Documento del 15 maggio Classe V B A.S. 2010/2011 ...

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educativo, unite a notevoli lacune e difficoltÑ espressive, hanno prodotto risultati meno che mediocri. Obiettivi raggiunti Obiettivi programmati e non conseguiti Conoscenze Competenze CapacitÅ Specificazione Motivazione Conoscenza degli elementi fondamentali della microlingua nonchÜ degli elementi culturali di pertinenza del settore professionale prescelto Acquisizione di una competenza comunicativa tale da interagire con ragionevole disinvoltura in situazioni di carattere generale,personale e professionale. Acquisizione della capacitÑ di decodificare testi orali e scritti e di produrre in maniera autonoma varie tipologie testuali, in particolar modo relative all’indirizzo specifico. Metodi d’insegnamento Mezzi e strumenti di lavoro Grammar traduttivo Communicative approach Libro di testo – Audiovisivi – Lavagna – Fotocopie – Materiale multimediale Strutturate Letture – Questionari - Tipologia delle prove di verifica Semi-strutturate Relazioni NÉ prove di verifica 2 prove scritte a trimestre 2 -3 colloqui a trimestre Eventuali attivitÑ integrative o extrascolastiche svolte a supporto e/o potenziamento Documento del 15 maggio - Anno Scolastico 2010/2011 - Classe V B - 16/46
SCHEDA INFORMATIVA PER DISCIPLINA Materia: Francese Classe: 5 a B A.S. 2010/2011 Docente: Prof.ssa Corbo Irene Libri di testo adottati: F.Ponzi-DÜcryptez le commerce; P.Esposito Duport-DÜcryptez la France- Ed. LANG Altri sussidi didattici: fotocopie, ricerche su internet RELAZIONE SINTETICA La classe, composta da 22 alunni di ambo i sessi, si presenta alquanto eterogenea, sia nell’impegno di studio che nella partecipazione al dialogo educativo. Essa nasce dalla fusione al terzo anno di due diverse sezioni, la B, che seguo fin dal primo anno e la F, che si Ç aggiunta all’inizio del terzo. Gli alunni hanno alternato periodi di partecipazione piÖ attiva e proficua ad altri di impegno approssimativo e di scarsa attenzione, rallentando in tal modo lo svolgimento della programmazione iniziale, messa in discussione anche dal periodo di occupazione studentesca del primo trimestre. Tuttavia il programma Ç stato sviluppato nei punti essenziali, quali la trattazione di eventi storici che hanno condotto alla nascita della V Repubblica francese e alle istituzioni repubblicane ed europee, gli aspetti fondamentali del mondo del commercio e i tipi di aziende, i vari tipi di trasporto e le formule assicurative del trasporto delle merci, le operazioni bancarie relative al settore finanziario, il mercato della borsa, il fenomeno della mondializzazione dell’economia, delle privatizzazioni, dell’agricoltura globalizzata e della politica energetica nonchÜ la trattazione di alcuni aspetti letterari dell’800 e del ‘900 francesi e italiani comparati. Una buona parte degli alunni ha partecipato con sufficiente profitto, esprimendo le proprie potenzialitÑ, secondo le proprie capacitÑ e l’interesse individuale per la disciplina e raggiungendo discreti risultati. Alcuni di essi sono in grado di sostenere un colloquio funzionale adeguato al contesto e alla situazione su argomenti di carattere specifico di indirizzo e possiede un’adeguata conoscenza di argomenti storico-letterari per i collegamenti con le altre discipline. Per altri il percorso e il conseguente raggiungimento degli obiettivi prefissati Ç stato un po’ piÖ lento e faticoso, per le pregresse lacune morfolinguistiche e l’uso non sempre appropriato della microlingua specifica e per la mancanza di un vero e proprio impegno di studio. Il comportamento generale non Ç stato sempre corretto e responsabile e rispettoso nei confronti dell’insegnante che ha dimostrato sempre grande disponibilitÑ all’ascolto delle esigenze dei singoli e della classe. Documento del 15 maggio - Anno Scolastico 2010/2011 - Classe V B - 17/46
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