sabbatucci, V. Vidotto, Storia dal 1900 a oggi, Bari, Laterza, 2010. 

Oltre al testo sopraindicato, materiale in fotocopia, articoli di giornale, testi e materiale iconografico, mappe 

concettuali, mezzi audiovisivi, materiali digitali (siti dedicati alla storia, sequenze cinematografiche 

significative, documentari on-line) 



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L’insegnamento della disciplina prevede due ore settimanali. 

L’attività di recupero, come già detto, si è svolta in orario curricolare. Sono state svolte almeno due verifiche 

(anche in forma scritta) per il primo periodo, tre nel secondo, più occasionali verifiche sommative. 


Le verifiche per accertare la preparazione degli allievi si sono svolte nelle varie fasi del percorso didattico. 

La verifica delle conoscenze e delle competenze acquisite è stata effettuata tramite interrogazioni nella forma 

del colloquio individuale o attraverso questionari semistrutturati. 

Documenti storici e materiali storiografici sono stati talora utilizzati nella produzione scritta nelle tipologie 

previste per la prima prova scritta dell’Esame di Stato. 


Per i criteri di valutazione si rimanda ai criteri espressi dalla griglia del POF (acquisizione delle conoscenze, 

capacità di compiere analisi e sintesi, di porre in relazione gli eventi, comprensione e uso del linguaggio 

specifico). 

Per la valutazione finale si terrà conto anche della partecipazione attiva e dell’impegno alle lezioni e dei 

progressi compiuti in relazione alla situazione di partenza e alle obiettive difficoltà. 

A disposizione della commissione sono depositate in segreteria le copie delle verifiche effettuate. 



Marzia Ghelfi 

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Docente: Prof.ssa Carraro Sabrina 

Materia: Lingua e Civiltà Inglese 

Classe: 5 B Meccanica – Anno Scolastico 2013-2014 


1. CONOSCENZE 

Educazione linguistica: conoscenza della lingua straniera a livello intermediate; conoscenza delle principali 

strutture linguistiche di base; conoscenza del lessico specialistico relativo agli argomenti trattati; conoscenza 

delle definizioni, caratteristiche e problematiche riguardanti gli argomenti specifici di indirizzo. 

2. COMPETENZE 

Competenza linguistico-comunicativa: saper comprendere e articolare con soddisfacente accuratezza e 

scorrevolezza l’esposizione scritta e orale; sapersi orientare nella situazione comunicativa, saper 

comprendere e analizzare un testo di argomento di indirizzo e non, saper produrre testi scritti di argomento di 

indirizzo. 

3. CAPACITÀ 

Capacità di organizzare e sintetizzare i contenuti in modo efficace e abbastanza personale 

Capacità di effettuare collegamenti interdisciplinari 

Capacità di avvicinarsi allo studio e progredire in modo autonomo 

Capacità di esprimere efficaci valutazioni e giudizi personali 



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4. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER MODULI 

Modulo 

Controlling the quality - Safety in the workplace 

The design process – Mechanical drawing 

Literary approach: “The road not taken” by R. Frost (poem) 

Hand tools and machine tools 

The automobile engine – Electric motors 

Literary approach: a passage taken from the novel “Frankestein” by 

M. Shelley 

Social and environmental care 

Recycling and waste management – Use of computers in industry 

Literary approach: extract taken from the play “Waiting for Godot” 

by S. Beckett 

Ripasso e rinforzo delle strutture grammaticali 

Periodo 

settembre-ottobre 

novembre 

dicembre 

gennaio 

febbraio 

marzo- aprile-maggio 

durante tutto l’anno scolastico 

MONTE ORE ANNUALI PREVISTE DAL CURRICOLO 66 

ORE EFFETTIVAMENTE SVOLTE DAL DOCENTE NELL’INTERO 

ANNO SCOLASTICO 

58 


L’insegnante ha utilizzato un approccio metodologico di tipo comunicativo. 

L’accostamento alla microlingua ha avuto come punto di partenza il libro di testo e si è articolato in compiti 

di lettura ed analisi dei testi proposti per sollecitare il coinvolgimento attivo dello studente. Le attività sono 

state finalizzate alla comprensione progressiva del testo ed è stato tracciato di volta in volta un percorso 

operativo che lo studente ha imparato ad utilizzare autonomamente per avvicinarsi ad altri testi tecnici. 

Nello specifico, le lezioni sono state caratterizzate da attività di brainstorming relativamente agli argomenti 

da trattare per motivare gli studenti a prestare attenzione all’argomento in oggetto e per far emergere le loro 

conoscenze pregresse. Successivamente, l’interazione dialogica tra studenti e docente relativamente alle 

tematiche/regole grammaticali affrontate ha permesso di consolidare le conoscenze acquisite e di chiarire gli 

eventuali dubbi. 

Durante l’anno scolastico così come nei mesi di febbraio, marzo ed aprile in cui è giunto l’insegnante 

madrelingua, si è data particolare importanza all’esposizione orale in L2 con lo scopo di rendere più fluente e 

corretta la produzione orale da parte degli studenti. A tal proposito, sono stati oggetto di conversazione gli 



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argomenti trattati nel libro di testo o tematiche di attualità che hanno innescato conversazioni motivanti e 

nell’insieme partecipate da parte del gruppo classe. 

I temi e gli argomenti proposti sono stati scelti con particolare attenzione alle discipline di indirizzo, in modo 

da favorire collegamenti interdisciplinari. 


E’ stato usato sistematicamente il libro di testo e, in caso di necessità, anche fotocopie per approfondire gli 

argomenti trattati. Testo in adozione: P. Gherardelli, Mechanics in action, ed. Loescher. 

L’insegnante ha fatto uso di video in L2 tratti da internet per contestualizzare gli argomenti tecnici trattati e 

per fissarne i concetti e la terminologia specifica anche attraverso immagini commentate. 


Sono state effettuate due verifiche scritte (Reading and Comprehension e domande di teoria) e due orali nel 

primo quadrimestre e tre verifiche scritte e due orali nel secondo quadrimestre. Le prove di verifica scritte e 

quelle orali hanno permesso all’insegnante di valutare la padronanza o meno degli allievi delle conoscenze 

teoriche degli argomenti affrontati e di quelle linguistiche. 


La valutazione finale ha rappresentato la sintesi fra i risultati delle prove, i progressi degli allievi 

nell’acquisizione dei contenuti trattati, l’appropriatezza del lessico, la correttezza grammaticale, la 

comprensione dei messaggi scritti ed orali, la pronuncia e l’utilizzo del registro linguistico richiesto dal 

contesto. Si è considerato inoltre l’impegno e la partecipazione nei confronti dell’azione didattica, la 

disponibilità al dialogo educativo, il livello di partenza e la progressione nell’apprendimento. Le eventuali 

lacune emerse nel corso dell’anno scolastico sono state oggetto di recupero sia individuale che collettivo in 

itinere. 

A disposizione della commissione sono depositate in segreteria le copie delle verifiche effettuate. 

9. RELAZIONE SULLA CLASSE 

Il gruppo classe è composto da 17 allievi che nell’insieme hanno espresso un livello di motivazione 

all’apprendimento della lingua inglese talvolta scarso ed altalenante. Difatti, la partecipazione all’attività 

didattica non è sempre stata attiva e costante per la maggior parte degli studenti che ha conseguentemente 

dimostrato lacune nella preparazione di base e che non ha del tutto rimosso per mancanza di applicazione e 

difficoltà di metodo. Circa un terzo della classe è risultato invece interessato alla disciplina e ha seguito con 

attenzione e partecipazione le fasi del lavoro. 

Tutti gli allievi si sono comunque mantenuti disciplinati e corretti durante l’anno scolastico e hanno 

frequentato abbastanza regolarmente le lezioni. 



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Il gruppo classe ha complessivamente gradito il breve approccio letterario effettuato durante l’anno 

scolastico che ha accostato gli studenti anche a testi di natura non tecnica facendone notare i diversi stili e 

contesti linguistici. L’analisi testuale che ne è seguita ha permesso di riconoscere ed apprezzare le differenze 

tra un testo poetico, una pagina di romanzo ed una scena di un’opera teatrale ed avere così una più ampia 

panoramica della varietà linguistica della L2 in oggetto. 

Nei mesi di febbraio, marzo ed aprile gli studenti hanno seguito, in orario curricolare e per un’ora 

settimanale, le lezioni del docente madrelingua, Mr. Evan Lucas. L’insegnante ha ripassato e approfondito 

gli argomenti trattati nel libro di testo proponendo articoli e video inerenti quelle tematiche tecniche e 

coinvolgendo gli allievi in discussioni motivanti. La classe, si è dimostrata interessata alla proposta didattica, 

corretta nell’esecuzione delle attività da svolgere e abbastanza competente negli interventi. 

Il livello di conseguimento degli obiettivi è per qualche allievo buono, per altri discreto e per il resto del 

gruppo classe mediamente sufficiente poiché la maggior parte degli studenti nonostante sia preparata nella 

conoscenza degli argomenti trattati, è talora incerta nell’organizzazione e nella formulazione delle risposte 

sia orali che scritte in L2. 






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Docente: Prof.ssa Carmela Valente 

Materia: Economia Industriale ed elementi di Diritto 

Classe: 5B Meccanica - A.S. 2013/2014 

PROFILO SINTETICO DELLA CLASSE 

La classe ha mostrato interesse ai vari argomenti proposti nel corso dell’anno scolastico. Il programma è 

stato integrato da 3 incontri a tema con esperti esterni aventi ad oggetto rispettivamente : “ La violenza alle 

donne” relatori dott.Katia Zanforlin e dott.Graziano Guerra; “ La sicurezza stradale” relatore dott. Valter 

Nicoletti.. Il clima di lavoro instaurato è stato sempre sereno e basato sul dialogo e la collaborazione. Il 

profitto generale si è rivelato sufficiente per la maggior parte degli allievi, con alcune eccezioni positive. 


1. CONOSCENZE 

• Conoscere la differenza tra i concetti di azienda, impresa ed imprenditore; 

• Conoscere i segni distintivi dell’azienda; 

• Conoscere il regime giuridico dell’imprenditore commerciale; 

• Conoscere i presupposti e le fasi della procedura fallimentare e delle altre procedure concorsuali; 

• Conoscere le modalità di costituzione di una società , le caratteristiche della forma societaria, la 

distinzione tra società di persone e di capitali nonché gli elementi caratteristici delle singole tipologie 

societarie; 

• Conoscere le varie forme di mercato con le rispettive strutture e caratteristiche; 

• Conoscere la struttura dell’azienda e i principali modelli organizzativi aziendali. 

2. COMPETENZE 

• Sono state rafforzate le competenze acquisite negli anni precedenti; 

• Comprendere le problematiche dell’impresa; 

• Comprendere la globalità delle problematiche e degli aspetti specifici dell’impresa. 

3. CAPACITÀ 

• Possedere una visione generale delle normative e delle problematiche dell’attività di impresa sia dal 

punto di vista giuridico che economico aziendale. 



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• Unità didattiche e/o 

• Moduli 

• Percorsi formativi ed eventuali approfondimenti. 


Periodo 

MODULO 1 DIRITTO COMMERCIALE 

U.D. 1: Definizione giuridica di imprenditore e di impresa; i diversi tipi di 

imprenditorie la disciplina loro applicabile; lo statuto dell’imprenditore 

commerciale; l’azienda e i suoi segni distintivi. 

U.D 2 Le società : Distinzione tra impresa individuale e impresa collettiva; 

I caratteri essenziali del contratto di società; l’autonomia patrimoniale 

perfetta e imperfetta; società di persone e società di capitali; le 

caratteristiche essenziali delle società mutualistiche. 

__________________________________________________ 

U.D. 3 Il fallimento e le altre procedure concorsuali: Le caratteristiche del 

fallimento; le fasi di svolgimento della procedura di fallimento; le procedure 

fallimentari diverse dal fallimento. 

__________________________________________________ 

U.D. 4 I contratti commerciali : Il contratto di lavoro 

__________________________________________________ 

MODULO 2 ECONOMIA INDUSTRIALE 

U.D. 1 L’impresa come soggetto economico: Organizzazione e attività di 

impresa; le fasi dell’attività economica svolte dall’impresa; i fattori 

produttivi; il sistema azienda, la gestione dell’azienda; le funzioni 

dell’azienda. 

