architetti tesi di laurea - retevitruvio

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Contributi disciplinari
Filippo Alison
Ricostruzione della Fouteil a dossier basculant, L. C. per Cassina spa,1975 ca
Agostino Renna
Centro religioso, Monteruscello, 1986-92
connotati, l’insegnamento della Storia
dell’Architettura si pone come momento
imprescindibile di conoscenza.
Muovendo dalla consapevolezza
che i numerosi campi applicativi
dell’architetto iunior hanno una
comune matrice culturale, di cui la
Storia dell’Architettura è caposaldo,
essa non solo è stata messa in rapporto
con la domanda di una informazione
sistematica della disciplina ma è
condizione prima della conoscenza
critica storicizzata. E questo anche in
vista dei probabili percorsi successivi,
tendenti al conseguimento della
laurea specialistica. Infatti, la Storia
dell’Architettura, sottoposta all’istanza
del metodo critico, viene interrogata
e trasmessa alla luce del processo di
trasformazione che ha interessato, nel
tempo, l’uomo e la società. In questa
prospettiva le opere e/o le culture
architettoniche non vengono studiate
solo in sé stesse quanto considerandole
quali esemplificazioni che, in luoghi ed
in aree culturali specifiche, si svolgono
nel tempo, in uno stato di sviluppo
continuo. Questo approccio disciplinare,
mentre sostanzia negli studenti la
consapevolezza che storia e critica
dell’architettura sono due aspetti della
stessa attività di conoscenza, orienta
i corsi di Storia dell’Architettura verso
l’acquisizione di strumenti critici capaci
di spianare la strada alle tematiche
del progetto, indipendentemente dal
percorso temporale affrontato. In questa
linea anche la storia del passato si fa
storia del presente, nel senso che i suoi
statuti non sono affrontati e analizzati
solo in se stessi quanto piuttosto in
rapporto a una linea di sviluppo e alle
domande che l’architettura nel presente
si pone.
Per questo, lo studio della Storia
dell’Architettura antica non è una
scelta anacronistica o oziosa della
nostra offerta didattica, ma riveste
un ruolo formativo paritetico rispetto
a quella contemporanea: basta per
tutti ricordare il giovane Le Corbusier
che, per cercare le leggi universali
della geometria non esita a salire
sull’acropoli di Atene e a studiare, con
gli strumenti della conoscenza storica, il
Partenone. E, mentre si ribadisce, per le
ragioni esposte, che sarebbe un errore
considerare l’insegnamento della Storia
dell’architettura per le sue valenze
strumentali e strettamente operative,
se ne afferma l’importanza per il ruolo
che esso assume nel processo della
conoscenza dell’architettura e del
relativo giudizio critico.
Articolati in due annualità: dall’età
antica alla moderna (Barocco,
Neoclassico, Contemporaneo), i
corsi di Storia dell’Architettura
costituiscono un’offerta didattica
ampia e differenziata in ragione degli
orientamenti storiografici dei singoli
docenti. Al loro interno vengono
selezionati ambiti geo-culturali ed opere
particolari, in considerazione anche dei
crediti didattici disponibili. Pertanto, i
corsi affrontano lo studio di momenti
storici e di manufatti esemplificativi che
hanno segnato nel tempo il percorso
delle tappe indicate.
L’articolazione dei programmi,
prevalentemente tematica, è incentrata
sull’analisi di culture architettoniche, iter
progettuali, tipologie, linguaggi formali
e tecnologici che danno conto della
complessa problematica della disciplina.
In questa linea di esperienze didattiche,
le tesi in storia dell’architettura
rappresentano un momento di
approfondimento della conoscenza
storica maturata dagli allievi, i quali
vengono indirizzati a sperimentare temi
che spaziano dal singolo monumento a
brani di contesti urbani, da una tipologia
di casi a momenti specifici della cultura
architettonica.