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“PUNTO A CAPO” si propone come una collana progettata per <strong>il</strong> rinforzo e l’approfondimento<br />
delle competenze acquisite nel campo linguistico, con particolare<br />
riferimento a: ortografia, grammatica, lessico, sintassi, strutture comunicative,<br />
produzione e riflessione linguistica. In ogni volume, uno per ciascuna classe, viene<br />
offerto un ricco percorso strutturato in schede progressive sia per gradualità di difficoltà<br />
che per allargamento di contenuti affrontati. Ciascuna scheda presenta<br />
sempre l’indicazione dell’argomento, i necessari suggerimenti per le modalità<br />
escutive dell’alunno e l’indicazione dell’obiettivo formativo che, traducendo in<br />
operatività gli OSA, viene perseguito mediante la scheda.<br />
Durante <strong>il</strong> percorso didattico fanno la loro comparsa alcune “speciali pagine”:<br />
• GIOCHIAMO: rinforzo delle competenze acquisite mediante l’esplicitazione<br />
di ab<strong>il</strong>ità di tipo ludico.<br />
• VERIFICA:<br />
schede operative riassuntive, al termine di ciascun argomento,<br />
costituenti <strong>il</strong> Portfolio delle competenze dell’alunno.<br />
Oltre a ciò, speciali riquadri caratterizzati dal colore azzurro forniscono l’ut<strong>il</strong>e definizione<br />
di regole e punti fermi per una maggior comprensione ed orientamento<br />
dell’alunno nel vasto mondo delle strutture della lingua italiana.
Riconosci le lettere<br />
Ripassiamo l’alfabeto<br />
Verifica<br />
Le lettere straniere<br />
Giochiamo<br />
5<br />
6<br />
8<br />
9<br />
10<br />
MP MB<br />
Le doppie<br />
Suoni diffic<strong>il</strong>i<br />
S<strong>il</strong>labe diffic<strong>il</strong>i e parole<br />
Verifica<br />
Giochiamo<br />
33<br />
34<br />
36<br />
37<br />
38<br />
39<br />
Suoni sim<strong>il</strong>i<br />
GA, GO, GU - CA, CO, CU<br />
GIA, GIO, GIU - CIA, CIO, CIU<br />
GHI, GHE - CHI, CHE<br />
GE, GIE - CE, CIE<br />
CHE, CHI - CE, CI<br />
GHE, GHI - GE, GI<br />
S<strong>il</strong>labe e parole<br />
Verifica<br />
Leggiamo<br />
SC<br />
SCE - SCIE<br />
GN<br />
GN oppure NI<br />
GI<br />
GLI oppure LI<br />
QUA QUE QUI QUO<br />
Parole con CU<br />
CQU<br />
12<br />
14<br />
15<br />
16<br />
17<br />
18<br />
19<br />
20<br />
21<br />
22<br />
24<br />
25<br />
26<br />
27<br />
28<br />
29<br />
30<br />
31<br />
32<br />
Leggiamo<br />
L’apostrofo<br />
L’accento<br />
Un po’<br />
Giochiamo<br />
Leggiamo<br />
È<br />
E<br />
C’È - CI SONO<br />
CERA - C’ERA, C’ERANO<br />
HO, NON HO, O<br />
HAI oppure AI<br />
HA oppure A<br />
HANNO oppure ANNO<br />
Verifica<br />
Giochiamo<br />
Leggiamo<br />
Il punto<br />
La virgola<br />
40<br />
42<br />
44<br />
46<br />
47<br />
48<br />
50<br />
51<br />
52<br />
53<br />
54<br />
55<br />
56<br />
57<br />
58<br />
59<br />
60<br />
62<br />
63
titolo<br />
; oppure Segui : le linee tratteggiate 64 e completa L’articolo <strong>il</strong> percorso determinativo dei bambini. 86<br />
oppure !<br />
65 L’articolo indeterminativo 88<br />
Verifica<br />
66 Il genere dei nomi:<br />
Giochiamo Segui le linee tratteggiate 67e completa masch<strong>il</strong>e percorso o femmin<strong>il</strong>e dei bambini. 90<br />
Il numero dei nomi:<br />
Leggiamo<br />
68 singolare o plurale<br />
92<br />
Il dialogo Segui le linee tratteggiate 70 e completa Verifica <strong>il</strong> percorso dei bambini. 94<br />
I nomi<br />
71<br />
Nomi Segui generici le e linee nomi tratteggiate specifici 72e completa L’aggettivo <strong>il</strong> percorso dei bambini.<br />
95<br />
Nomi di PERSONA<br />
73 I contrari<br />
96<br />
Nomi di ANIMALE<br />
74 I gradi dell’aggettivo 97<br />
Nomi Segui di COSA le linee tratteggiate e 75 completa Verifica <strong>il</strong> percorso dei bambini. 98<br />
Nomi comuni e propri 76 Giochiamo<br />
99<br />
Nomi alterati<br />
77<br />
Nomi derivati Segui le linee tratteggiate 78 e completa Leggiamo <strong>il</strong> percorso dei bambini. 100<br />
Nomi composti<br />
79 Le azioni<br />
102<br />
Verifica<br />
Segui le linee tratteggiate e<br />
80<br />
completa<br />
Il<br />
<strong>il</strong><br />
presente<br />
percorso dei bambini.<br />
104<br />
Giochiamo<br />
81 Il passato<br />
105<br />
Il futuro<br />
106<br />
Leggiamo Segui le linee tratteggiate 82e completa Essere <strong>il</strong> percorso dei bambini. 107<br />
I sinonimi: nomi diversi<br />
ma con lo stesso significato!<br />
Gli omonimi: stesso nome<br />
per significati diversi!<br />
84<br />
85<br />
Avere<br />
Le congiunzioni<br />
Verifica<br />
L’ordine delle parole<br />
Le frasi<br />
Le frasi logiche<br />
Le frasi minime<br />
Le espansioni<br />
Il soggetto<br />
Il predicato<br />
Verifica<br />
108<br />
109<br />
110<br />
111<br />
112<br />
113<br />
114<br />
115<br />
116<br />
117<br />
118<br />
Leggiamo<br />
120<br />
Bvifoevhfevhfuiegu<strong>il</strong>b l bnvebfueh<strong>il</strong>b flb h bgyhlb
Riconosci le lettere<br />
Colora di rosso le VOCALI e di blu le CONSONANTI.<br />
Riconoscere l’alfabeto. Distinguere le vocali dalle consonanti.<br />
5
APE BALENA CANE<br />
DAMA<br />
ELEFANTE<br />
FIORE GATTO HOTEL<br />
ISOLA<br />
LUNA<br />
Completa.<br />
Ripassiamo l’alfabeto<br />
APE BALENA CANE<br />
DAMA<br />
ELEFANTE<br />
FIORE GATTO HOTEL<br />
ISOLA<br />
LUNA<br />
6<br />
Consolidare la conoscenza dell’alfabeto.
MAGO NOCE ORSO<br />
PIPA QUADRO RAGNO<br />
SOLE<br />
TALPA<br />
UVA VOLPE ZUCCA<br />
MAGO NOCE ORSO<br />
PIPA QUADRO RAGNO<br />
SOLE<br />
TALPA<br />
UVA VOLPE ZUCCA<br />
Consolidare la conoscenza dell’alfabeto.<br />
7
Completa le parole con le VOCALI che mancano.<br />
SS<br />
SC<br />
L<br />
A<br />
T<br />
S<br />
L<br />
OV<br />
F<br />
R<br />
S<br />
P<br />
N<br />
G<br />
LL<br />
M<br />
L<br />
RC<br />
L<br />
N<br />
Completa le coppie.<br />
IL GALLO E LA<br />
IL BABBO E LA<br />
LO ZIO E LA<br />
IL CUOCO E LA<br />
IL SOLE E LA<br />
IL LEONE E LA<br />
IL TORO E LA<br />
IL GATTO E LA<br />
IL BIDELLO E LA<br />
IL MARITO E LA<br />
Completa le parole con le CONSONANTI che mancano.<br />
AI<br />
O<br />
AR<br />
A<br />
IU<br />
A<br />
UO<br />
A<br />
O<br />
PE<br />
UAD<br />
O<br />
U<br />
O<br />
O<br />
O<br />
I<br />
O<br />
O<br />
A<br />
A<br />
O<br />
U<br />
O<br />
8<br />
Riconoscere ed usare vocali e consonanti. Trasformare dal masch<strong>il</strong>e al femmin<strong>il</strong>e con uso della doppia.
Le lettere straniere<br />
Colora le lettere straniere che riconosci.<br />
Osserva i disegni e collegali con le parole.<br />
KOALA<br />
HOT DOG<br />
JEEP<br />
YOGURT<br />
WAFER<br />
YO-YO<br />
TAXI<br />
KIWI<br />
Leggi le parole straniere e ricopiale nei diversi caratteri.<br />
WURSTEL<br />
JEANS<br />
KIWI<br />
YACHT<br />
w<br />
j<br />
k<br />
y<br />
Riconoscere e riprodurre le lettere straniere.<br />
9
. . . con le parole!<br />
Cambia la lettera in rosso e forma una parola nuova.<br />
LUNA<br />
SOLE<br />
RANE<br />
MONTE<br />
GONNA<br />
TORO<br />
ZUCCA<br />
MUSO<br />
VISO<br />
PORTA<br />
PAZZA<br />
LUNGO<br />
Scrivi <strong>il</strong> nome di ogni immagine.<br />
Fai una linea seguendo l’ordine alfabetico e scrivi <strong>il</strong> nome dell’immagine<br />
che appare.<br />
10<br />
Sostituire lettere per ottenere altre parole; padroneggiare l’uso della scrittura; memorizzare l’ordine alfabetico.
Scopri la parola nascosta e riscriv<strong>il</strong>a.<br />
F<br />
O N U G<br />
V<br />
O<br />
C<br />
L<br />
E<br />
O<br />
C<br />
I<br />
B<br />
A<br />
A<br />
R P O T<br />
Metti in relazione con una freccia le frasi.<br />
<strong>il</strong> coniglio mangia<br />
io gioco<br />
<strong>il</strong> papà legge<br />
la nonna prepara<br />
<strong>il</strong> giornale<br />
la carota<br />
a pallone<br />
la crostata<br />
Cerchia con <strong>il</strong> rosso le lettere intruse.<br />
VOCALI<br />
CONSONANTI<br />
O<br />
e<br />
A<br />
E<br />
U<br />
o<br />
t<br />
F F<br />
c<br />
u<br />
U<br />
a<br />
a<br />
I<br />
S<br />
f<br />
O<br />
B<br />
g<br />
m<br />
R<br />
E<br />
V<br />
t l<br />
Q<br />
N e<br />
L<br />
Mettere in relazione parti di una frase; riconoscere le lettere e formare le parole.<br />
11
Suoni sim<strong>il</strong>i<br />
Attenzione: ci sono suoni che sembrano uguali ma non lo sono! Osserva<br />
le immagini e completa le parole.<br />
EN<br />
E<br />
LA<br />
A<br />
ETTA<br />
EN<br />
E<br />
LA<br />
A<br />
ETTA<br />
Completa le parole facendo attenzione al suono e al significato.<br />
S<br />
Z<br />
PAE E FOR A DRAIO O O<br />
COLA IONE SAL A CAL A BOR A<br />
Completa con M o N.<br />
PO PIERE CO CHIGLIA LA PO<br />
M<br />
N<br />
MO TAGNA CA PAGNA BA DIERA O BRA<br />
Completa le frasi seguenti.<br />
LA TE DA DEL BALCONE FA MOLTA O BRA.<br />
LA ATA DELLA ESTA È FISSATA PER DOMANI.<br />
LUCA MAN IA UNA IAMBELLA E BEVE ARAN IATA.<br />
12<br />
Imparare a discriminare i suoni sim<strong>il</strong>i.
Completa le parole facendo attenzione al suono e al significato.<br />
G<br />
Q<br />
UARDIA UADRO UANCIA LI UORE<br />
UASTO LIN UA UANDO UADERNO<br />
Riscrivi le parole in modo corretto e leggi. Fai attenzione alle differenze.<br />
F<br />
ULMINE<br />
OCA<br />
ARO<br />
V<br />
ISO<br />
ASO<br />
ENTO<br />
Completa le parole.<br />
to<br />
ta<br />
ca<br />
za<br />
so<br />
dato<br />
ba<br />
ba<br />
ba<br />
ca<br />
co<br />
tello<br />
Collega con le frecce e scrivi le parole possib<strong>il</strong>i.<br />
S<br />
C<br />
B<br />
F<br />
alza<br />
alsa<br />
B<br />
C<br />
F<br />
orza<br />
orsa<br />
Imparare a discriminare i suoni sim<strong>il</strong>i.<br />
13
GA - GO - GU, CA - CO - CU<br />
Osserva i disegni, completa le parole e fai attenzione ai suoni.<br />
ma<br />
bru<br />
fo<br />
ra<br />
zzo<br />
fo<br />
bo<br />
Riscrivi le parole al posto giusto facendo attenzione al suono e al significato.<br />
cavallo-maga-ago-colla-custode-guardia-ruga-castello<br />
cacio-orco-gondola-alga-gusto-caramella-culla-goccia<br />
GA-GO-GU<br />
CA-CO-CU<br />
Scrivi per ogni coppia di parole una frase a tuo piacere.<br />
drago-fuoco<br />
gor<strong>il</strong>la-circo<br />
14<br />
I suoni duri: riconoscere, discriminare e scrivere parole con GA-GO-GU/CA-CO-CU.
GIA - GIO - GIU, CIA - CIO - CIU<br />
Cerchia con <strong>il</strong> rosso GIA-GIO-GIU e con <strong>il</strong> blu CIA-CIO-CIU.<br />
Giovanna e Lucio sono fratelli.<br />
Giovanna, appena finita la scuola, si ferma<br />
in giardino a giocare con Gigio un micio<br />
tutto grigio. Lucio invece è sempre<br />
affamato e corre in cucina per mangiare<br />
le ciambelle al cioccolato.<br />
Unisci le s<strong>il</strong>labe e scrivi le parole che riesci a trovare.<br />
GIA<br />
CIO<br />
BA<br />
STRA<br />
PAN<br />
CIA<br />
BOC<br />
BU<br />
CA<br />
GIO<br />
STO<br />
GIU<br />
ROC<br />
Osserva i disegni e scrivi i nomi.<br />
I suoni dolci: riconoscere, discriminare e scrivere parole con GIA-GIO-GIU/CIA-CIO-CIU.<br />
15
GHI - GHE, CHI - CHE<br />
Scegli la s<strong>il</strong>laba finale e riscrivi le parole in corsivo.<br />
STRE<br />
BAC<br />
STRIN<br />
PAN<br />
RU<br />
GHE<br />
CHE<br />
BA<br />
FUN<br />
RIC<br />
BRU<br />
A<br />
GHI<br />
CHI<br />
Completa le parole.<br />
ro<br />
la<br />
bar<br />
stre<br />
oc<br />
ali<br />
anda<br />
Completa le frasi con le parole scritte nel riquadro.<br />
ghiotti-gheriglio-vecchi-ghepardo-ghiri-panche-ghiande<br />
Il<br />
vive nella savana.<br />
I<br />
dormono tutto l’inverno.<br />
Il<br />
si trova all’interno delle noci.<br />
I maialini sono di .<br />
Due nonni sono seduti sulle del giardino.<br />
16<br />
I suoni duri: riconoscere, discriminare e scrivere parole con GHI-GHE/CHI-CHE.