__________________________________________________ 

U.D. 2 Forme e struttura del mercato: Concorrenza perfetta; concorrenza 

imperfetta, monopolio, oligopolio. 

Maggio 

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico Tot h 57 

Settembre- Novembre 

Novembre -Dicembre 

___________________ 

Gennaio 

___________________ 

Febbraio 

___________________ 

Marzo –Aprile 


• Lezione frontale ; 

• Lezione partecipata; 

• Uso di schemi riassuntivi. 


• Libro di testo adottato: Economia industriale ed elementi di diritto. Autori: Zagrebelsky, Bozzi, 

Paoletti, Trucco. Ed. Le Monnier Scuola; 

• Il testo è stato integrato con appunti predisposti dal docente. 


• 2 ore settimanali; 

• 57ore annuali; 

• Tempo disponibile per le prove scritte :1h; 

• Almeno 2 prove nel primo periodo; 

• Almeno 2 prove nel secondo periodo. 



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• Prove orali; 

• Prove scritte. 


Le valutazioni sono state effettuate nel rispetto della griglia concordata nella riunione di dipartimento. 

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle verifiche 

effettuate: 

• Prove scritte 



Carmela Valente 

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Docente: Prof. Milvia Mometto 

Materia: Matematica 

Classe: 5B Meccanica - A. Sc. 2013/2014 


La classe è composta da 17 studenti. Non vi è stata continuità didattica per quanto riguarda i docenti di 

matematica nel corso del quinquennio. Nella maggioranza dei casi, la classe ha manifestato interesse per la 

disciplina, almeno durante le ore di lezione, ma l’impegno nello studio individuale e a casa è stato in 

generale insufficiente e molti si sono impegnati al di sotto delle proprie possibilità. Solo da parte di 

pochissimi studenti c’è sempre stata partecipazione supportata da uno studio personale serio e approfondito. 

In effetti, alcuni alunni avrebbero buona intuizione e capacità di risolvere problemi con gli strumenti a 

disposizione, ma trascurano lo studio teorico. Altri allievi, invece, presentavano gravi e diffuse lacune nella 

preparazione di base, soprattutto sul programma del biennio, oltre ad avere, in qualche caso, difficoltà di tipo 

logico-analitico e non sono riusciti ad affrontare in modo proficuo gli argomenti proposti. Nel secondo 

periodo scolastico, l’attenzione e l’impegno sono nettamente diminuiti e così è sceso anche il rendimento 

generale della classe. Purtroppo, il recupero delle lacune del primo periodo è stato effettuato principalmente 

durante le ore di lezione mattutine e questo ha rallentato un po’ lo svolgimento del programma. 

Generalmente, mentre gli studenti hanno una discreta capacità nella soluzione di esercizi scritti, risulta 

carente l’esposizione orale, che spesso è essenziale ed imprecisa nell’uso del linguaggio proprio della 

disciplina. 

1. CONOSCENZE 

In generale, gli alunni conoscono gli elementi fondamentali dell’analisi infinitesimale, conoscono il concetto 

di funzione, il concetto di limite, il concetto di derivata, le regole di derivazione (di funzioni elementari, della 

somma di funzioni, del prodotto di funzioni, del quoziente di funzioni e di funzioni composte), il concetto di 

integrale indefinito e definito, le regole per calcolare semplici integrali indefiniti e definiti, le regole per 

calcolare aree. 



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2. COMPETENZE 

Solo una minima parte degli alunni sa tracciare in modo autonomo il grafico di semplici funzioni razionali 

fratte, irrazionali, logaritmiche ed esponenziali (ricerca di dominio, intersezioni assi, segno, limiti in un 

punto e all’infinito, ricerca di asintoti, crescenza, decrescenza, punti di massimo e di minimo, concavità, 

punti di flesso); la maggioranza sa calcolare integrali indefiniti e definiti di semplici funzioni. La maggior 

parte degli alunni sa svolgere esercizi sulle derivate, anche di funzioni complesse, ma trova difficile esporre 

oralmente i concetti teorici mediante il linguaggio rigoroso proprio della disciplina. 

3. CAPACITÀ 

Alcuni degli studenti sanno adoperare consapevolmente i vari strumenti di calcolo e il simbolismo 

matematico in modo appropriato e sanno controllare la bontà dei risultati; pochi riescono ad applicare quanto 

appreso nella disciplina in contesti più ampi. 

4. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE 

5. 

U.D. – Modulo Percorso Formativo – Approfondimento 

Ore 

MODULO 1: RIPASSO E RECUPERO 

U.D.1: LE FUNZIONI: dominio; intersezioni con gli assi; segno… 

U.D.2: LIMITI: calcolo dei limiti, ricerca di asintoti. 

Ore 4 

MODULO 2: LE DERIVATE 

U.D.1: LE DERIVATE: Definizione di rapporto incrementale, Ore 53 

definizione di derivata di una funzione, significato 

geometrico della derivata; calcolo della derivata mediante la 

definizione di funzioni elementari, regole di derivazione della 

somma, del prodotto, del quoziente, delle funzioni composte. 

U.D.2: TEOREMI SULLE FUNZIONI DERIVABILI 

U.D.3: MASSIMI E MINIMI: Studio della crescenza e decrescenza 

di una funzione, determinazione dei punti di massimo e 

minimo. 

U.D.4: FLESSI: Studio della concavità e convessità di una funzione, 

determinazione dei punti di flesso. 

U.D.5: PROBLEMI DI MASSIMO E MINIMO (cenni) 

MODULO 3: STUDIO DI FUNZIONE 

U.D.1: STUDIO DI FUNZIONE: Grafico di una funzione. Ore 9 

U.D. RECUPERO insufficienze del primo periodo Ore 10 

MODULO 4: INTEGRALI 

U.D.1: INTEGRALE INDEFINITO: Primitive di una funzione, 

calcolo delle primitive, proprietà, integrali indefiniti 

immediati, metodo di scomposizione, integrazione di funzioni 

razionali fratte, integrale per sostituzione, integrazione per 

parti. 

U.D.2: INTEGRALE DEFINITO: Definizione e proprietà, calcolo di 

un integrale definito, funzione integrale, calcolo delle aree. 

Ore di lezione effettivamente svolte 81. Ne sono previste altre 11. 



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Ore 5 

(alla data del 09.05.2014)


Nel corso dell’anno scolastico sono state svolte lezioni frontali per introdurre la terminologia specifica degli 

argomenti trattati e le regole di calcolo. Ogni spiegazione teorica è stata affiancata da esempi il più possibile 

significativi. Nell’articolazione del programma, sono stati proposti molti esercizi di tipo applicativo con lo 

scopo di consolidare e rafforzare l’apprendimento delle nozioni ed acquisire una sicura padronanza di 

calcolo. Per allenare le capacità degli studenti più intuitivi è stato assegnato anche qualche esercizio 

complesso. Si è privilegiata la via grafica per le dimostrazioni di vari teoremi e la visualizzazione delle 

proprietà delle funzioni, pur avendo affrontato anche semplici dimostrazioni analitiche, in alcuni casi. Gli 

alunni sono stati coinvolti, o alla lavagna o dal posto, a svolgere esercizi e si è fatta regolare correzione dei 

compiti assegnati per casa. Durante tutto l’anno scolastico è stata svolta attività di recupero in itinere e si 

sono interrotte le spiegazioni al termine del primo periodo scolastico per recuperare le insufficienze di circa 

la un terzo della classe. 


Per le spiegazioni in classe si è fatto uso del testo di Re Fraschini –Grazzi, “Matematica e tecnica-Analisi”, 

tomo D, Ed. Atlas e della lavagna tradizionale. 


Il monte ore settimanale di Matematica è costituito da tre ore. Fino alla data attuale sono state svolte 81 ore 

di lezione effettiva. Nel corso del primo periodo si sono svolte tre prove di verifica, due delle quali 

prevedevano una parte di svolgimento di esercizi e una con quesiti per l’orale, oltre all’interrogazione orale; 

nel secondo periodo si sono svolte una prova per lo scritto, una per la teoria e una simulazione di terza prova 

e le interrogazioni orali e si prevede di effettuare almeno altre due prove, di cui una strutturata con una parte 

di esercizi e una parte di quesiti per la teoria,oltre ad un’altra simulazione di terza prova. Il recupero è 

avvenuto in itinere nel corso dell’anno con esercitazioni prevalentemente individuali. 


Sono state somministrate agli studenti prove scritte di tipo tradizionale (domanda aperta- risposta aperta) e 

problemi. Sono state svolte come prove orali interrogazioni brevi alla lavagna e dal posto e verifiche di 

teoria. 

Si sono proposte inoltre, in accordo con il Consiglio di Classe, due simulazioni della terza prova dell’Esame 

di Stato. 



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Voto Conoscenze Competenze Capacità 

1 Impossibilità di una valutazione oggettiva per mancanza di 

collaborazione da parte dell’alunno 

2 Assenza di contenuti Assenza di competenze L’alunno non sa orientarsi e non manifesta alcuna 

capacità 

3 Gravi e pesanti lacune Scarse 

L’alunno presenta gravi lacune nell’acquisizione 

nelle conoscenze 

4 Conoscenze solo 

parziali e frammentarie 

5 Conoscenze incerte o 

non completamente 

assimilate 

Gravemente 

insufficienti 

Insufficienti 

delle capacità minime 

L’alunno dimostra di non aver assimilato le 

conoscenze di base e di avere una scarsa 

comprensione degli argomenti oggetto di verifica 

L’alunno utilizza conoscenze e abilità in modo 

superficiale e non sempre pertinente; linguaggio 

parzialmente corretto 

6 Conoscenze essenziali Sufficienti L’alunno ha una conoscenza essenziale degli 

argomenti oggetto di verifica e dimostra di saper 

applicare in maniera accettabile le abilità acquisite 

7 Discreta conoscenza 

dei contenuti 

8 Buone conoscenze 

acquisite 

9 Ottime conoscenze 

acquisite 

10 Conoscenze 

approfondite 

Discrete 

Buone 

Ottime 

Eccellenti 

L’alunno dimostra di avere acquisito una discreta 

conoscenza dei contenuti e di sapere applicare 

adeguatamente le abilità apprese 

L’alunno possiede conoscenze sicure e diffuse, 

applica abilità con sicura padronanza della 

situazione anche se complessa 

L’alunno possiede conoscenze ampie e sicure ed è 

in grado di interagire in modo autonomo 

affrontando situazioni complesse con spirito 

critico 

L’alunno possiede conoscenze ampie, sicure e 

approfondite, è in grado di affrontare situazioni 

complesse in modo autonomo, manifestando 

notevoli capacità di analisi e di sintesi costruendo 

percorsi critici originali con linguaggio preciso, 

ricco e articolato 

A disposizione della commissione sono depositate in segreteria le prove di verifica effettuate. 



Milvia Mometto 

____________________________ 



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Docente: Prof. Maurizio Galeazzo e prof. Francesco Guion 

Materia: Tecnologia meccanica ed esercitazioni 

Classe: 5 B Meccanica - A. Sc. 2013/2014 


La quasi totalità della classe non è in possesso di una preparazione complessivamente accettabile, in molti 

casi infatti non si sono raggiunti gli obbiettivi minimi prefissati. La maggioranza degli studenti ha 

evidenziato scarsa disponibilità alla collaborazione educativa/formativa - in alcuni casi anche le assenze sono 

state significative - e impegno fortemente inadeguato. Solo pochissimi alunni, utilizzando le proprie capacità 

e grazie ad un impegno costante, hanno acquisito una preparazione complessiva omogenea e completa che 

consente di affrontare e risolvere semplici problemi in ambito tecnico. Per gli alunni che hanno conseguito 

valutazioni sufficienti si ritengono raggiunti i seguenti obiettivi in termini di conoscenze, competenze e 

capacità. 

1. CONOSCENZE 

Conoscere le strutture dei materiali metallici e loro diagrammi di equilibrio. Conoscere le caratteristiche 

meccaniche e tecnologiche dei materiali metallici. Conoscere le principali strutture degli acciai e delle ghise. 

