Pedagogia e lavoro sociale in Europa - Università degli Studi della ...
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<strong>sociale</strong>. Con questi <strong>in</strong>teressi volti alla normalità (es all’<strong>in</strong>tegrazione)<br />
contrastano e si fondono <strong>in</strong>teressi <strong>della</strong> società e <strong>degli</strong> <strong>in</strong>dividui.<br />
Lo scopo dell’<strong>in</strong>tegrazione non è compatibile con il discorso programmatico,<br />
derivante dal dibattito scientifico riguardante l’autorizzazione ad agire e la<br />
partecipazione: cosa hanno mostrato la teoria e la pratica<br />
dell’educazione/pedagogia <strong>in</strong>terculturale Dove e a che cosa deve essere<br />
<strong>in</strong>tegrato Chi def<strong>in</strong>isce l’<strong>in</strong>tegrazione Chi contribuisce a questo processo di<br />
<strong>in</strong>tegrazione Chi <strong>in</strong>vece lo ostacola Qui riemergono le domande sul potere di<br />
cui S. Staub Bernasconi ha parlato.<br />
La pedagogia <strong>sociale</strong> /il <strong>lavoro</strong> <strong>sociale</strong> come supporto <strong>della</strong> realizzazione <strong>della</strong><br />
vita e istanza dell’analisi di problemi sociali è legata <strong>in</strong> maniera molteplice ai<br />
processi <strong>in</strong>ternazionali di socializzazione che sono <strong>in</strong> cont<strong>in</strong>uo divenire. Infatti<br />
il <strong>lavoro</strong> <strong>sociale</strong> è un’istanza che ha molto a che fare con coloro che sono<br />
sconfitti dai processi di modernizzazione. Il settore <strong>sociale</strong> (Filtz<strong>in</strong>ger 1995<br />
P.108) deve diventare consapevole che <strong>in</strong> virtù dei processi di trasformazione<br />
(migrazioni, europeizzazione, <strong>in</strong>ternazionalizzazione) sarà sempre più<br />
caratterizzato da un <strong>in</strong>treccio di cambiamenti <strong>in</strong>terdipendenti e che questi<br />
processi di cambiamento <strong>in</strong>fluiranno sull’ambito <strong>della</strong> formazione,<br />
dell’educazione, del <strong>lavoro</strong>, <strong>della</strong> produzione e del mercato. L’apertura<br />
<strong>in</strong>tercultirale diverrà un postulato <strong>in</strong>evitabile di tutte le istituzioni sociali di<br />
rilievo.<br />
Ciononostante si deve considerare che il <strong>sociale</strong> come elemento di un processo<br />
di socializzazione <strong>in</strong>ternazionale <strong>in</strong> cont<strong>in</strong>uo sviluppo è ancora poco tangibile.<br />
Da un lato sperimentiamo l’<strong>in</strong>dividualizzazione, dall’altro lato so <strong>in</strong>s<strong>in</strong>ua la<br />
globalizzazione delle relazioni…..”f<strong>in</strong>o ad oggi non esiste una concezione<br />
unitaria di come debba apparire la dimensione <strong>sociale</strong> dell’<strong>Europa</strong>…” (Becker<br />
1996, p.10)<br />
In altri contesti spicca il carattere particolare <strong>della</strong> politica <strong>sociale</strong><br />
europea…..”con il concetto di politica <strong>sociale</strong> dell’Unione Europea si <strong>in</strong>tende<br />
pr<strong>in</strong>cipalmente la politica dei lavoratori; ossia al di fuori di ciò che ha a che<br />
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