GE - GIE, CE - CIE<br />
Scrivi le parole al posto giusto.<br />
camicie valigie gente bugie gregge cento superficie gelato<br />
igiene celeste gesso cielo c<strong>il</strong>iegie cancello cestino insufficiente<br />
GE GIE CE CIE<br />
Completa le parole.<br />
NO<br />
cami<br />
LATO<br />
vali<br />
Scegli la s<strong>il</strong>laba finale e riscrivi le parole in corsivo.<br />
SCHEG<br />
BU<br />
CILIE<br />
FRAN<br />
GE<br />
GIE<br />
PE<br />
CAMI<br />
SPE<br />
DOL<br />
CE<br />
CIE<br />
GREG<br />
MA<br />
CAMI<br />
SUPERFI<br />
I suoni dolci: riconoscere, discriminare e scrivere parole con GE-GIE/CE-CIE.<br />
17
Completa le parole.<br />
CHE - CHI, CE - CI<br />
ba<br />
cala<br />
rino<br />
ronte<br />
aran<br />
stino<br />
rbiatto<br />
Unisci le s<strong>il</strong>labe e scrivi tutte le parole che riesci a trovare.<br />
PA<br />
CE<br />
BOS<br />
PAN<br />
OC<br />
NA<br />
LE<br />
CHE<br />
CHI<br />
Completa le colonne, trasformando da UNO a PIÙ DI UNO.<br />
uno<br />
più di uno<br />
uno<br />
più di uno<br />
cece<br />
bruco<br />
luce<br />
caco<br />
noce<br />
orco<br />
voce<br />
bla<br />
bla<br />
bla<br />
chicco<br />
18<br />
Differenze dei suoni dolci/duri. Volgere al plurale. Discriminare l’uso di CHE-CHI/CE-CI.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12<br />
GHE - GHI, GE - GI<br />
Trasforma da uno a tanti e completa le colonne.<br />
uno<br />
più di uno<br />
uno<br />
più di uno<br />
fungo<br />
riga<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12<br />
mago<br />
vanga<br />
sugo<br />
drago<br />
spiga<br />
diga<br />
Completa le frasi con le parole scritte nel riquadro e riordina<br />
le immagini.<br />
margherite - grigi - c<strong>il</strong>iegie - germogliano - tartarughe - ginocchio<br />
Il gatto di Luigi ha gli occhi .<br />
Le<br />
dormono tutto l’inverno.<br />
A primavera le .<br />
Vado matto per le<br />
e le fragole.<br />
Luca è caduto e ha battuto <strong>il</strong> .<br />
Differenze dei suoni dolci/duri. Volgere al plurale. Discriminare l’uso di GHE-GHI/GE-GI.<br />
19
S<strong>il</strong>labe e parole<br />
Dividi le parole seguenti in s<strong>il</strong>labe, aiutati battendo le mani e poi riscriv<strong>il</strong>e<br />
negli appositi spazi.<br />
CANDELA MARE BANANA TÈ MONTE PESCE<br />
ZANZARA RE PESCECANE MANDARINO<br />
Riordina le s<strong>il</strong>labe e riscrivi la parola.<br />
COL<br />
TEL<br />
LO<br />
GLIA<br />
CHI<br />
CON<br />
NO<br />
VIO<br />
LI<br />
SA DU<br />
ME<br />
Trova la s<strong>il</strong>laba intrusa e riscrivi la parola giusta.<br />
LE LO<br />
SQUA<br />
LO BA<br />
NA LE<br />
TE CA<br />
NA TA<br />
20<br />
Riconoscere ed usare le s<strong>il</strong>labe. Comporre frasi e parole.
Completa con M o N e collega le parole alle immagini.<br />
ca<br />
pana<br />
la<br />
padina<br />
ca<br />
tante<br />
ma<br />
dorle<br />
te<br />
porale<br />
o<br />
brello<br />
pa<br />
talone<br />
ba<br />
diera<br />
Scrivi due parole a piacere per ogni lettera.<br />
F<br />
S<br />
C<br />
Z<br />
V<br />
G<br />
Trasforma le parole dal plurale al singolare.<br />
più di uno<br />
uno<br />
più di uno<br />
uno<br />
laghi<br />
lacci<br />
chicchi<br />
ceci<br />
streghe<br />
ricci<br />
luci<br />
bocche<br />
Consolidare le conoscenze acquisite. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.<br />
21
Le<br />
gg<br />
ia m o<br />
Leggi <strong>il</strong> racconto.<br />
Coda di rondine<br />
Una volta la rondine aveva la coda<br />
tutta unita, come <strong>il</strong> merlo, come <strong>il</strong><br />
piccione. Una mattina, dopo aver<br />
volato a lungo, la rondine si fermò<br />
a riposare su un cespuglio di rose<br />
selvatiche, come aveva fatto tante<br />
altre volte. Ma quel giorno, quando<br />
volle volar via, si accorse che la<br />
coda si era impigliata in una grossa spina. Le<br />
ore passavano, venne mezzogiorno e poi venne sera. La rondine pensava<br />
che i suoi rondinotti erano là nel nido ad aspettarla già da molte ore.<br />
Come avrebbero potuto affrontare<br />
anche la notte da soli<br />
La rondine raccolse tutte le sue<br />
forze e spiccò <strong>il</strong> volo.<br />
La sua coda impigliata si strappò<br />
in due parti, e da allora le rondini<br />
non scendono più sui cespugli di<br />
rose selvatiche, e neppure sugli<br />
alberi, ma se ne stanno sempre in<br />
volo, quando escono dal nido.<br />
(di G. Petter, tratto da “Le rondini di nonno perché”,<br />
Ed. Giunti Marzocco)<br />
22<br />
Comprendere un testo.
La favola più corta<br />
Le cose diffic<strong>il</strong>i<br />
Saper chiudere un occhio solo,<br />
<strong>il</strong> pallone prendere al volo,<br />
versare l’acqua dalla bottiglia,serrare<br />
l’uscio con la<br />
maniglia,suonare forte le dita<br />
a schiocco,lanciare un<br />
fischio, stringere un fiocco:<br />
sono cose diffic<strong>il</strong>i e rare che<br />
solo i grandi possono fare.<br />
(tratto da “Rime e f<strong>il</strong>astrocche”, de Agostini Ragazzi)<br />
Una volta tre cantastorie fecero una gara,<br />
e avrebbe vinto quello che sapeva la<br />
favola più corta. Il primo cantastorie<br />
raccontò una favola di cento parole,<br />
molto bella. Il secondo cantastorie<br />
raccontò una favola di cinquanta parole,<br />
bellissima. Quando toccò al terzo, lui stette<br />
zitto e non raccontò nulla.<br />
- Be’, allora - dissero gli altri due. - Non racconti<br />
niente, tu<br />
- Ho già finito. La mia favola s’intitola: <strong>il</strong> s<strong>il</strong>enzio è d’oro.<br />
I suoi compagni cantastorie riconobbero che la sua<br />
era stata veramente la favola più corta e gli dettero<br />
<strong>il</strong> premio.<br />
( di Gianni Rodari, tratto da“Fiabe lunghe un sorriso”, Editori Riuniti)<br />
Scrivi quale fra i tre brani ti è piaciuto di più.<br />
Comprendere un testo.<br />
23
SC<br />
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia SC.<br />
Nel bosco puoi trovare lo scoiattolo pazzo,<br />
vive in una scarpa e d’inverno porta<br />
la sciarpa.<br />
Con la scopa pulisce la sua tana, con la<br />
mosca gioca a dama. Ama pescare,<br />
ma solo ghiande e nocciole può mangiare.<br />
Il suo migliore amico è <strong>il</strong> moscerino<br />
che ogni giorno lo sfida a nascondino!<br />
Se vedi uno scoiattolo che salta e corre<br />
come un razzo allora hai scoperto<br />
lo scoiattolo pazzo!<br />
(Ilaria Lucaroni)<br />
Trasforma le parole da UNO a PIÙ DI UNO e scriv<strong>il</strong>e in corsivo.<br />
pesca<br />
pesce<br />
bosco<br />
fresco<br />
esca<br />
disco<br />
Osserva l’immagine e cancella la parola sbagliata.<br />
liscia<br />
sciarpa<br />
cascho<br />
pesche<br />
lisca<br />
scarpa<br />
casco<br />
pesce<br />
moscia<br />
scolaro<br />
scivolo<br />
mosca<br />
scholaro<br />
schivolo<br />
24<br />
Riconoscere ed usare <strong>il</strong> digramma SC (suono dolce e duro). Volgere al plurale.
Scrivi le parole al posto giusto.<br />
SCE - SCIE<br />
scienza pesce scientifico discesa ascensore coscienza<br />
scegliere incosciente strisce scienziato ruscello usciere<br />
SCE<br />
SCIE<br />
Completa le parole.<br />
RAMO LLO riffo<br />
PE<br />
CANE<br />
U<br />
RE<br />
inco<br />
nte<br />
NTIFICO<br />
Scrivi per ogni coppia di parole una frase a tuo piacere.<br />
RUSCELLO<br />
PESCE<br />
SCIENZIATO<br />
STRISCE<br />
Discriminare SCE/SCIE.<br />
25
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia GN.<br />
GN<br />
I pinoli stanno nella pigna,<br />
l’uva la trovi nella vigna,<br />
nel riccio sta la castagna<br />
e <strong>il</strong> castagno in montagna.<br />
In campagna c’è uno stagno<br />
dove <strong>il</strong> cigno fa <strong>il</strong> bagno,<br />
uno gnomo va in barca a vela<br />
mentre <strong>il</strong> ragno è nella ragnatela.<br />
C’è un mondo intero da guardare:<br />
l’importante è osservare!<br />
(Ilaria Lucaroni)<br />
Completa parole.<br />
CASTA<br />
CI<br />
ra<br />
a<br />
llo<br />
Completa le frasi con le parole scritte nel riquadro.<br />
bagno - spugna - disegnare - pigna - cagnolino<br />
A Marta piace molto<br />
e poi colorare.<br />
Francesco gioca con una papera di mentre fa <strong>il</strong> .<br />
Nel parco ho visto un che giocava con una .<br />
26<br />
Riconoscere e produrre <strong>il</strong> suono GN.
GN oppure NI<br />
Per non sbagliare ricorda che si scrive GN quando subito dopo<br />
c’è solo una vocale e N quando ci sono due vocali!<br />
Leggi e scrivi le parole dalla parte giusta, fai attenzione al suono!<br />
paniere carabiniere montagna niente compagno gnocco<br />
riunione sostegno accompagnare genio ingegnere ciminiera<br />
GNI<br />
NI<br />
Completa le parole con GN o NI e collegale ai disegni.<br />
cimi<br />
era<br />
giardi<br />
ere<br />
spu<br />
a<br />
fale<br />
ame<br />
pa<br />
ere<br />
dise<br />
o<br />
sta<br />
o<br />
carabi<br />
ere<br />
Discriminare GN/N.<br />
27
GL<br />
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia GL.<br />
Ho visto un asino che raglia<br />
e mia nonna fare una maglia,<br />
non ho mai seguito un consiglio<br />
e non so riconoscere un tiglio.<br />
Ho avuto le biglie con cui giocare<br />
e tanti amici per parlare,<br />
vado spesso al mare<br />
a raccogliere conchiglie,<br />
sono la più piccola di due figlie.<br />
Mi piacerebbe fare <strong>il</strong> giro del mondo<br />
e dalla luna vedere<br />
se <strong>il</strong> globo è davvero rotondo!<br />
GL seguito dalle vocali A E O U ha un suono duro e si pronuncia G+L.<br />
In alcuni casi può verificarsi anche con la vocale I.<br />
Completa le parole come nell’esempio. Fai attenzione a GL (suono duro).<br />
SIGLA<br />
sigla<br />
GLICINE<br />
DIOLO<br />
gladiolo<br />
BO<br />
DIATORI<br />
GERO<br />
FICI<br />
28<br />
Conoscere e riprodurre GL. Discriminare GL (suono duro).
Scrivi le parole al posto giusto.<br />
GLI oppure LI<br />
tovaglia artigli m<strong>il</strong>ione maglione tagliere veliero<br />
gasolio saliera griglia m<strong>il</strong>iardo coniglio petrolio<br />
GLI<br />
LI<br />
Completa le parole e collegale ai disegni.<br />
a<br />
o<br />
o<br />
o<br />
fo<br />
a<br />
Ita<br />
a<br />
sve<br />
a<br />
ci<br />
egia<br />
botti<br />
a<br />
petro<br />
era<br />
Scrivi per ogni coppia di parole una frase a tuo piacere.<br />
giocoliere - pagliaccio<br />
conchiglia - fermaglio<br />
Discriminare GLI/LI.<br />
29
QUA - QUE - QUI - QUO<br />
Ricorda che la Q è un’amicona, lei non vuole mai stare sola<br />
ha due amiche speciali e sono sempre due vocali!<br />
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia QUA QUE QUI QUO.<br />
La quaglia Giuseppina era davvero strana:<br />
andava matta per la liquirizia, viveva nel buco<br />
di una quercia e, quando passeggiava nel prato,<br />
cercava sempre un quadrifoglio che non trovava<br />
mai. Volava poco e a bassa quota ma quello che<br />
più di tutti la faceva felice era <strong>il</strong> grande sogno che<br />
inseguiva da sempre: diventare un’aqu<strong>il</strong>a!<br />
Tutti ridevano di Giuseppina la quaglia strana,<br />
ma a lei non importava niente, era felice<br />
perché aveva un grande sogno e non era<br />
come tutta l’altra gente!<br />
(Ilaria Lucaroni)<br />
Osserva le s<strong>il</strong>labe e scrivi tutte le parole che riesci a trovare.<br />
LI<br />
QUO<br />
TA<br />
QUI<br />
RE<br />
DO<br />
QUA<br />
GLIA<br />
DRO<br />
QUE<br />
STO<br />
30<br />
Conoscere e usare le parole con le s<strong>il</strong>labe QUA, QUE, QUI e QUO.
Parole con CU<br />
Attenzionze: alcune paroline non voglion<br />
la Q ma la C; loro sono capricciose<br />
e fan le spiritose, ma se attento sarai<br />
di sicuro non sbaglierai!<br />
CUORE SCUOLA<br />
CUOCO CUOIO<br />
TACCUINO CUOCERE<br />
CIRCUITO INNOCUO<br />
Collega con una freccia le parole alle azioni disegnate.<br />
CUOCERE<br />
RISCUOTERE<br />
PERCUOTERE<br />
SCUOTERE<br />
Completa le frasi.<br />
Pinocchio non voleva mai andare a .<br />
Il<br />
Biancaneve ha un<br />
prepara la cena per i clienti del ristorante.<br />
d’oro.<br />
Completa con CU o QU.<br />
s<br />
alo<br />
oio<br />
inno<br />
o<br />
esto<br />
oco<br />
ercia<br />
cir<br />
ito<br />
tac<br />
ino<br />
Conoscere e usare le parole con <strong>il</strong> gruppo CU. Discriminare QU/CU.<br />
31
CQU<br />
Scrivi le parole del riquadro accanto al disegno giusto.<br />
acquario - subacqueo - acquerelli - acquazzone - acquolina - acquedotto<br />
Scrivi per ogni coppia di parole una frase a tuo piacere.<br />
squalo - acquario<br />
quadro - acquerelli<br />
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia CQU.<br />
Il pittore di Acquetta,<br />
un paese dove pioveva spesso,<br />
andava matto per <strong>il</strong> pesce lesso.<br />
Dipingeva i quadri con gli acquerelli<br />
usando le dita e non i pennelli,<br />
gli veniva sempre l’acquolina<br />
non appena entrava in cucina.<br />
Un giorno di sole<br />
decise di aprire l’ombrellone<br />
e subito fu annacquato<br />
da un forte acquazzone!<br />
32<br />
Conoscere ed usare parole con <strong>il</strong> gruppo CQU.
MP - MB<br />
Ricorda: davanti alla P e alla B non puoi trovare la N, ma la M!<br />
Leggi <strong>il</strong> seguente brano e cerchia MP e MB!<br />
La lampada e la lampadina<br />
sono amiche per la pelle<br />
come <strong>il</strong> cielo per le stelle,<br />
come l’ombrello e <strong>il</strong> temporale,<br />
la campana che suona a Natale,<br />
<strong>il</strong> vento che soffia nella tempesta:<br />
aver un amico è proprio una festa!<br />
(Ilaria Lucaroni)<br />
Scrivi le parole corrispondenti ai disegni.<br />
Completa le parole, M o N<br />
BA<br />
DIERA<br />
br<strong>il</strong>la<br />
tini<br />
ba<br />
bino<br />
O<br />
BRA<br />
co<br />
fusione<br />
ca<br />
pana<br />
CO<br />
PAGNO<br />
ca<br />
tare<br />
te<br />
da<br />
Riconoscere, produrre e discriminare M/N e i nessi consonantici MB/MP.<br />
33
Le doppie<br />
Riscrivi la parola raddoppiando la consonante in rosso e leggi.<br />
Osserva come cambia <strong>il</strong> significato.<br />
CAPELLI<br />
PALA<br />
TORI<br />
CANE<br />
POLI<br />
NOTE<br />
CARO<br />
COPIA<br />
SPALA<br />
CASA<br />
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia le consonanti doppie.<br />
Nicoletta era una paperetta davvero carina,<br />
giocava sempre con i polli<br />
e pensava di essere una gallina.<br />
Mentre le altre papere<br />
correvano a fare <strong>il</strong> bagno<br />
lei nemmeno sapeva<br />
la strada per lo stagno,<br />
preferiva giocare con i polli nella stalla,<br />
tanto era sicura di non stare a galla.<br />
Un giorno mentre tra le canne<br />
stava passeggiando,<br />
all’improvviso cadde nello stagno;<br />
la paura era tanta<br />
e le sembrava di soffocare,<br />
ma le zampette iniziò a muovere<br />
e si ritrovò a nuotare!<br />
Il giorno dopo si comprò un costume a bolli ,<br />
ma rimase per sempre amica dei polli!<br />
34<br />
Riconoscere e discriminare i suoni doppi.