Conoscere i principali trattamenti termici su acciai . Conoscere i principali tipi di acciai e ghise. Conoscere le 

caratteristiche ed il funzionamento del C.N.C. Conoscere il linguaggio di programmazione ISO. Conoscere 

il meccanismo della corrosione ed i sistemi di protezione. Conoscere i principali controlli non distruttivi ed il 

loro impiego. 

2. COMPETENZE 

Individuare le strutture e le composizioni delle principali leghe ferro-carbonio. Saper scegliere il trattamento 

termico in relazione alle caratteristiche tecnologiche e meccaniche richieste. Saper eseguire programmi per la 

lavorazione al tornio ed al centro di lavoro. Saper scegliere il sistema di protezione dalla corrosione. Saper 

scegliere il controllo non distruttivo più opportuno. 

3. CAPACITÀ 

Essere in grado di scegliere il materiale metallico ,acciaio o ghisa, in funzione e/o del processo tecnologico 

da impiegare e/o dalle necessità di progettazione e/o della resistenza meccanica. Essere in grado di eseguire 

programmi C. N. C. in funzione dei migliori parametri tecnologici e/o di produzione richiesti. 



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U. D. – Modulo – Percorso Formativo - approfondimento Periodo / 

ore 

Strutture dei materiali metallici, curve di raffreddamento, diagrammi di equilibrio 

delle leghe. 

Settembre / Ottobre 

8 ore 

Diagramma di equilibrio Fe 3 - C , leghe principali, determinazione delle strutture Settembre / Ottobre 

degli acciai e delle ghise 

Costruzione delle curve dei diagrammi TTT e TRC. Strutture non previste dal 

diagramma Fe 3 - C. Principali trattamenti termici degli acciai e delle ghise; ricottura, 

normalizzazione, tempra, rinvenimento, bonifica, trattamenti termochimici di 

diffusione. 

Acciai da costruzione, da bonifica, da cementazione, da nitrurazione, ghise. 

Controlli non distruttivi. Metodo con liquidi penetranti, con ultrasuoni, con polveri 

magnetiche, con raggi x. 

Prova di fatica. Fattori che influenzano la resistenza a fatica. Modalità di calcolo degli 

organi meccanici soggetti a fatica. (da completare) 

Fenomeno della corrosione. Sistemi di protezione. (da completare) 

Macchine utensili a controllo numerico. Tipi di macchine, schema funzionale e di 

funzionamento. Linguaggio di programmazione ISO. Programmazione del tornio 

C.N.C. Programmazione del centro di lavoro. 

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico comprensive delle 

verifiche e delle prove di laboratorio al 09/05/2014 

12 ore 

Ottobre / Marzo 

20 

Marzo 

4 ore 

Aprile 

14 ore 

Maggio 

4 ore 

Maggio 

2 ore 

Settembre / Maggio 

36 ore 

100 ore 


La metodologia prevalentemente impiegata è stata la lezione frontale, integrata da prove pratiche di 

laboratorio che ne esplicava la parte teorica. Le prove pratiche in laboratorio C.N.C si sono svolte con la 

suddivisione della classe in squadre, ciò ha permesso d’affrontare e discutere i possibili diversi approcci per 

la risoluzione delle diverse problematiche, consentendo così di trattare e svolgere in maniera più ampia i 

vari argomenti. 


Il testo adottato, A. Secciani G. Villani – “Produzione Metalmeccanica”, è stato utilizzato dagli allievi come 

riferimento e confronto con gli appunti presi in classe e con le dispense di approfondimento fornite. Ampio 

spazio è stato dato alla parte di programmazione C.N.C con l’impiego del rispettivo laboratorio, due ore 

settimanali sulle quattro in orario. 



31 / 31


• n. 4 ore settimanali per un totale di n.100 ore complessive al 09/05/2014, vedere programmazione. 

• n. 6 verifiche scritte/orali/pratiche, 4 nel I° periodo + 2 nel II° periodo al 09/05/2014. 


Sono state effettuate verifiche orali/scritte, nonché alcuni test oggettivi secondo le modalità previste per lo 

svolgimento della terza prova scritta. Molte prove di verifica sono state svolte con il criterio della 

simulazione di casi reali. Si è fatto riferimento alle seguenti tipologie di terza prova d’esame: domande a 

risposta aperta. 


VOTO CONOSCENZE COMPETENZE 

1÷ 4 Conoscenza frammentaria e superficiale degli 

argomenti fondamentali. 

Vengono commessi errori nell’applicazione di 

argomenti fondamentali. 

5 Conoscenza incompleta degli argomenti Sono state conseguite abilità parziali che si è 

fondamentali. 

in grado di utilizzare in modo autonomo. 

Vengono commessi errori anche in 

6 Conoscenza tale da saper esemplificare gli 

argomenti affrontati sapendone individuare gli 

elementi costitutivi. 

7 Conoscenza tale da saper esemplificare gli 

argomenti affrontati sapendone individuare gli 

elementi costitutivi. 

8 ÷ 10 Conoscenze ed organizzazione in modo 

autonomo degli argomenti proposti, anche con 

approfondimenti personali. 

applicazioni semplici. 

Sono state conseguite abilità che si è in grado 

di utilizzare in modo autonomo. Non vengono 

commessi errori in applicazioni semplici. 

Applicazioni di metodi e procedure senza 

commettere errori significativi. 


commettere errori significativi; apporto di 

contributi critici personali. 

A disposizione della commissione sono depositate in segreteria le prove di verifica effettuate. 


Firma dei Docenti 

Maurizio Galeazzo 

____________________________ 

Francesco Guion 

__________________ 



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Docenti: Prof. Angelo Natali 

Materia: Meccanica e macchine a fluido 

Classe: 5 B meccanica - A.S. 2013/2014 


1. CONOSCENZE 

Complessivamente conoscenze sufficienti a risolvere tematiche relative alla progettazione meccanica di 

organi meccanici relativi alla trasmissione del moto (ruote dentate, cinghie, biella-manovella), organi di 

collegamento, molle e regolazione del moto, oscillazioni flessionali. La classe si presenta abbastanza 

omogenea con qualche elemento di buona elaborazione e, in pochi casi, alcune carenze didattiche. 

L’impegno è stato abbastanza soddisfacente con qualche spunto critico. 

2. COMPETENZE 

Elaborazione di elementi didattici della materia con continue proposizioni di applicazioni pratiche finalizzate 

allo sviluppo delle competenze nel campo della progettazione con scelta degli elementi di base dei singoli 

componenti e in semplici complessivi. Sviluppo di calcolo dei principali organi meccanici con relativa 

simulazione meccanica con modelli prescelti. Esercitazioni con analisi delle sollecitazioni e calcolo. 

3. CAPACITÀ 

Progettazione di componenti meccanici, sviluppo di elementi critici ed elaborazione di soluzioni compatibili 

con le dimensioni e i materiali scelti . Il lavoro è stato seguito con un certo interesse anche se qualche volta 

non si è dimostrato all’altezza della situazione. Sono state fatte prove di simulazione di seconda prova 

anche se tutte le prove scritte sono state prove di esame di Stato relativamente agli argomenti trattati. 



33 / 33


X Unità didattiche e/o Percorsi formativi ed 



Ruote dentate, frizioni, giunti, biella 

Manovella, molle, regolazione del moto, oscillazioni flessionali 

Periodo 

Sett. – Dic. 68h 

Genn. – Giugno 68h 

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico 136 


Lezione frontale con spiegazione di un blocco di argomenti ed interrogazione programmata di tutta la classe, 

esercitazioni teoriche e pratiche per un migliore e funzionale apprendimento. L’impegno si è rivelato 

all’altezza delle aspettative. Particolare attenzione alle continue esercitazioni con buoni risultati. Visite di 

istruzione presso la Ferrari, macchine mietitrici alla Laverda, motori a reazione presso aeroporto Aviano. 


Testo adottato, manuale tecnico, tabelle e riferimenti normativi della UNI , programma computerizzato di 

elaborazione grafica. 


Cinque ore settimanali suddivise tra teoria e pratica per un totale di 136 ore annuali , attività didattica 

organizzata in gruppo di argomenti con esercitazioni e verifica orale e scritta della classe. Due interrogazioni 

orali per quadrimestre, esercitazioni pratiche, con verifica scritta in classe. 


Esercitazioni su progettazione di componenti meccanici relativi ai singoli argomenti trattati , interrogazioni 

sugli aspetti matematici e tecnologici della materia, termini di riferimento a tabelle e norme UNI per la 

completezza della trattazione didattica, esercitazioni scritte. 


Secondo i criteri adottati dal collegio docenti e riportato nel POF 



34 / 34


effettuate: elaborati scritti e prove d’officina. 



Angelo Natali 

____________________________ 



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RELAZIONE FINALE DEI DOCENTI 

Docenti: Prof. Luigi Giuseppe Martignon e Prof. Giannino Basso 

Materia: Sistemi ed Automazione Industriale 



La classe, composta da diciassette allievi, nessuno ripetente il 5° anno, si è rivelata nel complesso poco 

impegnata e poco impegnata sugli aspetti applicativi della materia, con conseguente difficoltà soprattutto per 

quanto riguarda le spiegazioni teoriche a causa di un IV anno non proprio felice nei riguardi della materia. Si 

è scelto quindi di adottare un approccio più pratico e finalizzato all’uso delle risorse di laboratorio piuttosto 

che una trattazione teorica, al fine migliorare l’apprendimento della materia anche per gli studenti meno 

motivati. Purtroppo anche in questo campo si sono riscontrate delle carenze di attenzione. 

1. CONOSCENZE 

Buona parte della classe ha raggiunto livelli di sufficienza, qualche studente ha raggiunto un livello buono o 

eccellente. Altri studenti presentano ancora incertezze più o meno marcate nelle conoscenze. 

Si ritengono comunque nel complesso acquisite, sia pure in misura diversificata, le conoscenze di base 

relative a: 

• Problematiche connesse al passaggio da logica cablata a logica programmabile; 

• Teoria e pratica della programmazione di controllori a logica programmabile (PLC) mediante ladder 

diagram; 

• Teoria delle regolazioni ad anello aperto e chiuso; 

• Sensori, trasduttori e attuatori; 

• Robot (cenni) 

2. COMPETENZE 

Molti studenti risultano in grado di illustrare ed elaborare in modo sufficientemente corretto le specifiche 

conoscenze del corso, utilizzando l’appropriato linguaggio tecnico. Per quanto riguarda le competenze 

pratiche, gli studenti risultano generalmente in grado di scrivere programmi per PLC per la gestione delle 

problematiche di base dell’automazione. 



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3. CAPACITÀ 

La maggioranza degli studenti ha acquisito la capacità di applicare metodi e procedure senza commettendo 

pochi errori significativi. Per quanto riguarda l'esposizione i livelli risultano tuttavia alquanto diversificati, 

qualcuno ha ottenuto buoni risultati, mentre qualche alunno meno motivato raggiunge risultati ancora incerti. 


Unità didattiche e/o Percorsi formativi 


Modulo – percorso formativo - approfondimento Periodo Ore 

Recupero: elettrotecnica e cicli sequenziali in logica cablata. Settembre / Ottobre 20 

Confronto tra logica cablata e programmata: architettura di un PLC e 

suoi componenti (moduli di I/O, alimentatori, raddrizzamento etc.), 

convertitori A/D. D/A ecc. 

Novembre 14 

Programmazione di PLC Omron Novembre / Maggio 40 

Sistemi di regolazione ad anello aperto e chiuso Febbraio 6 

Sensori e trasduttori Marzo / Aprile 10 

Robot Marzo / Maggio 9 

* Ore effettivamente svolte dal docente nell'anno scolastico a tutto il 9 Maggio 2014 

99 * 


La metodologia prevalentemente usata è stata la lezione frontale, integrata, quando possibile, da prove ed 

esperienze pratiche di laboratorio. 

Gli studenti hanno affrontato la disciplina traendo vantaggio dalla conoscenza approfondita delle nozioni di 

pneumatica ed elettropneumatica acquisite nel corso del precedente anno scolastico. Nell'attività di 

laboratorio è stata sollecitata la creazione di piccoli gruppi di lavoro allo scopo di stimolare l'attività di 

gruppo, affrontando le medesime problematiche anche da ottiche diverse. 


