psicologia dello sviluppo tipico e atipico del linguaggio

PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO TIPICO E ATIPICO DEL
LINGUAGGIO
Antonella Devescovi, prof. Ordinario
SSD: M-PSI/04 CORSO DI LAUREA: Mag-seb
CODICE INFOSTUD: 1021330 CFU MODULO: 6
TIPOLOGIA: Caratterizzante CFU LABORATORIO: 2
INTEGRATO: No ANNO DI CORSO: II
LINGUA: Italiano SEMESTRE I
PREREQUISITI
Il corso presuppone la conoscenza avanzata delle teorie della psicologia
dello sviluppo, della metodologia della ricerca e dei cambiamenti evolutivi
nei diversi domini dello sviluppo e una discreta conoscenza della lingua
inglese.
CONTENUTO DEL CORSO
Obiettivi fondamentali: fornire agli studenti conoscenze teorico/pratiche sui
processi di sviluppo della comunicazione e del linguaggio al fine di fornire gli
strumenti utili al riconoscimento di profili di sviluppo tipico e atipico e alla
messa a punto di programmi di prevenzione e/o intervento sulle patologie
del linguaggio.
Contenuti:
• Cosa vuol dire comunicare.
• Le spiegazioni delle origini del linguaggio.
• Indici di rischio nello sviluppo del linguaggio.
• Comunicazione e linguaggio nello sviluppo tipico e atipico.
• Approfondimento: I disturbi specifici di linguaggio. Indizi diagnostici e
spunti di intervento di prevenzione e di riabilitazione.
• Aspetti metodologici della valutazione dello sviluppo linguistico:
paradigmi di riferimento, obiettivi, costruzione di un protocollo,
strumenti di valutazione, il profilo linguistico-comunicativo, bilancio e
restituzione.
• Valutazione dello sviluppo del linguaggio e delle relazioni con altri
aspetti dello sviluppo.
•
OBIETTIVI FORMATIVI:
RISULTATI DI APPRENDIMENTO
Gli studenti dovranno dimostrare di possedere conoscenze critiche e
approfondite delle teorie e dei metodi di studio dello sviluppo comunicativo e
linguistico, al fine di essere capaci di interpretare i processi di sviluppo alle
diverse età ed i fattori che li determinano.
Dovranno dimostrare di essere in grado di utilizzare le metodologie
appropriate per l’identificazione di profili di sviluppo, tipici e atipici,
dall’infanzia all’adolescenza.
COMPETENZE DA ACQUISIRE
Gli studenti saranno in grado di valutare l’adeguatezza dei percorsi di
sviluppo comunicativo e linguistico, dalla comparsa dei primi segnali
comunicativi fino all’uso efficace e adeguato del discorso complesso,
individuando le circostanze protettive e i fattori di rischio. Acquisiranno le
competenze necessarie per la valutazione del linguaggio e della
comunicazione in età infantile, l’individuazione degli indici di rischio e la
progettazione di interventi finalizzati alla prevenzione e il sostegno dello
sviluppo armonico delle competenze comunicative in ambito familare,
educativo e clinico.
TESTI DI RIFERIMENTO
Modulo:
• Devescovi A., D’Amico S. (2003). Comunicazione e linguaggio nei
bambini, Roma Carocci.
• Caselli M.C. Capirci O. (a cura di) (2002) Indici di rischio nel primo
sviluppo del linguaggio, Roma Franco Angeli (Parte prima: pagine 15-
135).

• Vicari S. Caselli M.C. (a cura di) (2002) I disturbi dello sviluppo. Bologna,
il Mulino (Parte seconda: i disturbi dell’acquisizione del linguaggio pp.41-
136).
Laboratorio:
• Lena L., Pinton A., Trombetti B. (2004) Valutare linguaggio e
comunicazione, Roma Carocci Faber.
Ulteriori indicazioni bibliografiche di consultazione e di approfondimento e i
materiali per le attività pratiche verranno fornite durante il corso e pubblicate
tempestivamente sul sito di Psicologia 2
Per gli studenti che non avranno potuto frequentare le attività pratiche del
laboratorio con la dovuta assiduità, le modalità di esecuzione delle attività
pratiche saranno pubblicate sul sito: http://elearning.uniroma1.it, nel corso
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO TIPICO E ATIPICO DEL LINGUAGGIO.
Per svolgere tali attività gli studenti dovranno fare ricorso ai seguenti testi:
• Baumgartner, E., Devescovi, A., D’Amico, S. (2000), Il lessico
psicologico dei bambini. Carocci editore, Roma.
• Albanese, O. & Molina, P. (2008), Test di Comprensione delle Emozioni.
Unicopli, Milano.
METODI DIDATTICI
Il corso si basa su lezioni frontali, sollecitando la partecipazione attiva degli
studenti. Nelle ore di laboratorio sono previste esercitazioni pratiche guidate
finalizzate allo studio e all’applicazione (da effettuare durante le ore di
approfondimento individuale) di strumenti di valutazione delle competenze
linguistiche e allo studio dell’interazione tra linguaggio e altri aspetti dello
sviluppo.
MODALITÀ DI FREQUENZA
La frequenza del corso è fortemente consigliatain particolare per le attività di
laboratorio. Per gli studenti che seguiranno il corso sul sito di e-learning
verrà attivato un corso a distanza che si svolgerà nello stesso periodo del
corso in aula. Gli studenti dovranno comunque svolgere una attività pratica
a distanza che verrà specificata nel sito e-learning e sono invitati a
partecipare a due incontri in sede, le cui date saranno comunicate sul sito
della Facoltà e sul sito e-learning, per ricevere un addestramento specifico
all’uso delle prove da somministrare per la esecuzione delle attività
laboratoriali.
MODALITÀ D’ESAME
L'esame prevede la stesura di un report relativo alle attività pratiche di
laboratorio, da consegnare il giorno sell’esame, e una prova scritta con 4
domande aperte sull’intero programma. Potrà essere richiesta da parte dello
studente e/o del docente una ulteriore verifica orale dei risultati
dell’apprendimento del programma.