Trascrivi le parole al posto giusto.<br />
torretta cervello raffreddore tetto forchetta<br />
cappuccetto terrazzo attaccapanni carrozzella<br />
Una doppia Due doppie Tre doppie<br />
Collega i disegni alle parole.<br />
razzo<br />
pizza<br />
liquirizia<br />
stazione<br />
pozzo<br />
addizione<br />
Completa le parole aggiungendo una o due lettere.<br />
L - LL<br />
PA<br />
O<br />
SE<br />
A<br />
CO<br />
ORE<br />
CARTE<br />
A<br />
C - CC<br />
MU<br />
A<br />
ZO<br />
OLI<br />
O<br />
A<br />
LUMA<br />
A<br />
T - TT<br />
LE<br />
O<br />
DI<br />
O<br />
MA<br />
ITA<br />
RISO<br />
O<br />
R - RR<br />
TO<br />
O<br />
TE<br />
A<br />
MU<br />
O<br />
MA<br />
INAIO<br />
S - SS<br />
O<br />
O<br />
TE<br />
ORO<br />
RI<br />
O<br />
MATERA<br />
O<br />
Riconoscere e discriminare i suoni doppi.<br />
35
Suoni diffic<strong>il</strong>i<br />
Completa le parole e riscriv<strong>il</strong>e in corsivo.<br />
TR<br />
ottare<br />
onco<br />
ave<br />
oppo<br />
BR<br />
ivido<br />
indisi<br />
ranco<br />
accio<br />
FR<br />
agola<br />
rutto<br />
eno<br />
onde<br />
SP<br />
ugna<br />
atola<br />
azzola<br />
<strong>il</strong>lo<br />
SC<br />
oglio<br />
opa<br />
ala<br />
atola<br />
GR<br />
<strong>il</strong>lo<br />
anchio<br />
otta<br />
ano<br />
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia le parole che contengono suoni diffic<strong>il</strong>i.<br />
D’estate <strong>il</strong> gr<strong>il</strong>lo tra <strong>il</strong> grano canta tranqu<strong>il</strong>lo,<br />
<strong>il</strong> granchio riposa su uno scoglio,<br />
nel prato si trova <strong>il</strong> trifoglio,<br />
ma se ti trovi nella savana,<br />
di notte, alcuni animali escono dalla tana<br />
e un brivido ti corre lungo la schiena<br />
se senti come ride la iena!<br />
36<br />
Conoscere e riprodurre parole che contengono suoni diffic<strong>il</strong>i.
S<strong>il</strong>labe diffic<strong>il</strong>i e parole<br />
Osserva l’esempio e dividi le parole in s<strong>il</strong>labe; aiutati battendo le mani.<br />
strada<br />
pesca<br />
torre<br />
farfalla<br />
STRA - DA<br />
cresta<br />
strano<br />
squadra<br />
cratere<br />
trio<br />
principe<br />
acqua<br />
lampada<br />
Trova la s<strong>il</strong>laba intrusa e riscrivi la parola giusta.<br />
LE LO<br />
SQUA<br />
SA LA<br />
FRA GO<br />
CIO<br />
GRAN<br />
CHIO<br />
CO<br />
TRON<br />
CIO<br />
Separa le parole e riscriv<strong>il</strong>e in corsivo.<br />
franastradatrenoacquarioquadratoziospugnabruco<br />
principesquadrabrindisiprezzospesascacchiboscoombra<br />
francobollogrottafruttadromedariocrestabluocchiorto<br />
Conoscere e riprodurre s<strong>il</strong>labe diffic<strong>il</strong>i.<br />
37
Cancella la forma sbagliata.<br />
- Non posso uscire devo ancora fare i compiti di scenze/scienze.<br />
- Passeggiavo sulla sponda del ruscello/rusciello quando vidi<br />
un pappagallo posarsi su un ramoscello/ramosciello.<br />
- A carnevale mio fratello si è mascherato da sceriffo/scieriffo.<br />
- Il libro preferito di Matteo è “Lo scenziato/scienziato pazzo”.<br />
Completa le seguenti parole con GN oppure NI, con GLI oppure LI.<br />
- Lucia è scappata perché ha visto un ra o sopra quella fo a.<br />
- Il carabi ere ha multato tuo zio che fa l’inge ere,<br />
perché non aveva allacciato le cinture di sicurezza.<br />
- Si è rovesciato l’o o della gri ia sulla tova ia.<br />
- I nostri genitori avranno una riu one la settimana prossima.<br />
- Vorrei vincere un mi one di gettoni d’oro, anzi un mi ardo!<br />
Cancella la forma sbagliata.<br />
- Ricorda che l’aqua/acqua del mare non è potab<strong>il</strong>e!<br />
- Usiamo gli aquerelli/acquerelli per colorare <strong>il</strong> nostro quadro/cuadro.<br />
- Questo/cuesto pomeriggio non sono andato a scuola/squola.<br />
- Martina è molto fortunata: ha trovato un quadrifoglio/cuadrifoglio.<br />
- Le regole sono scritte nel riquadro/ricuadro.<br />
- Mio padre cucina davvero bene, potrebbe fare <strong>il</strong> quoco/cuoco.<br />
38<br />
Consolidare le conoscenze acquisite. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.
In ogni fiore si nasconde una parola, dopo averla trovata, riscriv<strong>il</strong>a.<br />
M<br />
A<br />
C<br />
O<br />
S<br />
A<br />
T<br />
T<br />
O<br />
G<br />
C<br />
R<br />
V<br />
O<br />
O<br />
E<br />
R<br />
V<br />
E<br />
M<br />
F<br />
R<br />
A<br />
O<br />
Z<br />
M<br />
T<br />
P<br />
O<br />
E<br />
A<br />
Z<br />
R<br />
O<br />
Z<br />
F<br />
I<br />
E<br />
O<br />
R<br />
Conduci, con percorsi di colori diversi, ogni animale alla propria tana.<br />
LUPO CANE UCCELLO APE PIPISTRELLO<br />
CUCCIA ALVEARE TANA GROTTA NIDO<br />
Esercitare la conoscenza della lingua. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.<br />
39
Le<br />
gg<br />
ia m o<br />
Il lupo confuso<br />
Leggi la fiaba, poi rispondi alle domande<br />
mettendo una crocetta sulla risposta giusta.<br />
Il lupo delle fiabe ormai vecchietto incontrò una<br />
signorina: “Non sei tu quella bambina dal rosso<br />
cappuccetto che andò nel bosco a trovare<br />
la nonnina”.<br />
“Io sono Biancaneve e ormai sono la regina!”<br />
rispose la donna un poco indispettita.<br />
“Biancaneve e i sette cani” <strong>il</strong> lupo tornò<br />
a dire.<br />
“Non erano cani, ma nani!” soggiunse<br />
Biancaneve.<br />
“Ah già! Ora ricordo!<br />
Ti invitarono al castello e per fuggire in tutta<br />
fretta tu perdesti la scarpetta!”.<br />
(da Edmund Jacoby, “Nel buio splendeva la luna”, Einaudi Ragazzi)<br />
40<br />
Leggere e comprendere un testo.
- Il lupo ha fatto confusione, prima ha scambiato Biancaneve per...<br />
la strega cattiva<br />
Cappuccetto Rosso<br />
- Poi al posto di nani ha detto...<br />
cani<br />
pari<br />
- Infine, ha confuso Biancaneve con...<br />
Cenerentola<br />
la Fata Turchina<br />
Colora <strong>il</strong> disegno come indicato dai puntini e poi scrivi a quale storia<br />
appartiene <strong>il</strong> personaggio che compare.<br />
Nel disegno compare:<br />
Lo conosco perché:<br />
Leggere e comprendere un testo.<br />
41
L’apostrofo<br />
Togli la vocale, metti l’apostrofo e riscrivi le parole in corsivo.<br />
la uva<br />
una ape<br />
una indiana<br />
la erba<br />
una onda<br />
una ancora<br />
Due vocali vicine<br />
non posson stare!<br />
Fai attenzione<br />
a non dimenticare<br />
<strong>il</strong> ricordo che una delle due ha lasciato<br />
da sempre apostrofo vien chiamato!<br />
Leggi la storia e metti l’apostrofo.<br />
Lo ‘ orso Bruno non era certo come tutti gli altri<br />
viveva in città ed era un gran lavoratore.<br />
Bruno aveva grandi sogni nella aria voleva<br />
volare e nella acqua voleva nuotare, aveva<br />
una amaca per riposare e una stanza<br />
piena di miele da mangiare.<br />
Per realizzare <strong>il</strong> suo sogno si impegnava<br />
ogni giorno a fondo tanto che riuscì a<br />
comprare lo aereo per volare e <strong>il</strong><br />
sottomarino per andare nel fondo del mare.<br />
42<br />
Usare correttamente l’apostrofo.
Metti l’apostrofo ma fai attenzione: solo quando due vocali si incontrano!<br />
un amico<br />
una’ amaca<br />
lo urlo<br />
lo stivale<br />
LA AQUILA<br />
LO ANELLO<br />
UNA ARMA<br />
UN ORSO<br />
UNA SCARPA<br />
UNA ISOLA<br />
UN EROE<br />
LA ONDA<br />
Scrivi per ogni elemento <strong>il</strong> nome con l’articolo che preferisci.<br />
ALA<br />
ANGELO<br />
UVA<br />
OSSO<br />
AUTO<br />
UOVO<br />
AEREO<br />
OCA<br />
UFO<br />
Cancella la forma sbagliata.<br />
- Ieri sono andata all’ago/al lago.<br />
- Loro/l’oro sono i miei amici.<br />
- Domani ci sarà la l’una/luna piena.<br />
- Allora/All’ora ricordati di salutare.<br />
- Ieri Luca è tornato al luna/all’una.<br />
- La nonna non trova l’ago/lago.<br />
- Marco è arrivato all’ora/allora esatta.<br />
- Loro/l’oro è un metallo prezioso.<br />
Usare correttamente l’apostrofo.<br />
43
L’accento<br />
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia le parole con l’accento.<br />
Il bruco Oreste passava le sue giornate nel prato:<br />
passeggiava, mangiava e parlava con i fiori.<br />
Il suo sogno era quello di vedere <strong>il</strong> mondo,<br />
ma era troppo piccolo e troppo lento per<br />
girarlo tutto.<br />
Un giorno si sentì più stanco del solito allora<br />
si attaccò al gambo di un fiore.<br />
Gli sembrò di morire, ma in realtà si addormentò.<br />
Nessuno lo vide per diversi giorni, fino a quando<br />
fu svelata una strana verità:<br />
Oreste <strong>il</strong> bruco era diventato una farfalla!<br />
Volò a lungo giù e su, in qua e in là e piano<br />
piano realizzò <strong>il</strong> suo sogno:<br />
volando, andò alla scoperta del mondo.<br />
Ilaria Lucaroni<br />
Riscrivi le parole in corsivo e metti l’accento.<br />
pero<br />
faro<br />
remo<br />
passero<br />
bang<br />
bang<br />
papa<br />
porto<br />
pesco<br />
spari<br />
44<br />
Usare correttamente l’accento grafico.
Cancella la forma sbagliata.<br />
Maria gioca giu/giù in cort<strong>il</strong>e.<br />
S<strong>il</strong>vio va/và al mare in motorino.<br />
Il gatto è li/lì nell’angolo.<br />
La matita è qui/quì sul tavolo.<br />
A me/mé non piace <strong>il</strong> gelato.<br />
Voglio piu/più cioccolata.<br />
La sedia è la/là in fondo alla classe.<br />
Marco è gia/già arrivato.<br />
Scrivi per ogni coppia di parole una frase a tuo piacere.<br />
REMÒ - FARO<br />
REMO - FARÒ<br />
Metti l’accento, ma fai attenzione: non tutte le parole lo vogliono.<br />
lunedi<br />
gioia<br />
realta<br />
pasta<br />
laggiu<br />
felicita<br />
verita<br />
giu<br />
parita<br />
puo<br />
terra<br />
re<br />
venerdi<br />
bonta<br />
domenica<br />
Completa le frasi con le parole nel riquadro.<br />
Alessio fu costretto a dire la<br />
FELICITÀ<br />
CASCÒ<br />
VERITÀ<br />
Dalla si mise a piangere e dalla sedia.<br />
Usare correttamente l’accento grafico.<br />
45
Un po’<br />
Riscrivi le parole in corsivo usando UN PO’.<br />
un po’co di colore<br />
un poco di torta<br />
un poco di sole<br />
un poco di acqua<br />
un poco di pazienza<br />
Completa le frasi e collegale agli elementi disegnati.<br />
Ho una gran sete: mi dai un<br />
di<br />
Per merenda vorrei un<br />
di<br />
È arrivata l’estate: devo prendere un<br />
di<br />
Quel quadro è troppo grigio: ci vorrebbe un<br />
di<br />
46<br />
Usare correttamente l’apostrofo e l’ apocope (dal greco apocòpto=taglio) di poco.
Scopri la parola confusa e riscriv<strong>il</strong>a correttamente.<br />
A<br />
A<br />
T<br />
I<br />
A Q U C<br />
S<br />
P<br />
S<br />
A<br />
R<br />
T<br />
A<br />
D<br />
L<br />
E<br />
N<br />
E O<br />
Scrivi <strong>il</strong> nome corrispondente all’immagine.<br />
Osserva <strong>il</strong> disegno e scrivi i nomi degli elementi con le lettere doppie.<br />
Riconoscere e riprodurre le parole osservando le immagini.<br />
47
Le<br />
gg<br />
ia m o<br />
Leggi <strong>il</strong> brano, poi rispondi alle domande<br />
mettendo una crocetta sulla risposta giusta.<br />
Il pesciolino e la rana<br />
C’era una volta una rana che stava<br />
comoda ai bordi di uno stagno,<br />
quando all’improvviso un pesciolino<br />
uscì dall’acqua e con aria di sfida le disse:<br />
- Tu non sai nuotare!<br />
La rana a quelle parole rispose: - Come Io<br />
non so nuotare Ti sbagli! - e così dicendo<br />
si tuffò nell’acqua insieme al pesciolino.<br />
Il pesciolino allora disse:<br />
- Tu non sai andare sott’acqua!<br />
- Sì, che ci so andare! - rispose con tono<br />
deciso la rana e si immerse nelle acque<br />
dello stagno. Dopo poco tornò in superficie<br />
perché non riusciva a respirare.<br />
Il pesciolino soddisfatto le disse:<br />
- Vedi, sono più bravo di te!<br />
Allora la rana, che era completamente fuori<br />
dall’acqua gli disse: - Vediamo se sai stare<br />
sulla terra ferma come me!<br />
Il pesciolino uscì dall’acqua, ma iniziò a<br />
muoversi tutto perché non riusciva a<br />
respirare fuori dal suo ambiente naturale.<br />
Stava quasi per morire quando la rana con<br />
un colpetto lo ributtò nell’acqua e gli disse:<br />
- Impara che non bisogna fare <strong>il</strong> gradasso<br />
perché si possono fare delle brutte figure.<br />
(testo riadattato da “Raccogli idee” Ed. <strong>Tresei</strong>)<br />
48<br />
Leggere e comprendere un testo.
- Il pesciolino crede che…<br />
la rana non sappia nuotare<br />
la rana sia una chiacchierona<br />
- Allora <strong>il</strong> pesciolino, dopo aver visto che la rana sa nuotare, le dice che…<br />
non sa respirare<br />
non sa andare sott’acqua<br />
- La rana stanca di ascoltare <strong>il</strong> pesce lo invita<br />
ad andarsene<br />
a stare sulla terra ferma<br />
- Il pesciolino comincia a muoversi e non riesce a respirare perché<br />
non è nel suo ambiente naturale<br />
si è fatto male<br />
- Quindi a fare <strong>il</strong> gradasso…<br />
si possono fare brutte figure<br />
si diventa più forte<br />
Leggere e comprendere un testo.<br />
49
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia È.<br />
È<br />
Lui è alto e grosso,<br />
raramente diventa rosso,<br />
non è un pomodoro<br />
e <strong>il</strong> suo cuore è d’oro.<br />
È come un bambino,<br />
qualche volta fa <strong>il</strong> birichino.<br />
Per me è molto divertente<br />
anche se a volte si burla della gente.<br />
Molto tempo passiamo a giocare<br />
anche se con lui è fac<strong>il</strong>e litigare,<br />
ma certe cose sono niente.<br />
È <strong>il</strong> mio migliore amico,<br />
questo è importante.<br />
Che cos’ è Collega le parola e trascrivi in corsivo.<br />
margherita<br />
squalo<br />
falco<br />
quercia<br />
uccello<br />
fiore<br />
albero<br />
pesce<br />
Osserva l’esempio e completa.<br />
Se è pieno non è vuoto<br />
non è davanti<br />
non è asciutto<br />
Se è sopra<br />
Se è vicino<br />
Se è dentro<br />
50<br />
Produrre correttamente la voce verbale È, anche preceduta da non.