Il testo adottato (L. Rossi - Sistemi ed Automazione, Di Piero Editore) è stato utilizzato dagli allievi integrato 

da appunti e note esplicative indicate dagli insegnanti. Valutata la preparazione della classe, orientata a una 

preparazione più applicativa che teorica, è stato dato ampio spazio alle esercitazioni di laboratorio, in quanto 

più stimolanti per l'apprendimento. In particolare sono state approfondite le problematiche relative alla 

progettazione e alla realizzazione di circuiti semiautomatici e automatici, gestiti da PLC e utilizzanti sensori 

di varia natura. I PLC sono stati programmati utilizzando il ladder diagram. 



37 / 37


L'orario settimanale consta di 4 ore, con un monte ore annuali di circa 120 ore. Le ore di lezione sono state 

ripartite egualmente tra ore di trattazione strettamente teorica e ore di applicazione pratica. 


Sono state effettuate verifiche orali e pratiche integrate da domande a campione sulle lezioni precedenti e 

sulle lezione del giorno. Le verifiche orali e pratiche sono state programmate con cadenza mensile. La prova 

è stata tipicamente articolata in domande teoriche a risposta aperta e uno o più esercizi. Questi consistevano 

nella risoluzione di semplici problemi riguardanti aspetti tematici e/o applicazioni industriali. 


VOTO CONOSCENZA COMPETENZA 

Conoscenza frammentaria e superficiale Vengono commessi errori fondamentali 

1 ÷ 4 degli argomenti fondamentali nell'applicazione di argomenti fondamentali 

Conoscenza incompleta degli argomenti Conseguite abilità parziali che non si è in 

fondamentali 

grado di utilizzare autonomamente. 

5 

Vengono commessi errori anche in 

6 

7 

8 ÷ 10 

Conoscenza tale da saper esemplificare 

gli argomenti affrontati sapendo 

individuare gli elementi costitutivi. 

Conoscenza non limitata degli 

argomenti tale da saper esemplificare 

gli argomenti affrontati sapendo 

individuare gli elementi costitutivi. 

Conoscenza ed organizzazione in modo 

autonomo degli argomenti proposti 

anche con approfondimenti personali 


Non vengono commessi errori nelle 

applicazioni semplici 


commettere errori significativi 


commettere errori; apporto di contributi 

critici personali 


Firma dei Docenti 

Luigi Giuseppe Martignon 

____________________________ 

Giannino Basso 

____________________________ 



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RELAZIONE FINALE DEI DOCENTI 

Docenti: Prof. Angelo Natali e prof. Francesco Guion 

Materia: Disegno, Progettazione, Organizzazione Industriale. 

Classe 5B Meccanica - A . Sc. 2013 / 2014 

1. CONOSCENZE 


Conoscenze sufficienti a risolvere tematiche relative al disegno di progettazione di organi meccanici. 

Sviluppo di complessivi semplici con elementi di meccanica applicata. Studio delle attrezzature di 

montaggio. Programmazione della produzione nel suo complesso, trasformazione del disegno di 

progettazione in disegno di fabbricazione. Disegno con ACAD e Solid Edge La classe si presenta abbastanza 

preparata con qualche elemento di buona elaborazione e, in pochi casi, alcune carenze didattiche. L’impegno 

è stato abbastanza soddisfacente con qualche spunto critico. 

2. COMPETENZE 

Elaborazione di elementi didattici della materia con continue proposizioni di applicazioni pratiche finalizzate 

allo sviluppo delle competenze nel campo della elaborazione grafica, metodologica e computerizzata con 

disegno degli elementi di base dei singoli componenti e semplici complessivi. Sviluppo di calcolo delle 

principali operazioni di fabbricazione dei modelli prescelti. Esercitazioni con analisi delle soluzioni possibili 

organizzative della produzione industriale. 



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3. CAPACITÀ 

Disegno di progettazione di componenti meccanici, sviluppo di elementi critici ed elaborazione di soluzioni 

compatibili con le dimensioni e i materiali scelti . Il lavoro è stato seguito con un certo interesse anche se 

qualche volta non si è dimostrato all’altezza della situazione. Sono state fatte prove di simulazione al 

computer con analisi bi e tridimensionale. 


X Unità didattiche e/o Percorsi formativi ed 



Disegno di progettazione meccanica, studio di fabbricazione 

Foglio di analisi, attrezzature di montaggio, organizzazione della produzione 

Periodo 

Sett. – Dic48h 

Genn. – Giugno 42h 


5. METODOLOGIE ( Lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero 

- sostegno e integrazione, ecc.): 

Lezione frontale con spiegazione di un blocco di argomenti, esercitazioni pratiche grafiche e al computer per 

un migliore e funzionale apprendimento . L’impegno si è rivelato all’altezza delle aspettative . Particolare 

attenzione alle continue esercitazioni con buoni risultati. Visite di istruzione presso la Ferrari, macchine 

mietitrici alla Laverda, motori a reazione presso aeroporto Aviano. 

6. MATERIALI DIDATTICI (Testo adottato, attrezzature, spazi biblioteca tecnologia audiovisive e/o 

multimediali utilizzate, orario settimanale di laboratorio, ecc.): 

Testo adottato, manuale tecnico, tabelle e riferimenti normativi della UNI , programma computerizzato di 

elaborazione grafica. 



40 / 40

7. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO (Monte ore settimanali, totale ore annuali, 

suddivisione dell'orario in caso di insegnamento che abbia più di una disciplina, tempi della spiegazione, 

attività di recupero, numero e tempi delle verifiche scritte e orali, ecc.): 

Quattro ore settimanali suddivise tra teoria e pratica per un totale di 90 ore annuali , attività didattica 

organizzata in gruppo di argomenti con esercitazioni e verifica grafica e computerizzata della classe. Quattro 

progetti per quadrimestre con esercitazioni pratiche, verifica scritta sull’organizzazione della produzione. 


Specificare: (Tipo di prove scritte, modalità delle verifiche orali, prove grafiche, prove di laboratorio, 

ecc.): 

Esercitazioni di disegno su progettazione di componenti meccanici relativi ai singoli argomenti trattati , coni 

riferimento a tabelle, tolleranze e norme UNI per la completezza della trattazione didattica, esercitazioni 

grafiche. 

9. VALUTAZIONE (Corrispondenza fra voto numerico e competenze, secondo il modello allegato): 

i criteri adottati dal collegio docenti e riportato nel POF 


effettuate: elaborati scritti e prove d’officina. 

CAMPOSAMPIERO, 09 Maggio 2014 


Angelo Natali 

_______________________ 

Francesco Guion 

_______________________ 



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Docente: Prof. Francesco Uguagliati 

Materia: Educazione Fisica 


1. CONOSCENZE 


Si è curato lo sviluppo di attività a carico naturale per il potenziamento generale di tutti i distretti muscolari, 

per la mobilità articolare e l’elasticità. Particolare attenzione è stata posta allo sviluppo coordinativo e 

dell’equilibrio statico e dinamico. Sono state introdotte esercitazioni riguardanti gli sport di squadra. 

2. COMPETENZE 

La classe ha raggiunto discrete competenze nell’applicare dal punto di vista pratico e operativo le 

conoscenze acquisite. 

Nella pratica degli sport di squadra programmati sono stati raggiunti buoni livelli di gioco e discrete 

conoscenze delle caratteristiche tecniche e tattiche degli stessi. 

3. CAPACITÀ 

In generale la classe ha dimostrato di aver assimilato, almeno in parte, la necessità di uno sviluppo motorio e 

di cultura sportiva, atto al mantenimento di un corretto stato di salute psicofisica, attraverso la stimolazione 

delle funzioni neuromuscolari e fisiologiche proprie dell’attività fisica. 



42 / 42


U.D. – Modulo Percorso Formativo – Approfondimento 

Recupero e consolidamento delle qualità fisiche. Stimolazione delle capacità 

di resistenza, coordinazione e flessibilità. 

Stimolazione dell’equilibrio e dell’agilità. 

Tonificazione generale a carico naturale. Consolidamento della mobilità 

articolare. Pallavolo, Rugby, Pallamano 

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico 

Periodo 

Sett/Nov 

Dic/Gennaio 

Febb/Giugno 


Lezione frontale 

Le scelte metodologiche sono state condizionate dalla composizione della classe che presenta elementi dotati 

di ottime capacità motorie, altri di discrete e alcuni con carenze di motricità riconducibili ad un non corretto 

sviluppo psicomotorio in età prepuberale. 

Sono state adottate metodologie d’insegnamento con sistemi di gruppo, individuale, globale e analitico. 


Le lezioni si sono tenute nella palestra geodetica e ciò ha comportato la mancanza di attrezzi adeguati allo 

svolgimento di attività più complesse e di maggior coinvolgimento. Ci si è dovuti quindi attenere quasi 

unicamente, soprattutto durante la stagione invernale e le giornate di cattivo tempo, all’utilizzo di attività che 

comprendessero l’uso esclusivo del proprio corpo. 


Due ore settimanali curriculari previste. 

Totale ore annuali. 60 

Recupero in itinere. 



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2 o più verifiche pratiche per quadrimestre e verifiche scritte per i casi in cui è previsto l’esonero dalle 

lezioni pratiche o per studenti con un elevato numero di assenze. 

9. VALUTAZIONE (Corrispondenza fra voto numerico e competenze, secondo il modello allegato): 

CORRISPONDENZA FRA GIUDIZIO E VOTO 

4 Conoscenza frammentaria e superficiale degli argomenti fondamentali con errori grossolani 

nell’applicazione. 

5 Conoscenza incompleta degli argomenti fondamentali con abilità parziali ed errori anche in 


6 Conoscenza dell’obiettivo minimo, senza errori in applicazioni semplici. 

7 Conoscenza degli obiettivi minimi con discreta padronanza e con un buon grado di partecipazione ed 

impegno. 

8 Conoscenza degli argomenti trattati con buona padronanza e rielaborazione personale. 

9 Dimostra sicurezza, padronanza e personalizzazione nell’esecuzione 

10 Raggiunge livelli di eccellenza in più argomenti con partecipazione continua e costruttiva. 



Francesco Uguagliati 

___________________________ 



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Docente: Prof.ssa Marialuisa Gallo 

Materia: Religione 

Classe: 5B Meccanica - A.Sc. 2013/2014 

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE. 

La classe 5 B ITI meccanica è formata da 17 alunni di cui uno non si avvale dell'ora di religione. Nel corso di 

questi tre ultimi anni si è mantenuta nella struttura generale, nell'interesse per la materia e nella capacità di 

dialogo con l'insegnante. Classe eterogenea per capacità, attenzione e partecipazione, nel corso di questo 

ultimo anno si sono evidenziate tre fasce di apprendimento: la prima composta di pochi alunni con capacità e 

conoscenze discrete, con sufficiente attenzione e interesse; la seconda formata da un gruppo di alunni con 

modesto interesse e conoscenze non sempre pronti al dialogo educativo; una terza formata da alunni 

scarsamente interessati con sufficienti conoscenze poco inclini al dialogo educativo e alla partecipazione. 


1. CONOSCENZE 

Conoscono sufficientemente la visione cristiana degli argomenti svolti, riconoscono e definiscono, se guidati, 

i diversi modelli di società presenti oggi. Sanno elencare i valori che stanno alla base di questi ma solo in 

parte riescono a intuire le conseguenze derivate dalla loro scelta. Delle problematiche legate all’uomo e alla 

società, conoscono i tratti che emergono in maniera forte, quando coinvolgono la vita dell’uomo e soprattutto 

la propria. La conoscenza della Storia della Dottrina della Chiesa, almeno nei tratti che coinvolgono anche il 

programma di storia, è appena sufficiente. Riconoscono, i principi fondamentali dei diritti dei diversi popoli. 

2. COMPETENZE 

Alcuni studenti sono capaci di approfondire e organizzare in maniera sufficiente le conoscenze 

dell’antropologia cristiana partendo da situazioni comuni di vissuto, da realtà molto vicine ad essi, altri 

riescono a “sintonizzarsi” su problematiche lontane da loro per spazio e tempo perché il loro sguardo va oltre 

le conoscenze scolastiche, e oltre la loro storia personale. Sanno distinguere i valori e i fondamenti che 

stanno alla base del pensiero scientifico e di quello etico-morale sufficientemente. Sanno riconoscere alcune 

problematiche insite nel concetto di interdipendenza tra i popoli . 



