Pedagogia e lavoro sociale in Europa - Università degli Studi della ...
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A.Prima parte<br />
<strong>Pedagogia</strong> e lovoro <strong>sociale</strong> <strong>in</strong> <strong>Europa</strong><br />
1.Introduzione:Di cosa si tratta<br />
Si tratta di rappresentare qui di seguito la pedagogia <strong>sociale</strong>/il lovoro <strong>sociale</strong><br />
come scienza e professione, come teoria e prassi <strong>in</strong> alcuni tratti caratteristici<br />
fondamentali. In questo contesto ci occuperemo di tendenze sociali attuali, di<br />
nuovi sviluppi all’<strong>in</strong>terno <strong>della</strong> scienza <strong>sociale</strong>.<br />
Appare chiaro che una chiara determ<strong>in</strong>azione <strong>della</strong> posizione <strong>della</strong> pedagogia<br />
<strong>sociale</strong> è difficilmente possibile a causa <strong>della</strong> sua complessità all’<strong>in</strong>terno di una<br />
società pluralista.<br />
Tale complessità, che sussiste <strong>in</strong> ogni società moderna, aumenta quando entra<br />
<strong>in</strong> gioco l’<strong>in</strong>ternazionalità. E’ comunque sensato fare chiarezza sulla<br />
condizione e sullo sviluppo <strong>della</strong> pedagogia <strong>sociale</strong> e discutere sul suo attuale<br />
campo d’azione, sulle sue attuali sfide e possibilità; <strong>in</strong> breve: fare affermazioni<br />
plausibili sulle sue capacità e i suoi doveri, considerando il presente e il futuro.<br />
In ciò rientra anche la risposta alla domanda se la pedagogia <strong>sociale</strong>, <strong>in</strong><br />
considerazione dei processi di socializzazione (con riferimento alla<br />
pluralizzazione, <strong>in</strong>dividualizzazione, globalizzazione) non debba mutarsi nella<br />
direzione <strong>della</strong> crescente <strong>in</strong>ternazionalizzazione e <strong>in</strong>terculturalità.<br />
Se le cose stanno così, la pedagogia <strong>sociale</strong> dovrà cambiare globalmente.<br />
Internazionalità e <strong>in</strong>terculturalità sono state considerate f<strong>in</strong>o ad ora piuttosto<br />
come aspetti marg<strong>in</strong>ali <strong>della</strong> pedagogia <strong>sociale</strong>. Si tende tuttavia a riconosce<br />
che i problemi e le sfide, alle quali la pedagogia <strong>sociale</strong> reagisce, hanno<br />
“<strong>in</strong>franto” da tempo il contesto nazionale.<br />
I movimenti migratori e l’<strong>in</strong>trecciarsi di rapporti aziendali e commerciali<br />
<strong>in</strong>ternazionali e di conseguenze sociali, <strong>in</strong> particolar modo il processo di<br />
<strong>in</strong>tegrazione europea, non passano accanto alla prassi <strong>della</strong> pedagogia <strong>sociale</strong><br />
senza lasciare traccia. Inoltre si deve tener conto anche del fatto che il processo<br />
di <strong>in</strong>tegrazione europea conduce i paesi verso l’adozione di radicali forme di