E<br />
Ricorda che la E unisce le parole e le frasi.<br />
Leggi le frasi seguenti e cerchia la E che unisce.<br />
Marco a merenda mangia pane e mortadella.<br />
Giulio pensa che Marta è simpatica e divertente.<br />
Fuori fa freddo e piove: prendi l’ombrello e <strong>il</strong> cappotto.<br />
Marta e Giulio sono andati in giardino a giocare e<br />
Marco è andato con loro.<br />
Osserva i disegni, unisci le frasi con E. Riscriv<strong>il</strong>e in corsivo.<br />
la pecora<br />
<strong>il</strong> cane gioca<br />
C’è <strong>il</strong> sole<br />
E’ nuvoloso<br />
L’ape sul fiore<br />
<strong>il</strong> gatto dorme<br />
piove a dirotto<br />
<strong>il</strong> bruco sulla foglia<br />
la mucca nel prato<br />
<strong>il</strong> mare è calmo<br />
Completa le frasi con È oppure con E poi collegale alle immagini.<br />
La rosa un fiore colorato profumato.<br />
Questa mattina <strong>il</strong> mare calmo azzurro.<br />
Per cucire servono l’ago <strong>il</strong> f<strong>il</strong>o.<br />
Usare correttamente la congiunzione E. Discriminare È/E.<br />
51
C’È - CI SONO<br />
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia C’È e CI SONO.<br />
C’è un posto dove gli adulti non possono arrivare<br />
e i bambini passano tutto <strong>il</strong> giorno a giocare,<br />
ci sono i folletti nella foresta<br />
ed ogni giorno c’è una festa.<br />
Se pensi a quello che vuoi mangiare<br />
non passa un minuto che poi ti compare.<br />
C’è anche <strong>il</strong> capo: lui è un bambino speciale<br />
che con un pensiero felice può volare.<br />
Peter Pan è <strong>il</strong> suo nome e ti dov’è:<br />
devi chiedere per l’Isola-che-non-c’è!<br />
Osserva <strong>il</strong> disegno e scrivi V se la frase è vera o F se è falsa!<br />
c’è <strong>il</strong> camino<br />
ci sono le poltrone<br />
c’è <strong>il</strong> divano<br />
c’è uno gnomo<br />
ci sono due gatti<br />
V<br />
F<br />
Completa con C’È o CI SONO.<br />
Sopra al tavolo un cestino e dentro le c<strong>il</strong>iege.<br />
Alla ricreazione bambini che corrono e molta confusione.<br />
In città <strong>il</strong> traffico perché molte automob<strong>il</strong>i.<br />
52<br />
Conoscere ed usare correttamente C’È e CI SONO.
CERA - C’ERA , C’ERANO<br />
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia CERA, C’ERA, C’ERANO.<br />
In un bosco vicino al lago<br />
c’era un bambino che voleva essere un mago,<br />
passava le sue giornate a fantasticare<br />
come le cose poter cambiare.<br />
Si allenava risolvendo misteri<br />
e realizzando i desideri.<br />
C’erano i folletti che spiavano curiosi<br />
e ad ogni errore facevan gli spiritosi.<br />
Un giorno <strong>il</strong> piccolo mago trasformò<br />
una statua di cera<br />
in una persona vera:<br />
era una bambina con cui giocare<br />
perché da solo non voleva più stare.<br />
Osserva <strong>il</strong> disegno e scrivi tre frasi con CERA, C’ERA, C’ERANO.<br />
Completa con C’ERA o C’ERANO.<br />
Tanto tempo fa non le automob<strong>il</strong>i ma le carrozze.<br />
All’età della Pietra<br />
gli uomini che vivevano nelle caverne<br />
Ieri al cinema<br />
Giovanni, <strong>il</strong> tuo amico di scuola.<br />
In quella valle<br />
tanti alberi, adesso c’è una città.<br />
Discriminare e usare correttamente CERA, C’ERA e C’ERANO.<br />
53
HO, NON HO, O<br />
Completa con HO oppure NON HO e scrivi in corsivo.<br />
Se Marco è stanco dice<br />
Se S<strong>il</strong>via è affamata dice<br />
Se Giulio è accaldato dice<br />
Se Paolo è impaurito dice<br />
Se Marta non ha giocato dice<br />
Se Luca non ha sentito dice<br />
Se Cinzia non ha freddo dice<br />
Leggi e trascrivi usando l’apostrofo.<br />
Lo ho visto giocare<br />
Lo ho sentito parlare<br />
Lo ho mangiato<br />
Lo ho gridato<br />
Lo ho suonato<br />
L’HO VISTO GIOCARE<br />
Completa con HO oppure con O.<br />
i brividi di freddo, sarà raffreddore febbre<br />
A casa <strong>il</strong> computer, qualche volta ci studio ci gioco.<br />
A merenda mangio un panino con la cioccolata con la marmellata.<br />
Per giocare a pallone i pantaloncini neri quelli rossi e bianchi.<br />
54<br />
Discriminare HO/O. Scrivere correttamente la voce verbale HO.
HAI oppure AI<br />
Componi le frasi usando HAI. Riscriv<strong>il</strong>e in corsivo.<br />
TU<br />
mangiato <strong>il</strong> gelato<br />
guardato la televisione<br />
letto un libro<br />
aperto la finestra<br />
parlato con Lucia<br />
Leggi e trascrivi usando l’apostrofo. Riscriv<strong>il</strong>e in stampato maiuscolo.<br />
Lo hai ascoltato<br />
Lo hai letto<br />
Lo hai fatto a mano<br />
Lo hai indossato<br />
Lo hai sfogliato<br />
Lo hai raccontato<br />
L’HAI ASCOLTATO<br />
Completa con HAI oppure AI.<br />
dato tu da mangiare cani<br />
un maglione rosso che mi piace molto.<br />
giocato a pallone giardini pubblici.<br />
tuoi amici non portato niente da bere.<br />
Se finito i compiti puoi portare questo regalo nonni.<br />
Quando finito di leggere <strong>il</strong> libro raccontalo tuoi compagni.<br />
Scrivere correttamente la voce verbale HAI. Discriminare HAI/AI.<br />
55
HA oppure A<br />
Usa le informazioni nel riquadro per descrivere Pino e Mimosa.<br />
capelli biondi - capelli scuri - un vestito l<strong>il</strong>la - una camicia bianca<br />
una piccola farfalla - un moscerino - una cintura marrone<br />
una corona di margherite - un flauto - cintura di violette<br />
Pino è un folletto<br />
che vive nel bosco,<br />
puoi riconoscerlo<br />
perché lui...<br />
Mimosa è<br />
un dolce folletto<br />
femmina delle<br />
acque del lago, lei...<br />
Osserva l’esempio. Metti l’apostrofo e riscrivi le frasi in corsivo.<br />
Lo ha mangiato<br />
Lo ha vestito<br />
L’HA MANGIATO<br />
Lo ha guardato<br />
Lo ha sgridato<br />
Completa con HA oppure A.<br />
S<strong>il</strong>via lunghi capelli rossi legati con un fiocco righe.<br />
Marco un cappotto rosso e porta un regalo Marta.<br />
Marta lasciato <strong>il</strong> suo quaderno quadretti casa.<br />
Michele disegnato, colorato un bel disegno e lo regala Lucia.<br />
56<br />
Scrivere correttamente la voce verbale HA. Discriminare HA/A.
HANNO oppure ANNO<br />
Trova le relazioni e trascrivi le frasi con HANNO.<br />
api<br />
elefanti<br />
granchi<br />
giraffe<br />
pesci<br />
canguri<br />
papere<br />
leoni<br />
le zanne<br />
le chele<br />
<strong>il</strong> pungiglione<br />
<strong>il</strong> marsupio<br />
<strong>il</strong> collo lungo<br />
le pinne<br />
la criniera<br />
le zampe palmate<br />
Riordina le immagini e riscrivi le frasi mettendo l’apostrofo.<br />
la ha mangiata<br />
la ha lavata<br />
ha preso la mela<br />
la ha sbucciata<br />
Completa le frasi con HANNO oppure con ANNO.<br />
Sara e la sua mamma preparato una crostata con la crema.<br />
Ogni vado in vacanza al mare dai miei nonni.<br />
L’ scorso l’inverno è stato davvero freddo.<br />
I miei zii mi regalato la bicicletta l’ scorso.<br />
Scrivere correttamente la voce verbale HANNO. Discriminare HANNO/ANNO.<br />
57
Completa con C’È, CI SONO, C’ERA o CERA, C’ERANO.<br />
- In salotto un grande candeliere, dove più di venti<br />
candele di<br />
; è molto suggestivo.<br />
- Un tempo le carrozze trainate dai cavalli e si camminava<br />
molto, oggi<br />
le auto e si cammina poco a piedi.<br />
- Quando mia nonna era piccola non l’inquinamento.<br />
Metti l’accento sulla E quando occorre.<br />
- Marco e andato con Lucia e Marika a giocare in giardino.<br />
- Il mango e un frutto con la scorza verde e la polpa arancione.<br />
- Il ghiro e uscito dal buco, si e guardato attorno e poi e rientrato nella tana.<br />
Completa con O, HO, A, HA, AI, HAI, ANNO, HANNO.<br />
- Non mi ricordo se preso <strong>il</strong> quaderno righe a quadretti.<br />
- Tu ragione: <strong>il</strong> male denti è insopportab<strong>il</strong>e!<br />
- L’ scorso l’ combinata davvero grossa!<br />
- Non mi interessa cosa detto lui, io voglio andare casa!<br />
Metti l’accento dove occorre.<br />
Claudio, finita la scuola, partira per le vacanze; andra al mare perche<br />
la mamma e stanca della citta. Gia immagina le sue giornate insieme<br />
ai suoi amici, giochera in spiaggia, si tuffera in acqua e nuotera<br />
per un po’, poi si asciughera al sole e quando<br />
tornera a casa sara abbronzatissimo!<br />
Che felicita andare in vacanza!<br />
58<br />
Consolidare le conoscenze acquisite.Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.
Trova nel riquadro le parole indicate a fianco e cerchiale.<br />
T<br />
R<br />
G<br />
C<br />
I<br />
O<br />
C<br />
C<br />
O<br />
L<br />
A<br />
T<br />
A<br />
base<br />
fine<br />
farfalla<br />
nido<br />
botte<br />
gnocchi<br />
voce<br />
cioccolata<br />
V<br />
N<br />
U<br />
F<br />
N<br />
O<br />
N<br />
I<br />
A<br />
N<br />
C<br />
Q<br />
A<br />
R<br />
T<br />
E<br />
Z<br />
M<br />
F<br />
B<br />
F<br />
E<br />
L<br />
A<br />
O<br />
G<br />
R<br />
U<br />
L<br />
T<br />
N<br />
R<br />
T<br />
L<br />
T<br />
O<br />
T<br />
B<br />
A<br />
E<br />
C<br />
K<br />
N<br />
S<br />
F<br />
C<br />
B<br />
I<br />
S<br />
G<br />
H<br />
A<br />
D<br />
R<br />
N<br />
I<br />
S<br />
O<br />
Z<br />
A<br />
T<br />
E<br />
I<br />
L<br />
T<br />
V<br />
A<br />
T<br />
C<br />
I<br />
U<br />
D<br />
G<br />
F<br />
I<br />
N<br />
E<br />
R<br />
Colora gli spazi come segnalato dai puntini e scrivi <strong>il</strong> nome di ciò che appare.<br />
L’immagine nascosta è:<br />
Trasforma le parole seguenti in parole di altro significato<br />
cambiando solo una lettera.<br />
voce<br />
FOCE<br />
cono<br />
palla<br />
porta<br />
cane<br />
mare<br />
corto<br />
sacco<br />
Rafforzare la conoscenza delle parole. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.<br />
59
Le<br />
gg<br />
ia m o<br />
Leggi <strong>il</strong> brano, poi rispondi alle domande mettendo<br />
una crocetta sulla risposta giusta.<br />
Il televisore normale<br />
Da molti anni <strong>il</strong> signor Pino e la signora Pina<br />
possedevano un televisore normale che<br />
trasmetteva tutti i giorni f<strong>il</strong>m, telef<strong>il</strong>m,<br />
telegiornali, telequiz.<br />
Ogni sera, appena si sedevano in<br />
poltrona per vedere i soliti<br />
programmi, si addormentavano.<br />
Un giorno, stanchi di avere un<br />
televisore tanto noioso,<br />
chiamarono l’elettricista<br />
Luciano. L’uomo inf<strong>il</strong>ò <strong>il</strong> suo<br />
strano cacciavite fra i f<strong>il</strong>i dell’apparecchio<br />
e poi se ne andò sorridendo.<br />
Quella stessa sera <strong>il</strong> signor Pino e la moglie<br />
decisero di vedere un f<strong>il</strong>m western:<br />
due cow-boys in un saloon stavano per<br />
sfidarsi a duello. Improvvisamente nel locale<br />
entrò Pinocchio che rubò loro le pistole<br />
e corse fuori sparando in aria.<br />
I due lo rincorsero, ma si imbatterono in un<br />
antico egiziano che urlava: - Viva l’Italia!<br />
- Ma che cosa succede - dissero confusi<br />
<strong>il</strong> signor Pino e la signora Pina.<br />
Intanto sullo schermo erano arrivati gli<br />
indianimentre un uomo vestito da Nerone<br />
60<br />
Leggere e comprendere un testo.
incorreva <strong>il</strong> povero egiziano.<br />
- Certo, non ci addormenteremo più per<br />
la noia - disse preoccupata la signora<br />
Pina, - ma se andiamo avanti così<br />
diventeremo pazzi!<br />
Il giorno dopo chiamarono nuovamente<br />
Luciano, l’elettricista, per far tornare<br />
normale <strong>il</strong> loro televisore.<br />
(di Ambrogio Borsani, “La casa Asac”,<br />
Ed. Einaudi)<br />
- Il signor Pino e la signora Pina chiamano l’elettricista perché…<br />
<strong>il</strong> televisore è rotto<br />
<strong>il</strong> televisore è tanto noioso<br />
- Luciano l’elettricista per aggiustare <strong>il</strong> televisore usa…<br />
un cacciavite strano<br />
un martello di plastica<br />
- Quella sera durante un programma…<br />
succedono cose strane<br />
c’è tanta pubblicità<br />
- Il giorno dopo <strong>il</strong> signor Pino e la signora Pina decidono di…<br />
vendere <strong>il</strong> televisore<br />
far tornare normale <strong>il</strong> televisore<br />
Leggere e comprendere un testo.<br />
61
Il punto<br />
Il PUNTO sta alla fine della frase.<br />
Dopo <strong>il</strong> punto c’è sempre la lettera iniziale maiuscola.<br />
Leggi <strong>il</strong> brano seguente e metti <strong>il</strong> punto.<br />
Quella notte la strega Goffa dormiva tranqu<strong>il</strong>la,<br />
ma per dieci volte <strong>il</strong> telefono le squ<strong>il</strong>la Ogni volta<br />
che solleva la cornetta c’è una pernacchia che<br />
l’aspetta Dopo tante corse e pernacchie è stanca<br />
e vorrebbe riposare L’unica cosa che può fare è<br />
un sonnifero preparare Per fare la pozione<br />
prende gli ingredienti dallo scaffale: unghie<br />
di drago, peli di folletto e <strong>il</strong> grugnito del cinghiale Suona <strong>il</strong> campanello La<br />
strega va ad aprire la porta, inciampa nel suo mantello e sbatte la testa<br />
contro lo sgabello Niente di rotto, meno male, ma decide lo stesso di passare<br />
qualche giorno all’ospedale, magari riesce a riposare<br />
Metti <strong>il</strong> punto e collega le frasi ai disegni.<br />
Andrea telefona a Peter<br />
Peter prende <strong>il</strong> pallone<br />
Insieme vanno a giocare al parco<br />
Metti <strong>il</strong> punto e cerchia l’iniziale che dovrebbe essere maiuscola.<br />
Durante la notte i folletti giocano a nascondino <strong>il</strong> nonno accompagna<br />
Giovanni a scuola la maestra spiega e i bambini ascoltano papà<br />
apparecchia la tavola intanto mamma prepara <strong>il</strong> pranzo<br />
62<br />
Usare correttamente <strong>il</strong> punto.