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3. CAPACITÀ 

Riconoscono se guidati, valori e limiti del proprio contesto socio-economico, e una parte di loro li rielabora 

in maniera autonoma e critica. Sono capaci di individuare in maniera sufficiente i principi che stanno alla 

base del concetto di globalizzazione. Una parte degli studenti possiede un bagaglio culturale, adeguato alle 

loro capacità in media sufficienti e al desiderio di conoscere e interessarsi di ciò che li circonda. Pochi 

dimostrano curiosità e interesse per ciò che è al di fuori del proprio vissuto. 


Premessa: L'IRc si propone di sviluppare negli alunni un maturo senso critico e un personale progetto di 

vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all'esercizio della 

giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale; di cogliere la presenza e l'incidenza del 

cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica e 

inoltre di utilizzare le fonti del cristianesimo interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un 

confronto aperto ai contributi della cultura scientifico-tecnologica. 

I sotto indicati moduli sono stati affrontati attraverso la lettura di alcuni articoli di giornale grazie al progetto 

“Il Quotidiano in classe” a cui la classe ha aderito. 


L'etica e la morale: caratteristiche, funzione, elementi costitutivi. la coscienza, la valutazione, 

il giudizio. La scelta nella libertà. 

I problemi etici: caratteristiche, principi, regole. I problemi etici più discussi nella nostra 

società. 

Le religioni oggi e la loro valenza culturale. Le risposte delle maggiori religioni ad alcuni 

problemi etici. 

L’etica della comunicazione: regole per chi fa comunicazione oggi. I nuovi mezzi di 

comunicazione. 

La scuola. Scuola e lavoro. 

Il valore della giustizia. la giustizia in Italia e nel mondo. 

I problemi legati all’etica economica: il lavoro e i giovani, le energie alternative 

La Chiesa e la questione sociale e morale. la gerarchia ecclesiale 

Etica politica. Il tempo delle scelte. Lo Stato e la Costituzione. 

I tratti della società di oggi. 

Periodo 

3 ore 

3 ore 

3 ore 

3 ore 

3 ore 

3ore 

3 ore 

1 ora 

2 ore 

2 ore 




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In particolare sono stati letti i seguenti articoli dal "Corriere della Sera" legati al progetto "Il quotidiano in 

classe" e altri art scelti per affrontare le tematiche su presentate: 

articolo P. Giordano "Speranza 2.0" ; da "Lettura" : I beni etici",22/10/2013 - lettura art: "Il divario nelle 

società, tra molto ricchi e molto poveri"; da inserto " Lettura" "Corriere della sera"; da "Corriere della 

sera":Proposte di legge per l'eliminazione della prostituzione.(Francia); dal Corriere della sera: "La bellezza 

sarà il motore del riscatto" M. Ainis; art " Corriere della Sera" : "Quando l'Italia divenne razzista" A 

Cazzullo., art dall'Osservatore romano: L'uomo non è una cifra.; da " Corriere della sera": " La scuola nei 

diversi paesi del mondo". art da inserto Lettura: "Noi piazzisti di lavoro".; Lett art I giovani italiani che 

ignorano quello che serve per lavorare.; art. Corriere della sera: "Crescono i poveri e i furbi del welfare".; art 

del Corriere della sera di E. Galli della Loggia: I comportamenti e il linguaggio.; Art: Tradire conviene al 

traditore, ma collaborare conviene a tutti. ( Corriere della sera). ; Art da "Il Sole..." La mafia mette radici 

nelle aziende". Art. da Il corriere della sera: "mini risveglio per la meccanica".; art Corriere della sera sulla 

situazione in Crimea e Ucraina.; art. Corriere della sera: " Elogio delle università statunitensi conservano la 

memoria di un paese fragile"; Lettura art sulla vicenda dei secessionisti veneti. lettura art: Corriere della sera 

sulla fecondazione artificiale e il caso dell'ospedale di Roma.; Giornata dedicata al pianeta: lettura " 

metropolizzazione del pianeta" 


Lezione frontale, approfondimento delle tematiche partendo da articoli di giornale. In ogni singola lezione 

sono stati letti articoli di diverse testate giornalistiche che affrontavano problematiche legate al contesto 

sociale di provenienza degli alunni ma anche riguardanti quello più ampio mondiale. Dopo la lettura si 

passava alla discussione cercando di puntualizzare gli elementi principali di ogni singolo argomento. Tale 

metodologia era stata scelta in base a due obiettivi prefissati: 

1) stimolare gli alunni a conoscere problematiche di carattere sociale attraverso la lettura e 

l’approfondimento di articoli di giornale e aiutarli a dare una interpretazione personale e originale ai fatti; 

2) approfondire e organizzare essenziali conoscenze dell’antropologia cristiana. 


Testo adottato: Contadini “Itinerari di IRc” vol unico Elledici 


E’ prevista un’ora settimanale per la materia. 


Non sono state fatte prove scritte e verifiche orali, in quanto la materia non le prevede. Sono però stati 

giudicati gli interventi degli alunni nel dialogo educativo, la loro attenzione e il loro interesse. 



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9 VALUTAZIONE 

Non è previsto per questa materia una valutazioni in numeri. 

Criteri di valutazione: I criteri di valutazione devono tenere conto dei seguenti parametri: profitto,grado di 

interesse e partecipazione al dialogo educativo. La scala di valutazione utilizzata è la seguente: 

Insufficiente: Non ha raggiunto gli obiettivi minimi; dimostra disinteresse per la disciplina; ha un 

atteggiamento di generale passività. 

Sufficiente: Ha raggiunto gli obiettivi minimi, mostra un interesse alterno, partecipa alle lezioni in modo non 

completamente adeguato. 

Buono: Ha una conoscenza abbastanza precisa dei contenuti; dimostra un discreto interesse per la materia; 

partecipa alle lezioni e al dialogo educativo. 

Distinto : Ha una conoscenza precisa dei contenuti e fa uso di un linguaggio appropriato; Dimostra interesse 

per la materia e partecipa attivamente al dialogo educativo. 

Ottimo: Affronta in maniera critica le tematiche proposte; sa creare collegamenti interdisciplinari; Partecipa 

attivamente e in maniera propositiva al dialogo educativo. 



Marialuisa Gallo 

____________________________ 



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PROGRAMMI 





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ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE "I. NEWTON" 

Classe V B 

Materia: Italiano 

Programma svolto 

Anno scolastico 2013/2014 

Testo in adozione: G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il libro della letteratura - vol.3/1 Dalla Scapigliatura 

al primo Novecento; vol. 3/2 Dal periodo tra le due guerre ai giorni nostri, ed. Paravia 2010 

Modulo 1. Il romanzo dell’Ottocento: dal romanzo storico al romanzo naturalista e verista 

Il romanzo storico 

A. Manzoni, 

- Il tumulto di san Martino da I promessi Sposi, (dal cap. XII, in fotocopia) 

Il realismo del secondo Ottocento 

Il Positivismo; il Naturalismo francese; la poetica del Verismo italiano 

E. e J. De Goncourt, Un manifesto del Naturalismo da Germinie Lacerteux, Prefazione 

E. Zola 

- da Germinal, cap. V (in fotocopia) 

Modulo 2. Giovanni Verga 

La vita, lo svolgimento della narrativa verghiana, le opere veriste; la poetica; le tecniche narrative. 

da Vita dei campi 

- Fantasticheria 

- Rosso Malpelo 

da I Malavoglia 

- Il mondo arcaico e l’irruzione della storia 

- I Malavoglia e la comunità del villaggio: valori ideali e interesse economico 

- La morte di Luca (dal cap. IX, in fotocopia) 

- La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno 

da Novelle Rusticane 

- La roba 

da Mastro don Gesualdo 

- La morte di Mastro don Gesualdo 

Modulo 3 Motivi e temi del Decadentismo italiano ed europeo 

Decadentismo e Simbolismo; la crisi del Positivismo; il Simbolismo, la visione del mondo decadente 

C. Baudelaire 

- Corrispondenze 

- L’ albatro 

A. Rimbaud 

- Vocali 

G. Pascoli: la vita, le opere, la poetica 

da Il fanciullino 

- Una poetica decadente 

da Myricae 

- X agosto 

- Novembre 

- Temporale 

- Il lampo (in fotocopia) 

- Il tuono (in fotocopia) 

- L’assiuolo 

da I canti di Castelvecchio 

- Nebbia (in fotocopia) 

da La grande proletaria si è mossa 

- Il nazionalismo pascoliano 

G. D’Annunzio: la vita, le opere, la poetica 

da Il piacere 

- L’estetismo di Andrea Sperelli (dal cap. II, in fotocopia) 

- Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti 

Dalle Laudi: Alcyone 

- La pioggia nel pineto 

- Nella belletta 



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Modulo 4 Le avanguardie di primo Novecento: il Futurismo 

I futuristi; F. Tommaso Marinetti 

- Manifesto del Futurismo 

- Manifesto tecnico della letteratura futurista 

- Bombardamento da Zang Tumb Tuuum 

Modulo 5 La crisi dell’uomo del primo Novecento 

L. Pirandello: la vita; le opere; la visione del mondo; la critica dell’identità individuale 

da Il fu Mattia Pascal 

- cap. I (Premessa, in fotocopia) 

- cap. VII (brano in fotocopia) 

- La costruzione della nuova identità e la sua crisi 

- cap. XVI (brano in fotocopia) 

- cap. XVIII (brano in fotocopia) 

da Novelle per un anno 

- Ciaula scopre la luna 

- Il treno ha fischiato 

da I quaderni di Serafino Gubbio operatore: la vicenda, i temi del romanzo 

- cap. I,1 (in fotocopia) 

I. Svevo: la vita, la visione del mondo, la figura dell’inetto 

da La coscienza di Zeno: la composizione, la vicenda, i temi del romanzo 

- Prefazione (in fotocopia) 

- Il fumo 

- La morte dal padre 

- La salute “malata” di Augusta 

- La profezia di un’apocalisse cosmica 

Modulo 6. La poesia italiana del Novecento 

G. Ungaretti: la vita, le opere, la poetica con particolare riferimento alla prima raccolta di poesie 

da L’allegria 

- I fiumi 

- Veglia 

- San Martino del Carso 

- Soldati 

- Fratelli (in fotocopia) 

- Mattina 

- In memoria 

- Il porto sepolto 

- Commiato (in fotocopia) 

E. Montale: la vita, le opere, la poetica con riferimento alla prima raccolta di poesie 

da Ossi di seppia 

- I limoni 

- Meriggiare pallido e assorto 

- Spesso il male di vivere ho incontrato 

- Non chiederci la parola 

- Gloria del disteso mezzogiorno 

U. Saba: la vita, cenni di poetica 

da Il Canzoniere 

- La capra 

- Trieste 

- Amai 

- Ulisse 

S. Quasimodo, la vita, cenni di poetica, la poesia civile 

- Alle fronde dei salici 

- Uomo del mio tempo (in fotocopia) 

- Milano, agosto 1943 (in fotocopia) 



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Modulo 7. La narrativa del secondo Novecento e l’esperienza della guerra 

E. Lussu 

da Un anno sull’altipiano 

- cap. XV: L’assalto (brano in fotocopia) 

- cap. XVIII: Il nemico (brano in fotocopia) 

B. Fenoglio 

da Una questione privata 

- cap. XIII (brano in fotocopia) 

P. Levi 

da Se questo è un uomo 

- Il viaggio 

- Il canto di Ulisse 

I. Calvino 

da Il sentiero dei nidi di ragno 

- Fiaba e storia 

Modulo 8. Letteratura e lavoro 

C. Dickens 

- Coketown, la città industriale da Tempi difficili, cap. V 

E. Zola 

- La miniera da Germinal, cap. I (in fotocopia) 

O. Ottieri 

- Il lavoro in fabbrica da Tempi stretti. (in fotocopia) 

P. Volponi 

- Il rumore della fabbrica da Memoriale (in fotocopia) 

P. Levi 

- Zolfo da Il sistema periodico 

Lettura integrale di due opere a scelta tra le seguenti: 

- E. Lussu, Un anno sull’altipiano 

- E. M. Remarque, Niente di nuovo sul fronte occidentale 

- P. Levi, Se questo è un uomo 

- P. Levi, La chiave a stella 

- I. Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno 

- B. Fenoglio, Una questione privata 

Gli studenti 

L’insegnante 

............................................................ .................................................... 

