architetti tesi di laurea - retevitruvio

Presentazione
Antonio Lavaggi *
7
La mostra delle tesi di laurea
e questo libro che ne riprende
i contenuti rappresentano
un’occasione per proporre una breve
cronistoria del corso di laurea in
Scienze dell’Architettura: a distanza
di sette anni dall’attivazione si può
infatti provare a fare un bilancio,
sia pure in itinere, del nuovo corso
che la facoltà di architettura di
Napoli ha accolto a suo tempo
con molte perplessità. Perplessità
che permangono in numerosi
colleghi, alcuni dei quali ancora
oggi poco o nulla sanno degli esiti
del percorso triennale e per questo
sono in qualche modo i destinatari
privilegiati della mostra e di questo
libro: dunque non solo e non tanto
una testimonianza dovuta, ma
l’opportunità di rendere conto del
lavoro svolto in questi anni nel
tentativo di proporre un bilancio,
sia pure parziale. Se infatti erano
legittime le perplessità iniziali credo
che oggi prima di proporre il ritorno
all’”antico” (qualcuno pensa alla
conservazione del solo corso a ciclo
unico) ci si dovrebbe quanto meno
informare sugli esiti del “nuovo”.
Ricordo che io stesso all’inizio
nutrivo qualche dubbio; tra l’altro
in precedenza avevo iniziato a
collaborare al progetto del nuovo
corso di laurea a ciclo unico e mi
sono poi “ritrovato” a presiedere il
corso triennale soprattutto perché
sollecitato dall’allora preside
Arcangelo Cesarano. Si trattava
di non perdere un’opportunità
(verificare le potenzialità del
nuovo percorso) malgrado la
maggior parte dei colleghi avesse
preferito confermare il percorso
quinquennale adducendo ragioni
diverse: il vero architetto non
può che provenire da un corso
quinquennale, l’architetto triennale
è un nonsense, chi lascia la via
vecchia per la nuova…, l’architetto
triennale quasi un supergeometra,
….. e, soprattutto, come dimenticare
che tutti noi che siamo così bravi ci
siamo formati a un corso di laurea
quinquennale, dunque … Insomma
un atteggiamento conservatore
che si materializza di frequente
in occasione di innovazioni: la
resistenza al “nuovo”, parzialmente
giustificata in questo caso dalla
mancanza di una sperimentazione
che rendesse ragione della nuova
struttura. Va detto che qualche
perplessità era dovuta agli sviluppi
futuri, stante l’impossibilità di
attivare contemporaneamente il
corso biennale, il “+2”, la cosiddetta
laurea specialistica, divenuta
successivamente “magistrale”.
Era tra l’altro fallita l’ipotesi che
nella nostra facoltà i due corsi
di laurea fossero in qualche
modo gestiti dai due principali
dipartimenti: un primo accordo in
tal senso (il quinquennale gestito
dal dipartimento di Progettazione
Urbana e il triennale da quello di
Progettazione architettonica e
ambientale) era stato messo in crisi
anche dall’improvvida battuta di
un autorevole collega che aveva
definito il corso triennale come
un corso per “supergeometri”, e si
sa, quando gli architetti sentono
parlare di geometri …. Luogo
comune che possono agevolmente
contraddire gli architetti che hanno
avuto la fortuna di collaborare
con i geometri veri, quelli che
soprattutto in cantiere, e non
solo, rappresentano una risorsa
insostituibile; naturalmente purché
il geometra di turno limiti il suo
impegno alle proprie competenze;
dio ci salvi dal geometra cha fa
l’architetto e… viceversa.
Ma nel nostro caso si trattava
d’altro. Sembrava irragionevole
che Napoli rinunciasse a priori a
un’opportunità tutta da verificare;
altrove (tra le altre facoltà: Roma
Tre, Venezia, Milano, …) il “nuovo”
era stato accolto con gran fiducia
rinunciando alla conservazione del
corso quinquennale e puntando con
decisione al percorso 3+2.
Del resto le qualità del nuovo
percorso triennale, all’inizio soltanto
intuite, sono state confermate
dall’esperienza successiva. Vale la
pena di ricordare che lo studente
nei tre anni comprende quanto
meno “di che si tratta” e una
volta laureato può fare ulteriori
scelte a valle dell’esperienza
maturata; di rado un diciottenne
ha le idee chiare sulle competenze
dell’architetto e capita di
frequente che si iscriva perseguendo
il miraggio di un lavoro da artista
o quanto meno di un’attività
improntata all’estro e alla genialità.
In questo senso è significativo il
gran successo, quanto a numero
di iscrizioni, dei corsi triennali in
arredamento. Come se l’architettura
degli interni non fosse che un
limitato settore di chi pratica questo
mestiere.
Ancora: il conseguimento del titolo
triennale consente comunque di
esercitare un’attività professionale
a quanti scoprono di non essere
“attrezzati” per la laurea magistrale.
E magari consente ai più motivati di
frequentare master di primo livello.
E questo riduce gli abbandoni,
da sempre una delle piaghe del
percorso quinquennale: quanti
studenti per il passato, spesso in
debito dei soli esami “scientifici”,
hanno “lasciato” dopo aver
sostenuto 25-28 esami!
E poi il laureato triennale che
intenda continuare gli studi può,
sulla base dell’esperienza maturata,
scegliere tra corsi magistrali
in diverse classi assecondando
le proprie disposizioni con la
possibilità di frequentare il corso
biennale in altre facoltà, nella logica
di una mobilità che arricchisce e
sprovincializza.
Tesi di Laurea del Corso Triennale in Scienze dell’Architettura 2006/2009