La virgola<br />
La VIRGOLA viene usata per separare parole e frasi.<br />
Quando leggi e incontri una virgola fai una piccola pausa,<br />
prendi fiato e vai avanti.<br />
Leggi <strong>il</strong> brano seguente e cerchia la virgola di rosso.<br />
Il piccolo mago Pasticcio decide di imparare<br />
da solo tutte le formule magiche scritte nel<br />
Grande Libro e allora studia, studia e ristudia.<br />
Gli ingredienti per ogni pozione sono tanti<br />
e non deve dimenticare le parole importanti.<br />
Tra muffa di funghetti, capelli di fatina, unghie<br />
di folletto, peli di gnomo e tanti altri ancora,<br />
fa una gran confusione.<br />
Ben presto capisce che è meglio andare<br />
a scuola, dove ci sono i compagni e la<br />
maestra che spiega e, stando attenti, si<br />
imparano meglio tutte quelle formule,<br />
che poi non fanno una piega.<br />
Metti la virgola nelle frasi seguenti.<br />
La pozione per dormire: unghie di folletto<br />
capelli di fatina e <strong>il</strong> verso della gallina.<br />
Nel Grande Libro puoi trovare formule magiche<br />
pozioni consigli modi di fare.<br />
Il maghetto Pasticcio non voleva andare a<br />
scuola non voleva studiare non aveva amici<br />
faceva sempre i capricci e voleva solo giocare.<br />
Usare correttamente la virgola.<br />
63
; oppure :<br />
Il punto e virgola ; serve per separare frasi corte. Quando lo incontri mentre<br />
leggi, devi fare una pausa un po’ più lunga rispetto a quella della virgola.<br />
La mamma cucina; <strong>il</strong> papà apparecchia la tavola.<br />
Leggi le frasi seguenti ed inserisci <strong>il</strong> punto e virgola.<br />
Il cuoco prepara <strong>il</strong> piatto la cameriera lo serve ai clienti.<br />
Il magazziniere carica <strong>il</strong> camion <strong>il</strong> camionista<br />
trasporta la merce al venditore.<br />
Il fruttivendolo prepara la frutta e la verdura sul bancone<br />
i clienti scelgono quella che preferiscono.<br />
I due punti : si mettono prima di elencare qualcosa<br />
o prima di dare una spiegazione.<br />
Allo zoo ho visto tanti animali: giraffe, leoni, scimmie, coccodr<strong>il</strong>li e serpenti.<br />
Leggi e inserisci i due punti.<br />
Per Natale mi piacerebbe ricevere tanti regali <strong>il</strong> computer,<br />
la pista per le macchinine, i videogiochi e <strong>il</strong> monopattino.<br />
La mamma al supermercato ha comprato tutto<br />
l’occorrente per fare una torta le mele, le uova, lo<br />
zucchero, la farina e <strong>il</strong> latte!<br />
Questa mattina per colazione ho mangiato tante cose<br />
pane, burro, marmellata, una mela e tre fragole.<br />
64<br />
Usare correttamente <strong>il</strong> punto e virgola e i due punti.
oppure !<br />
Il punto interrogativo serve per fare una domanda.<br />
Quando è <strong>il</strong> tuo compleanno<br />
<strong>il</strong> punto esclamativo ! indica le emozioni: gioia, sorpresa, dolore...<br />
Che bello! Non vedo l’ora!<br />
Le esclamazioni. Completa le frasi seguenti con AH/HA, OH/HO, AHI/HAI.<br />
AH! OH! AHI!<br />
HA oppure AH!<br />
, che paura!<br />
Mauro vinto!<br />
, c’è un topo!<br />
mangiato tutto!<br />
HO oppure OH!<br />
, che bello!<br />
finito tutto!<br />
perso <strong>il</strong> treno!<br />
, che peccato!<br />
HAI oppure AHI!<br />
, che dolore!<br />
Bravo, letto tutto!<br />
, mi sono punta!<br />
Mi fatto male!<br />
Completa le frasi seguenti con oppure !<br />
Oh, che bel fiore Quando mi hai chiamato Scusa, non lo sapevo<br />
Carletto, ma dove sei finito<br />
Vieni subito qui vicino a me<br />
Che bella sorpresa<br />
Era da molto tempo che non ti vedevo<br />
Perché non ci scambiamo le figurine che abbiamo doppie<br />
Dove andremo in vacanza quest’estate<br />
Evviva, sarà fantastico<br />
Vorrei avere una navicella spaziale per viaggiare nello spazio<br />
Discriminare gli omofoni HO/OH, HA/AH, HAI/AHI. Usare correttamente <strong>il</strong> punto interrogativo ed esclamativo.<br />
65
Metti <strong>il</strong> punto dove occorre.<br />
Pinocchio era un burattino di legno Fu costruito da mastro<br />
Geppetto perché si sentiva solo e desiderava tanto avere<br />
un bambino In una notte un po’ speciale la fata Turchina<br />
toccò <strong>il</strong> burattino con la sua bacchetta magica e Pinocchio<br />
cominciò a muoversi e a parlare come un bambino vero<br />
Il desiderio di Geppetto fu esaudito e così ebbe inizio l’avventura<br />
Metti la virgola dove occorre.<br />
Per fare la crostata ho bisogno di uova farina burro e marmellata.<br />
Nello zaino ho messo libri quaderni astuccio e tanta voglia di imparare.<br />
Sul tavolo c’erano i fogli di carta i colori e le fotografie.<br />
Metti la punteggiatura.<br />
Dov’è che devo andare Ah come sono stanco<br />
Non voglio più correre a destra e a sinistra<br />
per cercare ghiande nocciole e noci da mangiare<br />
Voglio dormire Questo è quello che desidero<br />
Completa con O, HO, A, HA, AI, HAI, ANNO, HANNO.<br />
Girolamo <strong>il</strong> Ghiro<br />
Sono indeciso se comprare la maglia righe quella rossa.<br />
Tu ragione: abbiamo incontrato S<strong>il</strong>via giardini!<br />
I miei nonni comperato l’auto nuova l’ scorso.<br />
Tuo fratello chiesto di tornare subito casa.<br />
66<br />
Consolidare le conoscenze acquisite. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.
Osserva le immagini e completa <strong>il</strong> cruciverba.<br />
Scrivi in ogni nuvoletta la frase appropriata tra quelle scritte nel riquadro.<br />
Ahi! • Questo è per te! • Oh! Che bello, grazie!<br />
Ah, brucia! • Scusa! • Ah! Un topo!<br />
Scrivere i sostantivi rifendosi alle immagini. Discriminare le esclamazioni.<br />
67
Le<br />
gg<br />
ia m o<br />
Leggi la favola, poi rispondi alle domande<br />
mettendo una crocetta sulla risposta giusta.<br />
Le favole sono brevi racconti di fantasia che contengono<br />
un insegnamento, cioè la morale, che può essere scritta oppure<br />
che si capisce dal senso della storia.<br />
La tartaruga e <strong>il</strong> serpente<br />
Era una bella giornata di sole e una tartaruga<br />
stava passeggiando in campagna.<br />
Camminava piano piano, quando ad un<br />
tratto incontrò un serpente che stava<br />
immob<strong>il</strong>e tra i sassi a scaldarsi al sole.<br />
La tartaruga non aveva mai visto un sim<strong>il</strong>e<br />
animale e così si mise ad osservarlo.<br />
- È da molto che ti osservo ma non vedo le<br />
tue zampe! - disse la tartaruga in modo<br />
sgarbato.<br />
- Ho sempre sentito dire che sono io l’animale<br />
più lento e pigro! Ma se tu non hai le zampe,<br />
sarai sicuramente più lento di me!<br />
Voglio proprio vedere, ti sfido ad una gara di<br />
corsa.Il serpente fu svegliato dalle parole della<br />
tartaruga. Quando aprì gli occhi la osservò attentamente<br />
e divertito rispose:<br />
- Va bene, accetto la sfida, partiamo! La meta sarà<br />
l’albero in fondo al sentiero.<br />
Il serpente iniziò a strisciare al suolo, oltrepassò<br />
senza problemi la tartaruga che affaticata cercava<br />
68<br />
Leggere e comprendere un testo: la favola.
di stare al suo passo.Il serpente arrivò<br />
in breve tempo all’albero in fondo al<br />
sentiero, si voltò verso la tartaruga e<br />
disse: - Oh, sciocca, impara a non giudicare<br />
gli altri dalle apparenze e cerca<br />
di usare meglio <strong>il</strong> cervello!<br />
(testo riadattato, Maria Ribaldi Chiesa, “Favole di animali”, UTE)<br />
- La tartaruga pensa di vincere perché:<br />
è un animale veloce<br />
<strong>il</strong> serpente non ha le zampe<br />
- Fra i due animali <strong>il</strong> più veloce è:<br />
la tartaruga<br />
<strong>il</strong> serpente<br />
- La tartaruga ha sbagliato perché:<br />
ha giudicato dalle apparenze<br />
era troppo stanca per correre<br />
Individua la morale della favola e riscriv<strong>il</strong>a.<br />
Leggere e comprendere un testo: la favola.<br />
69
Il dialogo<br />
Quando si scrive un dialogo le parole dette vanno precedute da : e poi<br />
una lineetta - oppure riportate tra le virgolette.<br />
Luca dice: - Che cosa farai stasera<br />
oppure Luca dice: ”Che cosa farai stasera”<br />
Trascrivi <strong>il</strong> dialogo e fai attenzione alla punteggiatura.<br />
Fogliolina,<br />
perché tremi<br />
Ma se continua<br />
così, cadrai!<br />
È <strong>il</strong> vento<br />
che mi muove!<br />
È vero,<br />
ma a primavera<br />
ritornerò ancora<br />
più bella!<br />
Ramo:<br />
Fogliolina:<br />
Ramo<br />
Fogliolina<br />
70<br />
Usare <strong>il</strong> fumetto e la punteggiatura nel discorso diretto.
I nomi<br />
Scrivi al posto dei disegni le parole.<br />
C’era una volta un<br />
stanco di volare tutto <strong>il</strong> giorno<br />
in cerca di cibo. Passava ore a guardare gli uccelli in<br />
che avevano sempre molto cibo, e poi c’erano i<br />
che facevano loro compagnia.<br />
Un giorno decise di avvicinarsi ad una<br />
che dolcemente lo prese tra le mani e lo portò a .<br />
Lo diede al papà che lo chiuse in una gabbia con tanto e tanto<br />
. La bambina decise di chiamare l’uccellino Pippo.<br />
Pippo ora era felice e tutti i giorni cantava allegramente chiuso nella<br />
sua gabbia sul<br />
, ma più i giorni passavano, più<br />
diventava triste.<br />
Pippo aveva <strong>il</strong> cibo tutti i giorni e non doveva cercarlo, aveva una bellissima<br />
e una che gli voleva<br />
tanto bene, ma non poteva più volare libero nel .<br />
(Ilaria Lucaroni)<br />
Le parole che hai scritto si chiamano NOMI.<br />
Associare le immagini alle parole. Identificare le parole come nomi.<br />
71
Nomi generici e nomi specifici<br />
Un nome GENERICO comprende tanti nomi SPECIFICI.<br />
Mob<strong>il</strong>i: poltrona, divano, tavolo, sedie, armadio...<br />
Scrivi per ogni nome generico alcuni nomi specifici a tuo piacere.<br />
frutta<br />
animali<br />
fiori<br />
Scrivi i nomi generici corrispondenti.<br />
orca<br />
squalo<br />
sogliola<br />
balena<br />
giallo<br />
verde<br />
rosso<br />
viola<br />
pino<br />
pero<br />
abete<br />
quercia<br />
torta<br />
miele<br />
crostata<br />
caramella<br />
Elimina <strong>il</strong> nome intruso.<br />
• banana, fragola, c<strong>il</strong>iegia, insalata<br />
• artigiano, muratore, operaio, palazzo<br />
• elefante, leone, carrozza, cavallo<br />
• quaderno, matita, gomma, auto<br />
Scrivi a piacere un nome generico o uno specifico accanto a quelli indicati.<br />
usignolo<br />
lana<br />
pianta<br />
pioggia<br />
carta<br />
tennis<br />
72<br />
Conoscere ed usare nomi generici (iperonimi) e nomi specifici (iponimi).
Nomi di PERSONA<br />
Cerchia i nomi di persona.<br />
La mattina molto presto, quando ancora<br />
tutta la città dorme, devi sapere che c’è<br />
chi non riesce a riposare. Un omone forzuto<br />
e vestito tutto di bianco lavora. Un profumo<br />
caldo si spande per le vie della città.<br />
Poi c’è un altro uomo forte e magro con<br />
grandi baffi neri e folti capelli bianchi;<br />
lui non dorme, gira e rigira per le vie<br />
della città. Uno è <strong>il</strong> fornaio che prepara<br />
<strong>il</strong> pane, l’altro è mio nonno quando<br />
porta fuori <strong>il</strong> cane.<br />
Collega ogni nome alle azioni che fa.<br />
muratore<br />
giardiniere<br />
giornalista<br />
macchinista<br />
p<strong>il</strong>ota<br />
scrive articoli per giornali o riviste<br />
guida i treni<br />
costruisce le case<br />
si occupa della cura di piante e fiori<br />
guida gli aerei<br />
Ora scrivi i nomi delle persone che fanno queste azioni.<br />
dirige <strong>il</strong> traffico<br />
vende i fiori<br />
guida l’auto<br />
cura le malattie<br />
scrive i libri<br />
lavora in fabbrica<br />
Conoscere ed usare i nomi di persona.<br />
73
Cerchia i nomi di animale.<br />
Nomi di ANIMALE<br />
Le papere giocherellano nelle pozzanghere,<br />
la mucca con indifferenza si guarda<br />
attorno, le oche girano in gruppo senza<br />
meta e <strong>il</strong> pavone fa la ruota. La gatta è<br />
seguita dai gattini, la pecora mangia,<br />
<strong>il</strong> maiale grugnisce e a volte<br />
capita che <strong>il</strong> cane starnutisce.<br />
Ho visto tutto questo un giorno<br />
che mi sono guardata intorno.<br />
(Ilaria Lucaroni)<br />
Metti in relazione gli animali con <strong>il</strong> luogo dove vivono.<br />
leone<br />
mare<br />
lupo<br />
stagno<br />
pecora<br />
savana<br />
ranocchia<br />
giungla<br />
squalo<br />
deserto<br />
tigre<br />
montagna<br />
serpenti<br />
campagna<br />
cervo<br />
foresta<br />
Completa con i nomi di animali che conosci.<br />
animali<br />
domestici<br />
animali<br />
selvatici<br />
animali da<br />
allevamento<br />
74<br />
Conoscere ed usare i nomi di animale.
Cerchia i nomi di cosa.<br />
Nomi di COSA<br />
Il piccolo Martino la mattina si lava<br />
i denti con lo spazzolino, usa la bici<br />
per andare a scuola e quando fa<br />
freddo <strong>il</strong> naso gli cola.<br />
Per lui la scuola è noiosa, vorrebbe<br />
giocare tutto <strong>il</strong> giorno. Qualche volta<br />
dice una bugia fingendo di avere<br />
qualche strana malattia, ma che le<br />
bugie hanno le gambe corte è una<br />
gran verità,infatti Martino tutti i giorni<br />
a scuola va.<br />
Cancella <strong>il</strong> nome intruso.<br />
• PENNE - QUADERNI - MATITE - CAPPOTTO - LIBRI - GOMMA<br />
• SALAME - INSALATA - FRUTTA - TORTA - PROSCIUTTO - COLTELLO<br />
• CAMPAGNA - MARE - MONTAGNA - CASA - FIUME - FORESTA<br />
• RUOTA - FRENI - UOMO - VOLANTE - FINESTRINI - SPECCHIETTO<br />
Completa con i nomi che conosci.<br />
cose per scrivere: carta,<br />
cose per giocare: palla,<br />
cose da mangiare: pane,<br />
cose da indossare: maglia,<br />
Conoscere ed usare i nomi di cosa.<br />
75
Nomi comuni e propri<br />
Ricorda che i nomi PROPRI si scrivono sempre con l’iniziale maiuscola!<br />
Cerchia i nomi propri.<br />
Elena passa pomeriggi interi a giocare con<br />
Emma, la bambolina, e Poppi l’orsetto. Inventa<br />
ogni volta storie diverse, ma quella che preferisce<br />
è <strong>il</strong> pirata Picasso che rapisce Emma e poi se ne<br />
innamora. Quando fuori c’è <strong>il</strong> sole e non fa freddo,<br />
Elena esce in giardino a giocare con Zero,<br />
<strong>il</strong> cagnolino nero, e Graffio, <strong>il</strong> gatto. Elena non si<br />
annoia mai perché libera la fantasia, così ogni<br />
giorno è pieno di magia.<br />
Collega i nomi comuni con i nomi propri.<br />
donna<br />
Roma<br />
presidente<br />
Italia<br />
fiume<br />
Luisa<br />
stato<br />
Fido<br />
città<br />
Gianni Rodari<br />
cane<br />
Napolitano<br />
scrittore<br />
Po<br />
regione<br />
Lazio<br />
Sottolinea solo i nomi propri.<br />
FALEGNAME • GIULIA • POSTINO • TOPOLINO • ZIO<br />
PAPÀ • MAESTRA • OPERAIO • LOMBARDIA • LAGO<br />
BAMBINO • SCOLARO • ATTORE • MICHELANGELO<br />
MONTE BIANCO • MARTA • SARTA • AMERICANI<br />
76<br />
Riconoscere nomi comuni e propri di persona, di animale e di cosa.