............................................................ 

Camposampiero, 9 maggio 2014 



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ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE "I. NEWTON" 

Programma svolto 

Anno scolastico 2013/2014 

Classe V B 

Materia: Storia 

Testo in adozione: 

Giardina, G. Sabbatucci, V. Vidotto, Storia dal 1900 a oggi, Bari, Laterza, 2010. 

Modulo 1 Stato e società nell’Italia unita (raccordo con il programma di quarta) 

- L’Italia post-unitaria: organizzazione e problemi del nuovo stato 

- Il governo della Destra storica 

- Il governo della Sinistra 

- L’età di Crispi e la crisi di fine secolo 

Modulo 2 La formazione della società di massa tra Ottocento e Novecento 

- La seconda rivoluzione industriale 

- Colonialismo e imperialismo 

- La società civile: i partiti di massa, i sindacati, la questione femminile 

- L’Europa tra due secoli 

- L’Italia giolittiana 

- Il decollo industriale 

- La grande emigrazione 

Modulo 3 La prima guerra mondiale 

- Il conflitto; i fatti, gli schieramenti, la posizione dell’Italia 

- La rivoluzione bolscevica 

- L’eredità della grande guerra 

Modulo 4 Tra le due guerre 

- Il dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismo 

- La grande crisi: economia e società negli anni ’30 

- Il nazismo 

- Lo stalinismo 

- L’Italia fascista 

- Le democrazie europee 

- La guerra civile spagnola 

Modulo 5 La seconda guerra mondiale 

- Le cause, l’inizio della guerra 

- Lo svolgimento del conflitto, la posizione dell’Italia 

- La Shoah. La Resistenza 

- La sconfitta dell’Asse 

Modulo 6 Il dopoguerra 

- La divisione dell’Europa; la guerra fredda 

- La nascita della Repubblica, la Costituzione 

- La ricostruzione, il miracolo economico, il '68 

Gli studenti 


.............................................................. .................................................... 

............................................................. 




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LICEO SCIENTIFICO STATALE 



ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE 

Via Puccini, 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – 049.9303425 – 049.9306499 – fax 049.9303429 –e-mail: uff.newton@tiscalinet.it – 

C. F. 92127840285 

Docente: Prof.ssa CARRARO SABRINA 

Materia : Lingua e Civiltà Inglese 

Classe : 5 B ITIS 

Anno Scolastico: 2013-2014 

Testo in adozione : P. Gherardelli, Mechanics in action, ed. Loescher. 

PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE 

CONTROLLING THE QUALITY 

Quality control in production 

International Organization for Standardization 

BSI Product Services: polimeric testing 

SAFETY IN THE WORKPLACE 

Safe work habits 

Health and safety 

Design safe products 

THE DESIGN PROCESS 

What is product design 

Product analysis 

A case study: Sony’s walkman 

MECHANICAL DRAWING 

Drawing instruments 

Computer-Aided design 

HAND TOOLS AND MACHINE TOOLS 

Hand tools for metals and plastics 

Machine tools 

Home gyms 



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THE AUTOMOBILE ENGINE 

Car engines 

Mida cars 

An interview with Lewis Hamilton 

ELECTRIC MOTORS 

Electric motors 

Electric vehicles 

SOCIAL AND ENVIRONMENTAL CARE 

Renewable sources of energy 

Wind turbines 

Solar panels 

Designing environmentally friendly products 

RECYCLING AND WASTE MANAGEMENT 

Why recycling 

How aluminium is recycled 

Landfill sites 

USE OF COMPUTERS IN INDUSTRY 

Cad, Cam and CIM in industry 

CNC machinery 

Robots 

LITERARY APPROACH 

Poem: “The road not taken” by R. Frost 

A passage taken from the novel “Frankestein” by M. Shelley 

Extract taken from the second act of the play “Waiting for Godot” by S. Beckett 

RIPASSO GRAMMATICALE (Tenses of the verbs, verb patterns, subordinate clauses) 


Firma degli studenti 




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Istituto di Istruzione Superiore “I. Newton” 

Camposampiero (Pd) 

Programma di Economia industriale ed elementi di Diritto 

Docente Prof. Carmela Valente 

Classe 5B Itis indirizzo Meccanico 

A.S. 2013/2014 

MODULO 1 DIRITTO COMMERCIALE 

U.D. 1: Definizione giuridica di imprenditore e di impresa; i 

diversi tipi di imprenditorie la disciplina loro applicabile; lo 

statuto dell’imprenditore commerciale; l’azienda e i suoi segni 

distintivi. 

U.D 2 Le società : Distinzione tra impresa individuale e 

impresa collettiva; I caratteri essenziali del contratto di società; 

l’autonomia patrimoniale perfetta e imperfetta; società di 

persone e società di capitali; le caratteristiche essenziali delle 

società mutualistiche. 

__________________________________________________ 

U.D. 3 Il fallimento e le altre procedure concorsuali: Le 

caratteristiche del fallimento; le fasi di svolgimento della 

procedura di fallimento; le procedure fallimentari diverse dal 

fallimento 

__________________________________________________ 

U.D. 4 I contratti commerciali : Il contratto di lavoro. 

__________________________________________________ 

MODULO 2 ECONOMIA INDUSTRIALE 

U.D. 1 L’impresa come soggetto economico: Organizzazione e 

attività di impresa; le fasi dell’attività economica svolte 

dall’impresa; i fattori produttivi; il sistema azienda, la gestione 

dell’azienda; le funzioni dell’azienda. 

__________________________________________________ 

U.D. 2 Forme e struttura del mercato: Concorrenza perfetta; 

concorrenza imperfetta, monopolio, oligopolio. 

Settembre- Novembre 

Novembre - Dicembre 

___________________ 

Gennaio 

___________________ 

Febbraio 

__________________ 

Marzo Aprile 

___________________ 

Maggio 



I rappresentanti degli studenti 



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PROGRAMMA DI MATEMATICA 

Docenti: Milvia Mometto e Fabrizio Pitrolo 

Materia: Matematica Classe: 5 B ITIS A. S. 2013/2014 

MODULO 1: RIPASSO 

FUNZIONI: dominio, intersezioni con gli assi, segno, calcolo dei limiti, ricerca degli asintoti, grafico 

probabile. 

MODULO 2: DERIVATE 

DERIVATE: definizione di rapporto incrementale, definizione di derivata di una funzione, significato 

geometrico di derivata, calcolo della derivata mediante la definizione di funzioni elementari, continuità e 

derivabilità (con dimostrazione), regole di derivazione della somma, del prodotto, del quoziente e delle 

funzioni composte. Ricerca della retta tangente ad una funzione in un punto. Derivate di ordine superiore. 

Differenziale di una funzione e suo significato geometrico; applicazioni per il calcolo di valori di funzioni. 

TEOREMI SULLE FUNZIONI DERIVABILI: teorema di Rolle, Cauchy, Lagrange (con dimostrazione e 

interpretazione grafica), corollari del teorema di Lagrange e de L’Hopital (solo enunciati). Calcolo di limiti 

che si presentano in forma indeterminata. 

MASSIMI E MINIMI: studio della crescenza e decrescenza di una funzione, determinazione dei punti di 

massimo e di minimo; classificazione dei punti di stazionarietà con il metodo delle derivate successive. 

PROBLEMI DI MASSIMO E DI MINIMO (cenni) 

FLESSI: studio della concavità e convessità di una funzione, determinazione dei punti di flesso e delle 

tangenti inflessionali. Cuspidi e punti angolosi. 

Confronto tra il grafico di una funzione e quello della sua derivata (cenni). 

MODULO 3: STUDIO DI FUNZIONE 

STUDIO DI FUNZIONE: grafico di semplici funzioni razionali e irrazionali intere e fratte, logaritmiche, 

esponenziali. Ricerca degli asintoti obliqui nelle funzioni razionali fratte (forma polinomiale) e mediante 

separazione di funzione infinitesima. Dal grafico di una funzione a quello di funzioni da essa derivate (es. 

|f(x)|, f(|x|), f(x)+c) (cenni). 

MODULO 4: INTEGRALI 

INTEGRALE INDEFINITO: definizione di primitiva e di integrale indefinito, proprietà degli integrali 

indefiniti, calcolo delle primitive di una funzione, integrali immediati e di funzioni composte, integrazione 

mediante sostituzione (semplici esempi con suggerimento per la sostituzione di variabile) e per parti 

(dimostrazione della regola). Integrazione di funzioni razionali fratte (frazioni proprie e improprie). 

INTEGRALE DEFINITO: area di un trapezoide, definizione e proprietà; teorema della media (con 

dimostrazione), funzione integrale, teorema di Torricelli–Barrow, formula di Leibniz-Newton, calcolo 

integrale, calcolo dell’area di una regione finita di piano, anche compresa tra due curve. 


I docenti 

I rappresentanti degli studenti 



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PROGRAMMA MECCANICA APPLICATA CLASSE 5 B M Anno Scolastico 2013/2014 

Prof. ANGELO NATALI 

TRASMISSIONE DEL MOTO: 

- Calcolo ruote dentate cilindriche a denti diritti. Metodo di Lewis. Ruote dentate a denti elicoidali. 

Ruote dentate coniche. Ruota e vite senza fine. 

- Trasmissioni con cinghie piane. Dimensionamento. Trasmissioni con cinghie trapezioidali. 

Trasmissioni con funi e catene. 

- Calcolo e dimensionamento di giunti rigidi a dischi e a guscio. Caratteristiche dei giunti elastici e 

mobili. Innesti a frizione. 

- Manovellismo di spinta rotativa: studio cinematico, velocità e accelerazione. Studio dinamico: forze 

esterne, forze d’ inerzia, forze risultanti. Momento motore. Calcolo della biella. 

- Alberi e manovelle: calcolo manovella estremità, albero a gomiti e suo bilanciamento statico e 

dinamico. 

ORGANI DELLE MACCHINE: 

- Perni e cuscinetti: perni portanti e di spinta. Elementi di calcolo dei perni. Cuscinetti a rotolamento: 

criteri di scelta. 

- Organi di collegamento: chiodature, viti, chiavette, linguette, alberi scanalati. 

- Molle (cenni). 

UNIFORMITA’ DEL MOTO ROTATORIO: 

- Grado irregolarità di rotazione. Lavoro eccedente. Dimensionamento del volano. Coefficiente di 

fluttuazione. Sollecitazione centrifuga. 

- Oscillazioni flessionali: oscillazioni elastiche libere, albero con massa eccentrica, albero senza 

eccentricità iniziale. Formula di Dunkerley. 

Camposampiero, li 09 maggio 2014 Prof. Angelo Natali 



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1.0 Elementi di Scienza dei metalli 

I.I.S. " I. Newton" - Camposampiero ( PD ) 

Programma di Tecnologia Meccanica ed Esercitazioni a.s. 2013/2014 

Classe 5 Sez. B Meccanica 

1.1 Principi chimico-fisici essenziali ( Nozioni ) 

Struttura dell'atomo. Legame chimico. Legame covalente. Legame ionico. Legame metallico. Sistema omogeneo. 

Soluzione. Sistema eterogeneo. Miscuglio. Fasi. Componenti di un sistema. Equilibrio chimico-fisico. Elementi che 

definiscono un sistema in equilibrio, grado di varianza, numero di fasi. Regola delle fasi di Gibbs (o della varianza) per 

un sistema ad un solo componente, per metalli puri e per leghe binarie. 

1.2 Stato solido metallico e struttura delle leghe metalliche( Nozioni ) 

Strutture cristalline. Cella elementare. Disposizione degli atomi: C.C.C. , C.F.C. , Esagonale compatta. Numero medio 

di atomi per cella. Dimensione e massa volumica del Feα e del Feγ . Solidificazione dei metalli puri: cristalli semplici, 

crescita e sviluppo dei cristalli, strutture dendritiche, contorno del grano. Imperfezioni del reticolo: vacanze, 

dislocazioni e giunti dei grani. Legge della diffusione degli atomi. Influenza degli atomi estranei nel reticolo cristallino: 

sostituzionali ed interstiziali. Solidificazione delle leghe metalliche, Cristalli di composti chimici. Cristalli di soluzioni 

solide (per interstizione e sostituzione) . Cristalli eutettici. Non omogeneità della struttura cristallina: segregazioni 

minori e maggiori. 

1.3 Leghe ferro - carbonio 

Carbonio. Cementite, Grafite. 

Ferro. Stati allotropici ( Feα , FeγFeδ ). Curve di raffreddamento e punti critici. 

• Combinazioni Fe - C : sistema a grafite e sistema a cementite. Solubilità del carbonio nel ferro. 

• Diagramma di equilibrio Fe - Fe3C e strutture fondamentali. 

• Curve di raffreddamento della lega Fe - Fe3C. Individuazione delle fasi. Applicazione della Regola delle Fasi di 

Gibbs. Punti critici. Trasformazioni strutturali per gli acciai e per le ghise. 

• Diagrammi strutturali della lega Fe - Fe3C per individuare le percentuali delle fasi presenti. 

• Strutture e proprietà meccaniche degli acciai in funzione della percentuale di carbonio. 

2.0 Trattamenti termici 

2.1 Generalità 

Definizione di trattamento termico e classificazione dei trattamenti termici. Generalità sui mezzi di riscaldamento e di 

raffreddamento. Indice di drasticità. 

2.2 Curve di Bain 

Scopo, modalità di costruzione delle curve T. T. T. Strutture ottenibili (perlite, troostite, bainite, martensite). 

Curve di trasformazione per raffreddamento continuo (curve T.R.C.). Influenza della percentuale di carbonio e degli 

elementi in lega, influenza della grossezza del grano austenitico. 

2.3 Tempra 

Trasformazione della Austenite. Influenza della velocità di raffreddamento sulla struttura degli acciai. Formazione della 

martensite, proprietà della martensite, velocità critica di raffreddamento, inerzia della trasformazione, temperatura di 

inizio trasformazione Ms e di fine trasformazione Mf. 

2.4 Metodi di Tempra 

Tempra diretta (martensitica), tempra isotermica bainitica, tempra termale (differita martensitica), tempra interrotta. 

Tempra superficiale, alla fiamma, ad induzione. Effetti della tempra sulle caratteristiche meccaniche. Bonifica. Bonifica 

isotermica. 

2.5 Rinvenimento 

Scopo. Trasformazione della martensite. Effetti del rinvenimento. Relazione tra la temperatura di rinvenimento e le 

strutture rinvenute e le loro caratteristiche meccaniche. Fragilità da rinvenimento (malattia di Krupp). 

2.6 Ricottura 



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Scopo e norme generali da seguire nella ricottura. Ricottura completa. Ricottura di omogeneizzazione. Ricottura di 

globulizzazione. Ricottura subcritica. Ricottura di ricristallizzazione. Ricottura isotermica. Ricottura di distensione. 

Normalizzazione. 

2.7 Trattamenti termochimici di diffusione 

• Generalità. Legge della diffusione (legge di Fick). Teoria del processo. 

• Carbocementazione: Scopo. Trattamenti termici da eseguire prima e dopo la cementazione. Modalità di esecuzione. 

Spessore totale e spessore efficace di cementazione. Ciclo termico di cementazione. 

• Nitrurazione: Scopo. Modalità di esecuzione. Spessore di nitrurazione. 

• Carbonitrurazione: Scopo. Modalità di esecuzione. 

3.0 Acciai speciali 

• Acciai da bonifica, da cementazione, da nitrurazione 

• Influenza degli elementi in lega. 

• Acciai al nichel, al nichel-cromo, al silicio 

• Acciai inossidabili, ferritici, austenitici, martensitici. 

4.0 Ghise 

• Ghisa bianca e ghisa grigia. Agenti carborugeni ed agenti grafitizzanti. 

5.0 Prove meccaniche sui materiali metallici. 

5.1 Prova di fatica 

Definizioni. Prova a fatica dei materiali metallici. Simboli, definizioni, classificazioni. Curve di 

Wohler di fatica. Esiti della prova di fatica. Rappresentazione dei risultati secondo la norma UNI 3964. Diagramma di 

Goodmann-Smith. Area di sicurezza. Modalità di svolgimento delle prove di fatica. Relazione tra carico di rottura a 

trazione e limite a fatica a flessione rotante. Effetto intaglio. Cause della rottura per fatica. Fattori che influiscono sulla 

rottura a fatica per gli acciai. Fattori che migliorano la resistenza a fatica dei materiali metallici. 

5.2 Prova di temprabilità 

Scopo. Diagramma durezza / diametri: Curve di penetrazione di tempra (curve ad U). Durezza critica. Prova Jominy. 

Curva di temprabilità. Indice di temprabilità. 

6.0 Metodi di controllo non distruttivi 

6.1 Metodo radiologico 

Proprietà dei raggi X. Assorbimento dei raggi X. Natura dei raggi X. Sensibilità radiografica. 

6.2 Metodo magnetoscopico. 

Metodo magnetoscopico con particelle magnetiche. 

6.3 Metodo con liquidi penetranti. 

Modalità di controllo con liquidi penetranti. 

6.4 Metodo con ultrasuoni. 

Generazione degli ultrasuoni. Trasduttori. Tipi di esame a contatto. Principio di funzionamento dell'oscilloscopio. 

Schema generale del metodo a riflessione d'impulsi. 

7.0 Corrosione 

Classificazione delle corrosioni. Corrosione in ambiente umido e i ambiente secco. Resistenza alla corrosione di alcuni 

materiali metallici. Sistemi di corrosione contro la corrosione. Impiego ed accoppiamento di materiali opportuni. 

Passivazione. Rivestimenti protettivi. Protezione catodica. 



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8.0 Macchine utensili a controllo numerico 

• Architettura delle macchine a C.N.: tipi di macchine e componenti controllabili, assi controllati. 

• Funzioni geometriche programmabili: posizionamenti e percorsi degli utensili, sistemi di riferimento, presetting in 

macchina e fuori macchina. 

• Descrizione del modulo di comando del Tornio C. N. presente in aula. 

• Parametri tecnologici programmabili: velocità di taglio, avanzamento, profondità di passata, cambio utensile. 

9.0 Linguaggio di programmazione manuale per tornio a controllo numerico 

• Modalità di quotatura dei pezzi da eseguire alle M.U. a C.N. 

• Definizione dello zero macchina e del punto origine. 

• Definizione di carattere, parola, blocco e formato delle istruzioni. 

• Funzioni preparatorie tipo G. 

• Programmazione diretta relativa ad operazioni di: tornitura cilindrica esterna ed interna, sfaccettatura, tornitura 

conica, smussi a 45°, raccordi, alesatura di fori, esecuzione di gole, 

• Interpolazione oraria ed antioraria. 

• Esempi di programmazione in incrementale. 

• Programmazione ad alto livello di rette e raccordi tra rette comunque indicate. 

• Compensazione raggio utensile (TLD,... ). 

• Filettatura per blocchi singoli. 

• Definizioni di profilo ( ciclo di sgrossatura e di finitura). 

• Programmazione per macro istruzioni. 

• Macroistruzione per sgrossatura parallela asse Z, asse X, al profilo scanalato. 

• Ciclo fisso per taglio di gole. 

• Ciclo fisso per esecuzione di filettature. 

• Codici triletterali per gestione programmi e gestione macchina. 

• Introduzione di programmi direttamente da tastiera o tramite P.C. in macchina 

10.0 Esercitazioni di Laboratorio Tecnologico 

• Realizzazione di programmi per la lavorazione di tornitura con macchina C.N.C. 

Camposampiero 09/05/2014 

Prof. Maurizio Galeazzo ....................................................... 

Prof. Francesco Guion ....................................................... 

Ruggiero Balestrucci 

Alin Mihai 

…………………………………… 

…………………………………... 



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Via Puccini, 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – 049.9303425 – 049.9306499 – fax 049.9303429 – 

e-mail: uff.newton@tiscalinet.it – C. F. 92127840285 

Corso: Sistemi e automazione industriale 

Classe: 5^BM ITI 

Anno Scolastico: 2013 – 2014 Ore settimanali: 4 

Docenti: proff. Luigi Martignon Giannino Basso 

Libro di testo : Sistemi e Automazione vol. III^ 

Autore: L. Rossi Editore: Di Piero Editore; 

PROGRAMMA SVOLTO 

GENERALITA’ SUI CONTROLLORI PROGRAMMABILI 

• confronto fra logica cablata e logica programmabile 

• architettura del sistema PLC 

• componenti principali: CPU, memorie, schede I/O, unità di programmazione 

• segnali on/off, segnali analogici e segnali digitali 

• schema di funzionamento di un PLC 

PROGRAMMAZIONE DI UN PLC 

• definizione degli ingressi e delle uscite 

• istruzioni elementari in linguaggio macchina 

• temporizzatori e contatori 

• programmazione mediante schema a contatti (ladder) 

• esempi di comando di cicli mediante PLC 

TRASDUTTORI 

• definizioni, classificazione e parametri caratteristici 

• tipologie di trasduttori 

ATTUATORI 

• attuatori pneumatici e oleo-idraulici 

• motori a c.c. e motori asincroni trifase 

• convertitori di frequenza 

• motori brushless c.c e trifase 

SISTEMI DI REGOLAZIONE E CONTROLLO 

• sistemi analogici e digitali 

• sistemi ad anello aperto e ad anello chiuso 

• regolazione on/off 

• regolazione proporzionale, derivativa, integrativa (cenni) 

INTRODUZIONE ALLA ROBOTICA(in programma nei prossimi giorni) 

• definizione di robot industriale 

• caratteristiche costruttive e componenti principali 

• diversi sistemi di classificazione 


I Docenti : 

i rappresentanti degli studenti 

prof. Luigi Giuseppe Martignon Sig.…………….…………………………. 

……………………………………… 

prof. Giannino Basso Sig………………………………………… 

……………………………….. 



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PROGRAMMA DPOI ANNO CLASSE 5 MB ANNO SCOLASTICO 2013-14 

-Disegno di progettazione meccnica di organi di trasmissione, di collegamento fissi e mobili 

-Studio delle attrezzature per lavorazione e/o montaggio: posizionamento dei pezzi. Organi di appoggio e di 

fissaggio. Elementi di riferimento tra utensile e pezzo. 

-Progettazione e studio di semplici attrezzature con l’ausilio di manuali tecnici. 

-Disegno esecutivo alla stazione grafica computerizzata 2D e 3D. 

Programmazione della produzione: 

-trasformazione del disegno di progettazione in disegno di fabbricazione. 

-criteri di impostazione di un ciclo di lavorazione e/o montaggio. 

-sviluppo di cicli di lavorazione : stesura del cartellino di lavorazione. 

- analisi critica dei cicli di lavorazione e/o montaggio. 

Gestione della produzione industriale: 

-classificazione dei sistemi produttivi: produzione artigianale, di massa, snella. 

-aspetti caratteristici dei sistemi produttivi: commerciali, tecnico-progettuali, sociali, economici, qualitativi. 

-differenze tra produzione per magazzino e produzione su commessa. 

-layout di impianto. 

-programmazione operativa, avanzamento e controllo (Gant). 

- magazzini e trasporti interni 

- Problem solving (cenni) 

-gestione scorte 


prof. Angelo Natali 

Prof. Francesco Guion 



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ISTITUTO ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE"I. NEWTON" 




Via Puccini, 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – 049.9303425 – 049.9306499 – fax 049.9303429 – 

e-mail: uff.newton@tiscalinet.it – C. F. 92127840285 

PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA 

Docente Prof. Francesco Uguagliati 

Materia Educazione Fisica Classe 5 B ITI A. Sc. 2013/14 

Esercitazioni a carattere generale per la coordinazione. 

Esercizi a carattere generale per l’elasticità muscolare. 

Andature coordinative con e senza funicella. 

Esercizi di equilibrio in fase statica e dinamica. 