Nomi alterati<br />
OMONE - OMINO - OMETTO<br />
sono i nomi alterati che derivano dal nome comune UOMO.<br />
Forma gli alterati dei seguenti nomi.<br />
PAESE<br />
LIBRO<br />
SCARPA<br />
paesone paesino<br />
paesetto paesaccio<br />
Metti in ordine i seguenti nomi.<br />
librone - piattino - gattaccio - alberello - micetto - lettone<br />
casina - scarpone - casetta - ombrellaccio - calzettone - paesino<br />
scarpetta - fattaccio - libraccio - cagnolino<br />
DIMINUTIVO ACCRESCITIVO VEZZEGGIATIVO DISPREGIATIVO<br />
Ci sono nomi che sembrano alterati ma non lo sono, cerchiali.<br />
nuvolone tacchino burrone aqu<strong>il</strong>otto aqu<strong>il</strong>one bottone scarpaccia<br />
torrone omone lampone canino libricino panino rughetta forchetta<br />
Individuare le alterazioni del nome.<br />
77
I nomi DERIVATI derivano dai nomi primitivi, ed hanno<br />
un signficato diverso. Es. “dentifricio” da “dente”.<br />
Nomi derivati<br />
I nomi DERIVATI derivano dai nomi primitivi, ed hanno<br />
un signficato diverso. Es. “dentifricio” da “dente”.<br />
Individua la parola da cui derivano i seguenti gruppi di nomi.<br />
acquazzone acquario<br />
acquedotto acquetta<br />
erborista erboso<br />
erbivoro erboristeria<br />
lattaio latteria<br />
lattante<br />
fruttivendolo frutteria<br />
frutteto<br />
Cerchia <strong>il</strong> nome che non appartiene al gruppo, poi collega ogni<br />
insieme al disegno inerente.<br />
cavalcata cavatappi<br />
cavalleria cavaliere<br />
cavallo cavallerizzo<br />
lattaio latteria<br />
lattante lattuga<br />
latte latticino<br />
campan<strong>il</strong>e campanaro<br />
campanella campione<br />
campanula<br />
fiorista fioraio<br />
fioritura fiorentino<br />
fioriera fiorire<br />
Trova <strong>il</strong> nome da cui derivano i seguenti nomi e riscriv<strong>il</strong>o in corsivo.<br />
cittadino<br />
ortolano<br />
can<strong>il</strong>e<br />
scolaro<br />
cavaliere<br />
spaziale<br />
scarpiera<br />
panettiere<br />
campan<strong>il</strong>e<br />
78<br />
Individuare la derivazione del nome.
Nomi composti<br />
Scomponi i seguenti nomi e riscriv<strong>il</strong>i in corsivo.<br />
autobotte<br />
paraurti<br />
cassapanca<br />
girasole<br />
spazzacamino<br />
schiaccianoci<br />
pescespada<br />
portamonete<br />
Collega con una freccia i nomi che formano i nomi composti e riscriv<strong>il</strong>i.<br />
cava<br />
pesce<br />
porta<br />
attacca<br />
asciuga<br />
salva<br />
para<br />
gratta<br />
cane<br />
tappi<br />
panni<br />
cenere<br />
gente<br />
capelli<br />
cielo<br />
cadute<br />
Scrivi una frase per ogni coppia di nomi a tuo piacere.<br />
pastasciutta - pomodoro<br />
pescecane - sottomarino<br />
Comporre, scomporre i nomi composti.<br />
79
cane<br />
quercia<br />
mimosa<br />
Scrivi <strong>il</strong> nome generico corrispondente.<br />
torta<br />
ape<br />
casa<br />
sogliola<br />
albicocca<br />
quotidiano<br />
Cerchia di rosso i nomi comuni di persona, di blu i nomi di animale e<br />
di verde i nomi di cosa.<br />
FINESTRA<br />
VIGILE<br />
COCCINELLA<br />
AUTOMOBILE<br />
RAGNO<br />
RONDINE<br />
PASSEGGERO<br />
MUCCA VASCA NUVOLA<br />
VETRO CLIENTE<br />
TURISTA SCARAFAGGIO<br />
GNU FUOCO COLLINA<br />
VASO<br />
BARISTA<br />
Cerchia <strong>il</strong> nome falso alterato.<br />
Fai attenzione: può essercene più di uno per ogni riga.<br />
• Orsacchiotto - volpino - uccellaccio - mulino - vitellino - cagnolino - apetta.<br />
• Librone - tettuccio - bottone - seggiolina - porticina - scaletta - cassetto.<br />
• Ombretto - spugnetta - fascetta - rossetto - acquetta - rubinetto - vetrino.<br />
• Pallone - cerchietto - praticello - seggiolino - aqu<strong>il</strong>one - nastrino - venticello.<br />
Per ogni nome indicato scrivi un nome derivato e un nome composto.<br />
CARTA PORTA PASTA<br />
80<br />
Consolidare le conoscenze acquisite. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.
Abbina ad ogni animale <strong>il</strong> suo ambiente con una freccia.<br />
CIELO MARE SOTTOTERRA BOSCO<br />
STAGNO GIUNGLA PRATO PRATERIA<br />
Sostituisci ai disegni le parole.<br />
Sono andato in<br />
Quest’anno andremo in vacanza al<br />
per sciare, ma ha piovuto sempre.<br />
. Che bello!<br />
Il<br />
mi piace perché ci sono tanti animali diversi.<br />
Mettere in relazione le immagini alle parole. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.<br />
81
Le<br />
gg<br />
ia m o<br />
Leggi la f<strong>il</strong>astrocca.<br />
Dopo la pioggia<br />
Dopo la pioggia viene <strong>il</strong> sereno,<br />
br<strong>il</strong>la in cielo l’arcobaleno:<br />
è come un ponte imbandierato<br />
e <strong>il</strong> sole vi passa, festeggiato.<br />
È bello guardare a naso in su<br />
le sue bandiere rosse e blu.<br />
Però lo si vede - questo è male -<br />
soltanto dopo <strong>il</strong> temporale.<br />
Non sarebbe più conveniente<br />
<strong>il</strong> temporale non farlo per niente<br />
Un arcobaleno senza tempesta,<br />
questa sì che sarebbe una festa.<br />
Sarebbe una festa per tutta la Terra<br />
fare la pace prima della guerra.<br />
(Gianni Rodari)<br />
82<br />
Leggere e comprendere un testo: la f<strong>il</strong>astrocca
Dopo aver letto la f<strong>il</strong>astrocca scrivi le parole che fanno rima tra loro.<br />
sereno imbandierato su male<br />
conveniente tempesta terra<br />
Leggi la f<strong>il</strong>astrocca e scrivi le parole<br />
che fanno rima tra loro.<br />
Fare <strong>il</strong> passo…<br />
Sì, lo ammetto, ho fatto <strong>il</strong> passo<br />
della gamba ben più lungo<br />
ed è stato un vero spasso:<br />
pochi metri e ti raggiungo!<br />
Fare un passo esagerato<br />
mi diverte anzichenò.<br />
Non è affatto complicato:<br />
con i trampoli si può!<br />
(Antonella Ossario, “Quando <strong>il</strong> gatto non c’è i topi<br />
ballano”, Ed. Einaudi Ragazzi)<br />
passo lungo esagerato anzichenò<br />
Leggere e comprendere un testo: la f<strong>il</strong>astrocca<br />
83
I sinonimi:<br />
nomi diversi ma con lo stesso significato!<br />
Unisci le parole che hanno lo stesso significato.<br />
medico<br />
abito<br />
grido<br />
buco<br />
errore<br />
dottore<br />
scolaro<br />
guanciale<br />
vestito<br />
danza<br />
cuscino<br />
urlo<br />
ballo<br />
sbaglio<br />
foro<br />
alunno<br />
Collega i disegni con i diversi nomi.<br />
MONTAGNA<br />
RAGAZZO<br />
TIMORE<br />
MASSICCIO<br />
MONELLO<br />
LAVELLO<br />
ACQUAIO<br />
FIFA<br />
MARMOCCHIO<br />
LAVANDINO<br />
MONTE<br />
PAURA<br />
Trova un sinonimo della parola e scriv<strong>il</strong>o in corsivo.<br />
insegnante<br />
dizionario<br />
strada<br />
monte<br />
dono<br />
cacio<br />
grotta<br />
uscio<br />
sorcio<br />
scolaro<br />
84<br />
Riconoscere ed usare i sinonimi.
20<br />
Gli omonimi:<br />
stesso nome per significati diversi!<br />
Osserva i disegni e scrivi la parola corrispondente.<br />
Completa.<br />
Michele ha la<br />
del piede piatta.<br />
La mamma ha ricevuto in regalo per <strong>il</strong> suo<br />
compleanno una bella .<br />
Oggi Marta è andata al ristorante cinese, ha mangiato<br />
tanto e ha molto con <strong>il</strong> papà.<br />
Osserva le immagini e scrivi per ogni significato diverso una frase a piacere.<br />
Riconoscere ed usare gli omonomi.<br />
85
L’articolo determinativo<br />
Gli articoli DETERMINATIVI sono: IL, LO, LA, I, GLI, LE, L’.<br />
Si scrivono sempre davanti ai nomi.<br />
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia gli articoli determinativi che incontri.<br />
La bambina guardava <strong>il</strong> cielo e le stelle,<br />
di giorno giocava con le sorelle,<br />
nei libri leggeva le storie e i racconti,<br />
non si stancava di ammirare i tramonti.<br />
Portava sempre i pantaloncini,<br />
aveva per amici tanti bambini,<br />
piano piano diventò una donna<br />
ed iniziò a portare la gonna.<br />
Di cambiamenti ne fece tanti,<br />
magari anche stravaganti,<br />
ma senza mai dimenticare<br />
che l’importante è continuare a sognare!<br />
Completa con gli articoli determinativi e trasformali<br />
dal singolare al plurale e viceversa.<br />
uno più di uno più di uno uno<br />
danza<br />
danze<br />
fiori<br />
fiore<br />
gnomo<br />
gnomi<br />
frange<br />
frangia<br />
bacio<br />
baci<br />
specchi<br />
specchio<br />
braccio<br />
bracci<br />
zii<br />
zio<br />
tigre<br />
tigri<br />
dadi<br />
dado<br />
86<br />
Riconoscere ed usare correttamente gli articoli determinativi.
LO e LA si apostrofano davanti ai nomi che iniziano con vocale.<br />
completa le parole seguenti con LO LA e L’.<br />
mela<br />
odio<br />
stagno<br />
aria<br />
sport<br />
onda<br />
ombra<br />
studio<br />
scolaro<br />
barca<br />
uomo<br />
oblò<br />
arancia<br />
aereo<br />
spiaggia<br />
carta<br />
Per capire <strong>il</strong> genere e <strong>il</strong> numero di alcuni nomi bisogna guardare l’articolo.<br />
Osserva i disegni e completa con l’articolo determinativo.<br />
musicista<br />
re<br />
cantante<br />
musicista<br />
re<br />
cantante<br />
Completa con gli articoli determinativi adatti.<br />
nuvole<br />
gnocchi<br />
scuola<br />
uova<br />
stivale<br />
vento<br />
studente<br />
occhi<br />
cavallo<br />
uccelli<br />
aria<br />
orto<br />
fragola<br />
nipote<br />
acquedotto<br />
squalo<br />
uovo<br />
mamma<br />
zampa<br />
serpente<br />
amore<br />
zaino<br />
insegnante<br />
artista<br />
Riconoscere ed usare correttamente gli articoli determinativi.<br />
87
L’articolo indeterminativo<br />
Gli articoli indeterminativi sono: UN, UNO, UNA e UN’.<br />
Si scrivono sempre davanti ai nomi.<br />
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia gli articoli indeterminativi che incontri.<br />
Dotto è uno squalotto strano:<br />
non mangia pesci perché è vegetariano,<br />
ama giocare a pallacanestro,<br />
anche se è un po’ maldestro.<br />
Non passa un giorno che non rompa qualcosa,<br />
ha tanti amici pesci ma è innamorato di Rosa.<br />
Sono una coppia da meraviglia,<br />
visto che lei non è uno squalo ma una triglia!<br />
Completa le seguenti parole con gli articoli indeterminativi UNO, UN, UNA.<br />
gnomo<br />
fragola<br />
fantasma<br />
gatto<br />
topo<br />
scarpa<br />
foglia<br />
specchio<br />
bacio<br />
ramo<br />
gioco<br />
zoccolo<br />
Ricorda che UNA quando incontra una vocale diventa UN’,<br />
invece UN non si apostrofa mai.<br />
Completa e fai attenzione ai nomi che iniziano con una vocale.<br />
bagno<br />
uccello<br />
occhio<br />
cane<br />
ala<br />
aqu<strong>il</strong>a<br />
arancia<br />
scarpa<br />
orso<br />
albero<br />
uovo<br />
bir<strong>il</strong>lo<br />
ape<br />
alga<br />
biscia<br />
88<br />
Riconoscere ed usare gli articoli indeterminativi.
Colora gli elementi indicati, facendo attenzione all’articolo.<br />
un cerbiatto<br />
la farfalla sul fiore<br />
un albero<br />
l’uccello sul ramo<br />
lo gnomo seduto<br />
Osserva i disegni e completa con l’articolo indeterminativo.<br />
nipote<br />
artista<br />
nipote<br />
artista<br />
Completa con gli articoli indeterminativi.<br />
UNO<br />
UN<br />
UNA<br />
UN’<br />
scatola<br />
ostrica<br />
uomo<br />
spicchio<br />
pezzo<br />
busta<br />
anatra<br />
eroe<br />
eroina<br />
sport<br />
ombra<br />
farfalla<br />
tavolo<br />
auto<br />
amico<br />
albero<br />
spettacolo<br />
amica<br />
Riconoscere ed usare gli articoli indeterminativi.<br />
89
Il genere dei nomi:<br />
MASCHILE O FEMMINILE<br />
Cerchia con <strong>il</strong> rosso i nomi femmin<strong>il</strong>i e con <strong>il</strong> blu quelli masch<strong>il</strong>i.<br />
strega mago farfalla albero fungo fata foglia folletto coniglio<br />
lupo erba cavallo nuvola cielo mosca insetto orsa<br />
IL LEONE<br />
IL DOTTORE<br />
L’AUTORE<br />
IL CANTANTE<br />
L’UOMO<br />
IL FRATELLO<br />
Trasforma i seguenti nomi da masch<strong>il</strong>e a femmin<strong>il</strong>e e viceversa.<br />
Quando trasformi i nomi della frutta osserva come cambia <strong>il</strong> significato.<br />
F<br />
M<br />
l’arancia<br />
la pera<br />
<strong>il</strong> pero<br />
<strong>il</strong> melo<br />
la c<strong>il</strong>iegia<br />
<strong>il</strong> pesco<br />
la castagna<br />
l’albicocca<br />
90<br />
Conoscere, usare e discriminare nomi masch<strong>il</strong>i e femmin<strong>il</strong>i.
I nomi di cosa non si possono trasformare da masch<strong>il</strong>e al femmin<strong>il</strong>e.<br />
Se vengono trasformati cambiano <strong>il</strong> loro significato.<br />
Trasforma i nomi dal femmin<strong>il</strong>e al masch<strong>il</strong>e e viceversa. Fai attenzione a<br />
come cambia <strong>il</strong> significato.<br />
la pala<br />
<strong>il</strong> mostro<br />
la bolla<br />
la colla<br />
la vela<br />
<strong>il</strong> boa<br />
<strong>il</strong> foglio<br />
<strong>il</strong> banco<br />
Scrivi F se <strong>il</strong> nome è femmin<strong>il</strong>e e M se <strong>il</strong> nome è masch<strong>il</strong>e.<br />
minestra fiore strada cinema fango ombra<br />
infermiere ruota tè menta falegname città<br />
Alcuni nomi rimangono uguali sia al masch<strong>il</strong>e che al femmin<strong>il</strong>e.<br />
Scrivi i seguenti nomi nella colonna giusta.<br />
mucca volpe gallina oca toro gallo talpa cavallo lupa balena<br />
cavalla lupo rana maiale scrofa<br />
MASCHILE<br />
FEMMINILE<br />
MASCHILE<br />
E<br />
FEMMINILE<br />
Conoscere, usare e discriminare nomi masch<strong>il</strong>i e femmin<strong>il</strong>i.<br />
91
Il numero dei nomi:<br />
SINGOLARE O PLURALE<br />
Scrivi S se <strong>il</strong> nome è singolare e P se <strong>il</strong> nome è plurale.<br />
la camicia<br />
la casa<br />
i medici<br />
la scuola<br />
lo scarpone<br />
le vie<br />
la lampada<br />
le pentole<br />
gli orsi<br />
<strong>il</strong> dottore<br />
i palazzi<br />
gli alunni<br />
lo smalto<br />
<strong>il</strong> libro<br />
gli stivali<br />
i piatti<br />
Trasforma i seguenti nomi dal singolare al plurale e viceversa.<br />
uno più di uno più di uno uno<br />
l’albero<br />
la foglia<br />
<strong>il</strong> tavolo<br />
lo zaino<br />
l’uovo<br />
gli occhi<br />
le statue<br />
le fragole<br />
i gigli<br />
gli amici<br />
Cerchia con <strong>il</strong> blu le parole al singolare e con <strong>il</strong> rosso quelle al plurare.<br />
pigna gente forbici vacanze bosco felicità uomini coro<br />
sedie rami pace temporale colori grandine noci neve<br />
92<br />
Riconoscere ed usare i nomi al singolare e al plurale.
Fai attenzione agli esempi e volgi al plurale.<br />
la pesca<br />
la tasca<br />
l’amica<br />
la barca<br />
la riga<br />
la strega<br />
la piega<br />
la targa<br />
<strong>il</strong> fuoco<br />
<strong>il</strong> bruco<br />
<strong>il</strong> pacco<br />
<strong>il</strong> cuoco<br />
<strong>il</strong> lago<br />
lo spago<br />
<strong>il</strong> drago<br />
l’ago<br />
la faccia<br />
la goccia<br />
la guancia<br />
la focaccia<br />
la valigia<br />
la camicia<br />
la magia<br />
la farmacia<br />
la biscia<br />
la striscia<br />
la fascia<br />
la coscia<br />
<strong>il</strong> tè<br />
<strong>il</strong> re<br />
la città<br />
<strong>il</strong> f<strong>il</strong>m<br />
Riconoscere ed usare i nomi al singolare e al plurale.<br />
93
Riscrivi i nomi in corsivo nell’insieme adatto.<br />
serpente divano nonna scimmia finestra operaio talpa<br />
leopardo meccanico dottore libro orologio<br />
COSE ANIMALI PERSONE<br />
Cerchia i nomi alterati.<br />
fiorellino • marmotta • bambino • panino • torrone • casetta<br />
topolino • libraccio • bottone • sapone • parolaccia • tacchino<br />
mattone • tavolino • scarpone • ometto • focaccia • cagnolino<br />
Riscrivi i nomi seguenti nell’insieme adatto.<br />
SORELLA FRATELLO MUSICISTA TIGRE CUORE STELLA ARTISTA TALPA RE<br />
MASCHILE MASCHILE E FEMMINILE FEMMINILE<br />
Cerchia con <strong>il</strong> blu i nomi derivati e con <strong>il</strong> rosso i nomi composti.<br />
portachiavi campan<strong>il</strong>e tabaccheria capoclasse macelleria autobus<br />
schiaccianoci giornalista cavalleria portacenere salvagente cartoleria<br />
94<br />
Consolidare le conoscenze acquisite. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.
Cerchia le qualità adatte.<br />
L’ aggettivo<br />
Gli AGGETTIVI sono quelle parole che indicano<br />
le qualità di persone, cose o animali.<br />
FRAGOLA GATTO BAMBINO DIVANO<br />
dolce<br />
anziana<br />
profumata<br />
alta<br />
peloso<br />
ag<strong>il</strong>e<br />
fresco<br />
piccolo<br />
capriccioso<br />
spazioso<br />
felice<br />
fiorito<br />
snello<br />
ricco<br />
comodo<br />
colorato<br />
Osserva <strong>il</strong> disegno, leggi gli aggettivi e scrivi <strong>il</strong> nome a cui si riferiscono.<br />
dispettosa, intelligente, pelosa:<br />
viscido, veloce, freddo, lungo:<br />
feroce, aggressivo, carnivoro:<br />
Scrivi un nome per ogni aggettivo.<br />
attento<br />
potab<strong>il</strong>e<br />
profumato<br />
caldo<br />
nero<br />
fedele<br />
intelligente<br />
freddo<br />
Scrivi l’aggettivo a cui si riferisce la frase.<br />
che fa ridere<br />
che non si vede<br />
che mangia solo erba<br />
che ha molto denaro<br />
Riconoscere e usare gli aggettivi qualificativi.<br />
95
I contrari<br />
Collega ogni qualità con <strong>il</strong> suo contrario.<br />
dolce<br />
caldo<br />
stretto<br />
asciutto<br />
freddo<br />
vuoto<br />
lungo<br />
largo<br />
pieno<br />
cattivo<br />
grasso<br />
corto<br />
buono<br />
amaro<br />
bagnato<br />
magro<br />
Completa con l’aggettivo giusto.<br />
chi non è pauroso è<br />
chi non è forte è<br />
chi non è educato è<br />
chi non è bello è<br />
chi non è ricco è<br />
chi non è bugiardo è<br />
Per formare alcuni contrari basta aggiungere ad alcuni aggettivi<br />
i prefissi S, IN e DIS. Forma i contrari delle parole date.<br />
contento<br />
giusto<br />
uguale<br />
S<br />
DIS<br />
IN<br />
coordinato<br />
pari<br />
ut<strong>il</strong>e<br />
Cerchia <strong>il</strong> contrario esatto degli aggettivi dati.<br />
NUOVO<br />
anziano<br />
pulito<br />
vecchio<br />
giovane<br />
PESANTE<br />
grosso<br />
spesso<br />
sott<strong>il</strong>e<br />
leggero<br />
NOIOSO<br />
felice<br />
divertente<br />
triste<br />
agitato<br />
96<br />
Riconoscere ed usare i contrari ed arricchire <strong>il</strong> lessico.
I gradi dell’aggettivo<br />
Gli aggettivi possono essere di diversi GRADI.<br />
Scrivi <strong>il</strong> nome dei bambini indicati.<br />
Sara è più alta<br />
di Marta.<br />
Marco è meno riccio<br />
di Luca e Stefano<br />
è <strong>il</strong> più basso.<br />
S<strong>il</strong>via è bionda<br />
come Giulia.<br />
Scegli gli aggettivi di grado adatto nel riquadro e completa le frasi.<br />
frag<strong>il</strong>e come - più veloce - meno lenta - più lenta - meno frag<strong>il</strong>e<br />
• La lumaca è<br />
• La ceramica è<br />
• La plastica è<br />
• La gazzella è<br />
della lepre.<br />
come <strong>il</strong> vetro.<br />
del vetro.<br />
del leone.<br />
Scrivi una frase con le coppie di nomi usando aggettivi di grado diverso.<br />
montagna - collina<br />
gr<strong>il</strong>lo - rana<br />
argento - oro<br />
Conoscere ed usare i gradi dell’aggettivo qualificativo.<br />
97
Scrivi per ogni nome <strong>il</strong> contrario.<br />
alto<br />
povero<br />
morbido<br />
cortese<br />
fedele<br />
educato<br />
intelligente<br />
pieno<br />
visib<strong>il</strong>e<br />
certo<br />
giusto<br />
corretto<br />
Scrivi l’aggettivo di grado giusto.<br />
L’elefante è grande del topo.<br />
Il serpente è veloce della lumaca.<br />
L’albero è basso della giraffa.<br />
La farfalla è come una libellula.<br />
Il vetro è frag<strong>il</strong>e dell’acciaio.<br />
Il corno del rinoceronte è come un muro.<br />
Scrivi una frase con i nomi indicati usando un aggettivo di grado a piacere.<br />
VETRO - ACQUA<br />
SOLE - FUOCO<br />
PAESE - CITTÀ<br />
TARTARUGA - LEPRE<br />
TIGRE - LEONE<br />
98<br />
Consolidare le conoscenze acquisite. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.
Risolvi “<strong>il</strong> gioco del non è” scrivendo l’aggettivo giusto. Scopri di cosa si<br />
parla osservando bene i disegni: due di essi corrispondono agli aggettivi.<br />
non è nero, è<br />
non è invernale, è<br />
non è amaro, è<br />
non è caldo, è<br />
INFATTI È IL…<br />
non è corto, è<br />
non è duro, è<br />
non è freddo, è<br />
non è scomodo, è<br />
INFATTI È IL…<br />
Risolvi <strong>il</strong> mistero della bestia: scrivi i nomi degli animali che la<br />
compongono e gli aggettivi che ritieni opportuni.<br />
La testa di un<br />
che è un animale<br />
Le orecche sono di un<br />
che è un animale<br />
Le zampe sono di una<br />
che è un animale<br />
Il corpo è di un<br />
che è un animale<br />
La coda è di un<br />
che è un animale<br />
Conoscere e saper usare gli aggettivi. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.<br />
99
Le<br />
gg<br />
ia m o<br />
Cose vere<br />
Leggi la f<strong>il</strong>astrocca, e fai una crocetta sopra gli animali<br />
che non sono descritti.<br />
Splende <strong>il</strong> sole<br />
su nel cielo;<br />
con le mele<br />
vedo <strong>il</strong> melo;<br />
dalla terra spunta <strong>il</strong> fiore;<br />
la ferita<br />
dà dolore;<br />
con la nebbia<br />
vedo niente;<br />
fa le uova <strong>il</strong> serpente,<br />
come pure la gallina,<br />
la ranocchia<br />
e la tacchina.<br />
Cose vere<br />
ti assicuro…<br />
come l’ombra<br />
sopra <strong>il</strong> muro.<br />
(Rosita Corbella Paciotti, “Rime e F<strong>il</strong>astrocche”,<br />
Ed. de Agostini Ragazzi)<br />
Nella f<strong>il</strong>astrocca si parla di alcuni animali che fanno le uova e sono:<br />
<strong>il</strong> gatto<br />
la gallina<br />
<strong>il</strong> cane<br />
la mucca<br />
la tacchina<br />
la ranocchia<br />
<strong>il</strong> topo<br />
<strong>il</strong> serpente<br />
100<br />
Leggere e comprendere un testo: la f<strong>il</strong>astrocca.
Consigli preziosi<br />
Leggi la f<strong>il</strong>astrocca, poi rispondi alle domande mettendo<br />
una crocetta sulla risposta giusta.<br />
Hai mangiato un buon panino<br />
Via la carta nel cestino.<br />
Coi compagni vuoi giocare<br />
Se poi perdi, non ti arrabbiare.<br />
Se a tavola vuoi sedere<br />
mani pulite devi avere.<br />
Dopo mangiato lavati i denti,<br />
bisogna essere previdenti.<br />
Hai le stringhe allacciate<br />
Tante cadute saranno evitate.<br />
Questi consigli sono preziosi,<br />
non giudicarli… faticosi!<br />
(Rosita Corbella Paciotti, Rime e F<strong>il</strong>astrocche,<br />
Ed. de Agostini Ragazzi)<br />
- Dopo aver mangiato qualcosa la carta si butta…<br />
nel cestino<br />
a terra<br />
- Prima di mangiare bisogna…<br />
lavarsi i denti<br />
- Dopo aver mangiato bisogna…<br />
lavarsi i denti<br />
lavarsi le mani<br />
andare a giocare<br />
Leggere e comprendere un testo: la f<strong>il</strong>astrocca.<br />
101
Le azioni<br />
Le AZIONI spiegano che cosa fa un animale, una persona<br />
o una cosa e sono <strong>il</strong> verbo della frase.<br />
Leggi <strong>il</strong> brano e cerchia le azioni che fa la talpa Peppa.<br />
La talpa Peppa è sempre un po’ distratta.<br />
Corre per la campagna come una matta<br />
gioca a carte senza luce,<br />
mangia solo ciò che le piace,<br />
sorride sempre a tanta gente<br />
anche se le manca un dente.<br />
Ogni giorno rompe una calza<br />
perché inciampa, cade ma si rialza.<br />
(Ilaria Lucaroni)<br />
Collega con una freccia ogni azione con chi la compie.<br />
l’attore<br />
punge<br />
<strong>il</strong> coltello<br />
miagola<br />
la zanzara<br />
canta<br />
<strong>il</strong> sole<br />
taglia<br />
la maestra<br />
recita<br />
<strong>il</strong> cavallo<br />
<strong>il</strong>lumina<br />
l’usignolo<br />
insegna<br />
<strong>il</strong> gatto<br />
nitrisce<br />
Pensa: che cosa fa Completa con le azioni adatte.<br />
<strong>il</strong> cane<br />
la sveglia<br />
<strong>il</strong> pittore<br />
<strong>il</strong> cuoco<br />
<strong>il</strong> musicista<br />
la farfalla<br />
<strong>il</strong> pesce<br />
la rosa<br />
la rana<br />
<strong>il</strong> fuoco<br />
la pioggia<br />
<strong>il</strong> telefono<br />
102<br />
Identificare la funzione del verbo, arricchire <strong>il</strong> lessico.
legare<br />
vestire<br />
odiare<br />
salire<br />
Scrivi <strong>il</strong> verbo contrario a quello indicato.<br />
uscire<br />
staccare<br />
spingere<br />
gonfiare<br />
piangere<br />
chiudere<br />
accendere<br />
aggiustare<br />
Collega ogni azione con l’immagine di chi o che cosa la compie.<br />
nuotare<br />
volare<br />
miagolare<br />
rimbalzare<br />
tagliare<br />
saltare<br />
squ<strong>il</strong>lare<br />
<strong>il</strong>luminare<br />
galoppare<br />
dipingere<br />
Scrivi <strong>il</strong> verbo della frase.<br />
fare un urlo<br />
dare un dono<br />
fare una corsa<br />
fare un sorriso<br />
dare un calcio<br />
fare una casa<br />
Cancella i verbi intrusi.<br />
• parlare - gridare - bisbigliare - vedere - urlare - discutere<br />
• camminare - passeggiare - correre - saltare - ascoltare<br />
• osservare - guardare - mangiare - vedere<br />
Identificare la funzione del verbo, arricchire <strong>il</strong> lessico.<br />
103
Il presente<br />
Il tempo PRESENTE dei verbi indica che<br />
le azioni vengono svolte in questo momento, adesso.<br />
Fai una crocetta accanto alla frase giusta.<br />
In questo momento la mamma ha cucinato <strong>il</strong> pranzo.<br />
In questo momento la mamma cucinava <strong>il</strong> pranzo.<br />
In questo momento la mamma cucinerà <strong>il</strong> pranzo.<br />
In questo momento la mamma cucina <strong>il</strong> pranzo.<br />
Coniuga al presente.<br />
IO MANGIO UN GELATO<br />
TU<br />
UN GELATO<br />
EGLI<br />
UN GELATO<br />
NOI<br />
UN GELATO<br />
VOI<br />
UN GELATO<br />
ESSI<br />
UN GELATO<br />
IO GUARDO LA TV<br />
TU<br />
EGLI<br />
NOI<br />
VOI<br />
ESSI<br />
LA TV<br />
LA TV<br />
LA TV<br />
LA TV<br />
LA TV<br />
Cerchia i verbi al presente.<br />
Noi mangiamo la pizza e voi mangiate la pasta.<br />
Marco correva e <strong>il</strong> cane lo inseguiva.<br />
Lucia leggerà <strong>il</strong> brano ad alta voce in classe.<br />
Partiremo per le vacanze a settembre.<br />
Oggi vado a trovare la nonna.<br />
Prima facevo i compiti ma adesso vado a giocare in giardino.<br />
104<br />
Riconoscere, coniugare e usare <strong>il</strong> tempo presente.
Il passato<br />
Fai una crocetta nella frase giusta.<br />
Prima frequento la scuola materna.<br />
Prima frequenterò la scuola materna.<br />
Prima frequentavo la scuola materna.<br />
Coniuga al passato.<br />
IO BEVEVO UNA BIBITA<br />
TU<br />
UNA BIBITA<br />
EGLI<br />
UNA BIBITA<br />
NOI<br />
UNA BIBITA<br />
VOI<br />
UNA BIBITA<br />
ESSI<br />
UNA BIBITA<br />
IO HO DORMITO UN’ORA<br />
TU<br />
UN’ORA<br />
EGLI<br />
UN’ORA<br />
NOI<br />
UN’ORA<br />
VOI<br />
UN’ORA<br />
ESSI<br />
UN’ORA<br />
Cerchia i verbi al passato.<br />
leggerò • ho giocato • guarda • lavoravate • comprerò • piangevo<br />
saltavo • ho fatto • disegno • colorerà • andavo • corrono • avete riso<br />
ho sognato:<br />
ridevamo:<br />
Per ogni verbo scrivi una frase a tuo piacere.<br />
Riconoscere, coniugare e usare <strong>il</strong> tempo passato.<br />
105
Il futuro<br />
Il tempo FUTURO dei verbi indica le azioni che si svolgeranno<br />
domani, dopo, poi, fra qualche tempo…<br />
Fai una crocetta accanto alla frase giusta.<br />
Domani la scuola chiudeva per le vacanze estive.<br />
Domani la scuola ha chiuso per le vanze estive.<br />
Domani la scuola chiuderà per le vanze estive.<br />
Domani la scuola chiude per le vacanze estive.<br />
Coniuga al futuro.<br />
IO LEGGERÒ UN FUMETTO<br />
TU<br />
UN FUMETTO<br />
EGLI<br />
UN FUMETTO<br />
NOI<br />
UN FUMETTO<br />
VOI<br />
UN FUMETTO<br />
ESSI<br />
UN FUMETTO<br />
IO GUIDERÒ L’AUTO<br />
TU<br />
EGLI<br />
NOI<br />
VOI<br />
ESSI<br />
L’AUTO<br />
L’AUTO<br />
L’AUTO<br />
L’AUTO<br />
L’AUTO<br />
Volgi al futuro i seguenti verbi.<br />
Luca dorme<br />
Ilaria sorride<br />
Tu mangi<br />
Vito grida<br />
Noi andiamo<br />
Peter balla<br />
Noi scriviamo<br />
Voi correte<br />
Essi giocano<br />
Ester disegna<br />
106<br />
Riconoscere, coniugare e usare <strong>il</strong> tempo futuro.