Esercitazioni per il potenziamento generale a carico naturale. 

Andature per il potenziamento muscolare degli arti inferiori 

Esercizi di acrobatica elementare 

Conoscenza generale della didattica e della tecnica di alcuni giochi sportivi: 

Pallavolo, Pallacanestro, Pallamano, Rugby, Futsal 


PROF. Francesco Uguagliati 



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Via Puccini, 27–35012 Camposampiero (Padova) tel. 049.5791003 – 049.9303425 – 049.9306499 –fax 049.9303429– e-mail: uff.newton@tiscalinet.it – 

C F.92127840285 

PROGRAMMA SVOLTO 

Docente: Prof.ssa Marialuisa Gallo 

Materia: Religione 

Classe: 5B ITI Meccanica A.Sc. 2013/2014 


L'etica e la morale: caratteristiche, funzione, elementi costitutivi. la coscienza, la valutazione, 

il giudizio. La scelta nella libertà. 

I problemi etici: caratteristiche, principi, regole. I problemi etici più discussi nella nostra 

società. 

Le religioni oggi e la loro valenza culturale. Le risposte delle maggiori religioni ad alcuni 

problemi etici. 

L’etica della comunicazione: regole per chi fa comunicazione oggi. I nuovi mezzi di 

comunicazione. 

La scuola. Scuola e lavoro. 

Il valore della giustizia. la giustizia in Italia e nel mondo. 

I problemi legati all’etica economica: il lavoro e i giovani, le energie alternative 

La Chiesa e la questione sociale e morale. la gerarchia ecclesiale 

Etica politica. Il tempo delle scelte. Lo Stato e la Costituzione. 

I tratti della società di oggi. 

Periodo 

3 ore 

3 ore 

3 ore 

3 ore 

3 ore 

3ore 

3 ore 

1 ora 

2 ore 

2 ore 


In particolare sono stati letti i seguenti articoli dal "Corriere della Sera" legati al progetto "Il quotidiano in 

classe" e altri art scelti per affrontare le tematiche su presentate: 

articolo P. Giordano "Speranza 2.0" ; da "Lettura" : I beni etici",22/10/2013 - lettura art: "Il divario nelle società, tra 

molto ricchi e molto poveri"; da inserto " Lettura" "Corriere della sera"; da "Corriere della sera":Proposte di legge per 

l'eliminazione della prostituzione.(Francia); dal Corriere della sera: "La bellezza sarà il motore del riscatto" M. Ainis; 

art " Corriere della Sera" : "Quando l'Italia divenne razzista" A Cazzullo., art dall'Osservatore romano: L'uomo non è 

una cifra.; da " Corriere della sera": " La scuola nei diversi paesi del mondo". art da inserto Lettura: "Noi piazzisti di 

lavoro".; Lett art I giovani italiani che ignorano quello che serve per lavorare.; art. Corriere della sera: "Crescono i 

poveri e i furbi del welfare".; art del Corriere della sera di E. Galli della Loggia: I comportamenti e il linguaggio.; Art: 

Tradire conviene al traditore, ma collaborare conviene a tutti. ( Corriere della sera). ; Art da "Il Sole..." La mafia mette 

radici nelle aziende". Art. da Il corriere della sera: "mini risveglio per la meccanica".; art Corriere della sera sulla 

situazione in Crimea e Ucraina.; art. Corriere della sera: " Elogio delle università statunitensi conservano la memoria di 

un paese fragile"; Lettura art sulla vicenda dei secessionisti veneti. lettura art: Corriere della sera sulla fecondazione 

artificiale e il caso dell'ospedale di Roma.; Giornata dedicata al pianeta: lettura " metropolizzazione del pianeta". 


Il docente _________________________________ 



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GRIGLIE DI VALUTAZIONE 





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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA 

Candidato: ______________________________________ 

Classe _____________ 

Tipo di prova svolta: _______________ 

INDICATORI 

Aderenza alle richieste 

della traccia 

Caratteristiche del 

contenuto 

Organizzazione testuale 

Competenze linguisticoespressive 

Lessico e registro 

DESCRITTORI 

Pertinenza all’argomento proposto. 

Rispetto delle consegne e dei vincoli della tipologia scelta (secondo il tipo di prova) 

Scarsa o nulla 1 

Carente, parziale 1,5 

Parziale, ma complessivamente adeguata 2 

Pressoché completa 2,5 

Completa 3 

Scelta e consistenza degli elementi informativi, capacità argomentativa, capacità 

interpretativa e critica in funzione delle diverse tipologie e dei materiali forniti 

Tip. A: comprensione complessiva; comprensione analitica; interpretazione; 

contestualizzazione 

Tip. B: uso documentazione (comprensione/selezione in relazione a scopo); 

informazioni a integrazione della documentazione; eventuale argomentazione 

Tip. C/D: informazioni sull’argomento; valutazioni e argomentazione (se richiesta) 

Comprensione e analisi molto lacunosa (solo per tip.A); uso dei documenti molto limitato e 1 

scorretto (solo per tip.B); informazioni scarse e scorrette, valutazioni ed eventuale 

argomentazione molto limitata o assente 

Comprensione e analisi incompleta e imprecisa (solo per tip.A); uso dei documenti 

1,5 

superficiale, impreciso (solo per tip.B); informazioni limitate, superficiali, imprecise; 

valutazioni ed eventuale argomentazione appena accennate, poco consistenti 

Comprensione e analisi generalmente adeguate, con lacune e imprecisioni non di rilievo (solo 2 

per tip.A); uso dei documenti corretto, ma poco rielaborato (solo per tip.B); informazioni 

adeguate e generalmente corrette; valutazioni ed argomentazione semplici, solo in parte 

presenti 

Comprensione e analisi sostanzialmente complete e corrette (solo per tip.A); uso dei 

2,5 

documenti corretto e adeguatamente rielaborato (solo per tip.B); informazioni esaurienti; 

valutazioni ed eventuale argomentazione adeguate, argomentate con chiarezza 

Comprensione e analisi corrette e approfondite (solo per tip.A); uso dei documenti corretto, 3 

ben rielaborato, funzionale allo scopo (solo per tip.B); informazioni ampie e approfondite; 

valutazioni e argomentazione significative, ben articolate 

Articolazione, coerenza e coesione dei contenuti 

Disordinata / incoerente / confusa 1 

Frammentaria / con qualche incongruenza / ripetitiva 1,5 

Schematica, ma senza incongruenze 2 

Coerente e quasi sempre coesa 2,5 

Coerente e ben coesa 3 

Esposizione: chiarezza, scorrevolezza, efficacia 

Correttezza formale: ortografia, morfosintassi, punteggiatura 

Esposizione molto confusa; gravi e diffusi errori 1 

Esposizione impacciata, non del tutto chiara / stentata / faticosa; alcuni errori significativi 1,5 

Esposizione generalmente chiara, non del tutto scorrevole; errori isolati 2 

Esposizione chiara e scorrevole; forma generalmente corretta 2,5 

Esposizione chiara, sciolta, efficace; forma corretta e accurata 3 

Proprietà lessicale; uso di un registro adeguato 

Gravemente inadeguato e inappropriato 1 

Impreciso e approssimativo 1,5 

Complessivamente adeguato con qualche imprecisione 2 

Quasi sempre adeguato e appropriato 2,5 

Adeguato e appropriato 3 

VALUTAZIONE COMPLESSIVA DELLA PROVA _____ / 15 



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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA 

Candidato/a 

__________________________________________________________________________ 

№ INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO 

1 

Conoscenza 

dell’argomento e suo 

approfondimento 

Non sviluppa la 

traccia o la 

sviluppa in modo 

limitato o incerto 

Sufficiente 

conoscenza 

dell’argomento 

esposto in 

modo lineare 

e sintetico 

Discreta 

conoscenza 

delle 

informazioni 

esposte anche 

con contributi 

personali 

Ottima conoscenza 

dei contenuti 

esposti con 

collegamenti 

pertinenti e 

personali 

2 

3 

Capacità di analisi e 

sintesi. 

Organizzazione del 

testo 

Competenza 

accuratezza e 

padronanza tecnica, 

uso del lessico 

1/2 3 4 5 

Non riesce a 

dare forma logica 

ai contenuti che 

risultano 

inconsistenti. 

Non sa 

strutturare il 

discorso 

Struttura i 

contenuti in 

modo lineare 

e sintetico 

Organizza 

logicamente i 

contenuti con 

discreta 

capacità di 

sintesi , 

collegando i 

paragrafi 

Organizza 

logicamente i 

contenuti con 

ottima capacità di 

sintesi e ottima 

organizzazione del 

testo, collegando 

bene i paragrafi 

1/2 3 4 5 

Limitata proprietà 

tecnica. 

L’esposizione non è 

sempre chiara. 

Scarsa conoscenza 

del lessico 

specialistico. 

Si esprime in modo 

accettabile, pur con 

qualche errore. 

Si esprime in modo 

scorrevole, corretto, 

usando argomentazioni 

appropriate e specifiche 

1/3 4 5 

TOTALE 

TOTALE PUNTEGGIO ASSEGNATO 

_____/15mi (……………………………/quindicesimi) 



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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA Tipologia (b) 

Candidato ______________________________________ classe ______ 

Indicatori 

Puntegg 

io 

max. 

CONOSCENZE 6 PUNTI 

COMPETENZE 5 PUNTI 

Punti 

per 

livelli 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

G.I. 

I. 

I+ 

S. 

B. 

O. 

1 G.I. 

Descrittori 

Non conosce gli argomenti 

Conosce gli argomenti in modo frammentario e lacunoso 

Conosce gli argomenti solo parzialmente 

Conosce gli elementi fondamentali delle discipline 

Conosce gli argomenti in modo sostanzialmente completo 

Conosce gli argomenti in maniera ampia, approfondita e dettagliata 

Non comprende problemi e temi proposti, non si orienta, non localizza le 

informazioni richieste. In lingua straniera produce testi non coerenti e con gravi 

errori che pregiudicano la comprensione. 

2 I. Comprende con difficoltà i temi proposti, individua le informazioni richieste in 

modo errato, parziale e impreciso. Non è in grado di trattare adeguatamente i 

temi proposti. In lingua straniera produce testi a tratti scoordinati e scorretti e non 

sempre comprensibili. 

3 S. Comprende le tematiche proposte e le tratta adeguatamente negli elementi 

essenziali con lessico tecnico generalmente appropriato. In lingua straniera 

produce testi dal linguaggio semplice ma comprensibile, anche se con alcuni 

errori formali, di solito non gravi. 

4 B. Comprende i temi proposti e li tratta adeguatamente, negli elementi essenziali e in 

alcuni dettagli, con linguaggio tecnico appropriato, applicando autonomamente le 

proprie conoscenze. In lingua straniera organizza il testo in maniera chiara ed 

appropriata, con pochi errori di grammatica e lessico. 

5 O. Tratta in maniera sicura le tematiche proposte in ogni aspetto, in maniera precisa 

e completa usando un linguaggio tecnico rigoroso. In lingua straniera organizza il 

testo in maniera chiara e articolata, con poche imperfezioni formali. 

CAPACITÀ 

4 PUNTI 

1 G.I. Non sa analizzare e sintetizzare; tratta le tematiche in modo stentato e scorretto. 

Non è in grado di effettuare collegamenti o rielaborazioni personali. 

2 I. Tratta le tematiche in maniera imprecisa, con qualche difficoltà di analisi e 

sintesi. Se guidato/a sa richiamare in modo elementare conoscenze apprese in 

altro contesto. Non sa compiere rielaborazioni personali. 

3 S. Tratta le tematiche in modo semplice ma chiaro; sintesi ed analisi sono di tipo 

semplice. Sa richiamare in modo elementare le conoscenze apprese in altro 

contesto, ma non sempre sa compiere rielaborazioni personali. 

4 B/O Tratta le tematiche in modo chiaro, corretto e sequenziale, con buone capacità di 

analisi e sintesi. Sa richiamare autonomamente conoscenze apprese in altro 

contesto e sa rielaborare criticamente testi e contenuti studiati, con eventuali 

riflessioni personali. 

VALUTAZIONE COMPLESSIVA DELLA PROVA _________ / 15 



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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Classe 5B ... - IIS-Newton

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