Coniuga <strong>il</strong> verbo essere.<br />
Essere<br />
PASSATO PRESENTE FUTURO<br />
io ero un neonato<br />
tu un neonato<br />
egli un neonato<br />
noi<br />
neonati<br />
voi<br />
neonati<br />
essi neonati<br />
io sono un bambino<br />
tu un bambino<br />
egli un bambino<br />
noi<br />
bambini<br />
voi<br />
bambini<br />
essi<br />
bambini<br />
Completa con le voci del verbo essere.<br />
Prima noi in giardino a giocare, più tardi a casa.<br />
Ieri Andrea non<br />
a scuola, perché aveva mal di pancia.<br />
Domani alle quattro<br />
dalla parrucchiera.<br />
Le previsioni del tempo dicono che domani<br />
nuvoloso.<br />
Gli animali che non vivono a contatto con gli uomini selvaggi.<br />
Voi molto maleducati, avete lasciato la festa senza salutare!<br />
Quest’anno la festa di Capodanno<br />
bellissima.<br />
Cerchia le voci del verbo essere e risolvi l’indovinello.<br />
Erano bianchi e piccolini<br />
come tanti bei sassolini,<br />
uno alla volta sono caduti,<br />
magari dietro agli starnuti.<br />
Sono ritornati più grandi e più resistenti,<br />
ma chi sono<br />
Ah! Ho capito sono i …………!<br />
io sarò un uomo<br />
tu un uomo<br />
egli un uomo<br />
noi<br />
uomini<br />
voi<br />
uomini<br />
essi uomini<br />
soluzione: i denti<br />
Riconoscere ed usare <strong>il</strong> verbo essere.<br />
107
Coniuga <strong>il</strong> verbo avere.<br />
Avere<br />
PASSATO PRESENTE FUTURO<br />
io avevo un triciclo<br />
tu<br />
egli<br />
noi<br />
voi<br />
essi<br />
io ho una bici<br />
tu<br />
egli<br />
noi<br />
voi<br />
essi<br />
io avrò un motorino<br />
tu<br />
egli<br />
noi<br />
voi<br />
essi<br />
Completa con le voci del verbo avere.<br />
Io e la mamma gli occhi dello stesso colore.<br />
Lo zio mi la cravatta a righe rosse e blu.<br />
Ieri voi troppi compiti da fare.<br />
L’anno scorso a Natale tu la febbre.<br />
Per Pasqua tu<br />
un grande uovo di cioccolata.<br />
I tuoi nonni fra un mese l’auto nuova.<br />
Lucia e Marta la stessa maglia.<br />
Quando ero piccolo i capelli lunghi e biondi.<br />
Scrivi una frase a piacere per ogni verbo.<br />
AVEVO<br />
HANNO<br />
AVRAI<br />
108<br />
Riconoscere ed usare <strong>il</strong> verbo avere.
Le CONGIUNZIONI uniscono parole e frasi,<br />
sono: ma, e, però, perché, o…<br />
Leggi e cerchia le congiunzioni che trovi.<br />
Il cucciolo di volpe e <strong>il</strong> cucciolo di cane erano amici<br />
per la pelle. Correvano, giocavano e insieme crescevano.<br />
Un giorno <strong>il</strong> piccolo cane fu portato lontano e diventò<br />
un cacciatore di volpi. Durante una battuta di caccia<br />
<strong>il</strong> cane si ritrovò ad inseguire la sua amica volpe, ma<br />
quando stava per prenderla si ricordò della loro<br />
vecchia amicizia e la lasciò andare. Rimasero amici<br />
per sempre, però ognuno seguì la propria strada.<br />
Non sono andato a scuola ho la febbre.<br />
Per merenda preferisci un panino la pizza<br />
Lucia è stanca è tornata adesso dalla piscina.<br />
I fiori coltivati nelle serre sono belli ci sono tutto l’anno<br />
non sono profumati.<br />
Giacomo è in giardino al parco con i suoi amici.<br />
E<br />
MA<br />
PERCHÉ<br />
Le congiunzioni<br />
Completa con le congiunzioni O, MA, E, PERCHE’.<br />
Per ogni congiunzione indicata scrivi una frase a tuo piacere.<br />
Riconoscere e usare alcune congiunzioni.<br />
109
Scrivi per ogni nome un aggettivo adatto.<br />
GELATO<br />
SCUOLA<br />
CANE<br />
VOLPE<br />
LEONE<br />
FIORE<br />
CAMERA<br />
MAESTRA<br />
CIELO<br />
MARE<br />
DIVANO<br />
LUMACA<br />
grande<br />
secco<br />
lungo<br />
alto<br />
Completa con i contrari.<br />
sporco<br />
asciutto<br />
triste<br />
ordinato<br />
forte<br />
opaco<br />
vuoto<br />
educato<br />
Coniuga i verbi.<br />
IO GUARDAVO<br />
TU<br />
EGLI<br />
NOI<br />
VOI<br />
ESSI<br />
IO SCRIVO<br />
TU<br />
EGLI<br />
NOI<br />
VOI<br />
ESSI<br />
IO LEGGERÒ<br />
TU<br />
EGLI<br />
NOI<br />
VOI<br />
ESSI<br />
<strong>il</strong> pittore<br />
<strong>il</strong> fuoco<br />
Scrivi per ogni nome un’azione adatta.<br />
la sveglia<br />
l’ape<br />
la penna<br />
la maestra<br />
110<br />
Consolidare le conosceze aquisite. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.
L’ordine delle parole<br />
Completa.<br />
ARTICOLO NOME VERBO ARTICOLO NOME<br />
La<br />
maestra<br />
legge<br />
un<br />
racconto<br />
Una<br />
rondine<br />
nido<br />
farmacista<br />
vende<br />
Lo<br />
i<br />
Osserva <strong>il</strong> disegno e scrivi alcune frasi a piacere.<br />
Riordina le parti delle seguenti frasi.<br />
giocano e Il cane in giardino <strong>il</strong> gatto<br />
pericolo di In caso fischiano le marmotte<br />
automob<strong>il</strong>isti gli semaforo Quando è rosso <strong>il</strong> si fermano<br />
le ripetere Il sa pappagallo parole<br />
Riconoscere le condizioni indispensab<strong>il</strong>i per una frase corretta e comprensib<strong>il</strong>e.<br />
111
Le frasi<br />
Fai una crocetta accanto all’ insieme di parole che rappresenta una frase.<br />
Il leone e la<br />
tigre nella<br />
giungla amici<br />
Carlo e Anna<br />
vanno al mare<br />
in bicicletta<br />
Le nuvole grigie<br />
annunciano un<br />
temporale<br />
Nella matura<br />
si uva<br />
la vigna<br />
Riordina le frasi che compongono <strong>il</strong> brano da 1 a 6.<br />
Per la prima volta Giulio va al mare.<br />
Giulio deluso si mette a piangere.<br />
Appena arrivato corre sulla spiaggia<br />
con <strong>il</strong> suo secchiello e la sua paletta.<br />
Il castello era quasi terminato quando<br />
arriva un’onda più grossa delle altre che lo<br />
distrugge.<br />
Tutto felice inizia a costruire un bel castello<br />
mentre la mamma lo osserva contenta.<br />
Allora la mamma gli si avvicina e<br />
gli dice che non deve prendersela, ma anzi,<br />
adesso che ne aveva già costruito uno,<br />
poteva farne un altro ancora più bello.<br />
112<br />
La frase come insieme di parole; ordinare le frasi all’interno di un testo.
Le frasi logiche<br />
Segna con una crocetta le frasi logiche.<br />
Mio padre ha comprato una macchina che vola fra le nuvole.<br />
Il nonno di Luca va a fare la spesa sulla luna.<br />
La rana è un anfibio, infatti può vivere sia nell’acqua che sulla terra.<br />
Il topo arrabbiato si è mangiato <strong>il</strong> gatto.<br />
Il camaleonte è un animale che cambia colore in base a dove si trova.<br />
Unisci le seguenti parti con una linea per formare una frase di<br />
senso logico. Scriv<strong>il</strong>a in corsivo.<br />
GIOCA<br />
DI VENTO<br />
IL GATTO<br />
FA<br />
ASCOLTA<br />
CON IL FILO<br />
DI LANA<br />
<br />
LEGGE<br />
IN GIARDINO<br />
LUCA<br />
SCRIVE<br />
CON LA PALLA<br />
GIOCA<br />
SULLA LUNA<br />
SALE<br />
FINO AL MARE<br />
L’ACQUA<br />
SCENDE<br />
DAL MONTE<br />
GIRA<br />
FINO A CASA<br />
Riconoscere le frasi e formare una relazione logica tra le parole.<br />
113
Le frasi minime<br />
La frase MINIMA è composta da<br />
soggetto (chi compie l’azione) e predicato (l’azione)<br />
Osserva l’esempio, forma le frasi minime e completa.<br />
Claudio scrive<br />
un racconto con<br />
i suoi amici.<br />
Claudio scrive<br />
un racconto.<br />
Claudio scrive.<br />
Le api ronzano<br />
tra i fiori nel<br />
prato.<br />
Unisci solo le parti che insieme formano una frase minima.<br />
<strong>il</strong> fuoco<br />
<strong>il</strong> sole<br />
l’erba<br />
alta<br />
la luna<br />
brucia<br />
<strong>il</strong> verde<br />
la lana<br />
gli uccelli<br />
volano<br />
rossa<br />
grosso<br />
le foglie<br />
<strong>il</strong> treno<br />
le stelle<br />
parte<br />
cadono<br />
stazione<br />
Togli le parti possib<strong>il</strong>i e riscrivi solo la frase minima.<br />
La rana salta nello stagno in fondo al bosco.<br />
Al tramonto <strong>il</strong> sole scende dietro l’orizzonte.<br />
In fondo al parco i bambini giocano a pallone.<br />
D’inverno la neve cade dolcemente sopra i tetti.<br />
I lupi nei boschi ululano alla luna piena.<br />
LA RANA SALTA<br />
114<br />
Riconoscere la frase minima.
Le espansioni<br />
Le parti che vengono aggiunte alla frase minima<br />
si chiamano ESPANSIONI e servono per arricchire una frase.<br />
Segna con una crocetta la frase più ricca.<br />
Il gatto miagola.<br />
Il topo rosicchia<br />
un pezzo.<br />
Il gatto miagola<br />
sopra <strong>il</strong> tetto.<br />
Il topo rosicchia un<br />
pezzo di formaggio<br />
Il gatto miagola sopra<br />
<strong>il</strong> tetto dei vicini.<br />
Il topo rosicchia.<br />
Completa le frasi minime, rispondendo alle domande e riscriv<strong>il</strong>e<br />
in stampato maiuscolo.<br />
Cinzia trascorre…<br />
che cosa<br />
dove<br />
quando<br />
le vacanze<br />
al mare<br />
d’estate<br />
CINZIA TRASCORRE LE VACANZE AL MARE D’ESTATE<br />
Il babbo versa...<br />
che cosa<br />
dove<br />
di chi<br />
quando<br />
Riconoscere e riprodurre le parti che arricchiscono una frase: le espansioni.<br />
115
Il soggetto<br />
Il SOGGETTO è la persona, animale o cosa che compie l’azione.<br />
Cerchia <strong>il</strong> soggetto.<br />
L’elefante barrisce.<br />
Arriva <strong>il</strong> treno.<br />
Squ<strong>il</strong>la <strong>il</strong> telefono.<br />
Gli scolari imparano.<br />
Il serpente striscia nella sabbia del deserto.<br />
Di notte i pipistrelli volano in cerca di cibo.<br />
D’inverno nella tana <strong>il</strong> ghiro dorme tranqu<strong>il</strong>lo.<br />
Il fuoco scoppietta dentro <strong>il</strong> caminettto.<br />
Completa con un soggetto adatto.<br />
hanno le gambe corte.<br />
brucia e riscalda.<br />
giocano in giardino.<br />
dorme tranqu<strong>il</strong>lo.<br />
tramonta<br />
ronzano.<br />
scorre.<br />
cresce.<br />
Scrivi più soggetti per ogni azione.<br />
RIDE<br />
VENDE<br />
CANTA<br />
VOLA<br />
116<br />
Identificare <strong>il</strong> soggetto in una frase.
Il PREDICATO indica l’azione che compie <strong>il</strong> soggetto: <strong>il</strong> gelato si scioglie<br />
oppure descrive come è <strong>il</strong> soggetto: <strong>il</strong> gelato è freddo.<br />
Cerchia <strong>il</strong> predicato.<br />
Il predicato<br />
La mucca muggisce.<br />
Il cuoco cucina.<br />
La trottola gira.<br />
Il maglione è rosso.<br />
I fiori sbocciano.<br />
La radio è spenta.<br />
Il cavallo nitrisce.<br />
Il pallone è sgonfio.<br />
Completa con <strong>il</strong> predicato adatto.<br />
la sveglia<br />
la rosa<br />
lo zio<br />
<strong>il</strong> bambino<br />
la candela<br />
<strong>il</strong> vento<br />
l’oceano<br />
gli gnomi<br />
<strong>il</strong> canarino<br />
la sarta<br />
la gomma<br />
<strong>il</strong> nonno<br />
Scrivi diversi predicati per ogni soggetto.<br />
LA LUCE L’ALBERO IL PAGLIACCIO L’ARTISTA<br />
Riconoscere <strong>il</strong> predicato in una frase. Arricchire <strong>il</strong> lessico.<br />
117
Dividi le seguenti frasi in parti.<br />
• Il fuoco scoppietta nel camino.<br />
• Un angelo vola tra le nuvole.<br />
• L’asino raglia nella stalla.<br />
Riordina le parti delle frasi seguenti e riscriv<strong>il</strong>e correttamente in corsivo.<br />
piove Alessia l’ombrello perché ha preso.<br />
• I pesci saltano nell’acqua dello stagno.<br />
• La strega trasforma una bambola in un<br />
fiore.<br />
sotto Un fungo è spuntato <strong>il</strong> c<strong>il</strong>iegio nella notte.<br />
andati Ieri sera siamo a vedere al cinema un molto f<strong>il</strong>m divertente<br />
Cerchia di rosso <strong>il</strong> soggetto e di blu <strong>il</strong> predicato.<br />
Le api raccolgono <strong>il</strong> polline.<br />
I pompieri spengono <strong>il</strong> fuoco.<br />
I fichi maturano a settembre.<br />
L’orologio è rotto.<br />
Le rondini garriscono.<br />
La gallina cova le sue uova.<br />
Cerchia di rosso le frasi minime e sottolinea le espansioni.<br />
Tra i rami gli uccelli cinguettano<br />
allegramente.<br />
Il sole splende luminoso nel cielo.<br />
Babbo fa <strong>il</strong> meccanico in una<br />
carrozzeria<br />
La barca con lo scafo rosso<br />
vince la gara.<br />
118<br />
Consolidare le conoscenze acquisite. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.
Completa le frasi seguenti con le espansioni che preferisci.<br />
Con l’arrivo dell’autunno le foglie<br />
Dietro gli scogli ho visto uno squalo<br />
Certe notti la luce della luna è<br />
Quella mosca fastidiosa è<br />
Con un soffio di vento <strong>il</strong> mio<br />
Scrivi la prima parte delle seguenti frasi.<br />
e sono caduto.<br />
è diventato tutto rosso!<br />
non volevo farlo!<br />
sono davvero stanca.<br />
ha mangiato tutto <strong>il</strong> pomeriggio.<br />
Trasforma le frasi non logiche in frasi logiche.<br />
Sabato scorso sono andata su marte e mi sono divertita tantissimo!<br />
Sono arrivata in tempo perché <strong>il</strong> treno è volato velocissimo fra le nuvole.<br />
Consolidare le conoscenze acquisite. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.<br />
119
Le<br />
gg<br />
ia m o<br />
Leggi <strong>il</strong> brano. Scrivi <strong>il</strong> finale a tuo piacere.<br />
Era appena arrivata la primavera e con lei le belle giornate di sole.<br />
Non era ancora molto caldo, infatti quando uscivo per giocare in giardino,<br />
portavo con me <strong>il</strong> giubbetto celeste.<br />
Quello era <strong>il</strong> mio giubbetto preferito, perché<br />
<strong>il</strong> suo colore mi ricordava <strong>il</strong> cielo senza<br />
nuvole. Quel pomeriggio sono uscito<br />
presto e sono andato a chiamare la mia<br />
amica Carla. Lei è una bambina<br />
davvero vivace, e con lei mi diverto<br />
molto a giocare a qualsiasi cosa.<br />
Insieme siamo andati al piccolo parco<br />
vicino alle nostre case.<br />
Mentre stavamo giocando sotto <strong>il</strong><br />
più grande albero del parco, ho<br />
sentito un rumore strano, allora<br />
ho alzato gli occhi e…<br />
120<br />
Comprendere e realizzare un testo ut<strong>il</strong>izzando le conoscenze acquisite. Scheda per <strong>il</strong> PORTFOLIO.