Pedagogia e lavoro sociale in Europa - Università degli Studi della ...

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clienti/fruitori dei servizi E’ necessaria un’idea professionale di se stessi chiara e trasparente. Fino a qui quest’ambito professionale è contraddistinto da 2 gruppi caratteristici: “Nella maggior parte die paesi dell’Unione Europea la formazione alle due principaöi professioni che si dedicano al lavoro sociale, gli educatori sociali/specializzati/professionali/lavoratori per la communità e la gioventú e gli assistenti sociali è attività...In generale l’educatore sociale/professionale è un educatore che non svolge la propria attività solo nei confronti di persone in difficoltà (come educatore specializzato), ma per tutta la populazione con finalità di prevenzione sociale e generale con la prospettiva di contribuire al meglioramento della qualità della vita” (Macon 1998,p.341/342). Filtziger scrive che il terreno in cui l’educatore opera comprende il lavoro sociale e preventivo nell’ambito della cosiddetta normalità: lavoro in istituti, luoghi di abitazione in comune, centri di accoglienza per minorenni, ospizi per anziani, servizi psichiatrici territoriali. In uno scritto del comitato europeo di istituzioni di formazione per educatori sociali si legge: “con l’espressione “educatore specializzato” si intende uno specialista che dopo una specifica formazione incoraggia la trasformazione di metodi e tecniche sociali, lo sviluppo personale, la maturazione sociale e l’autonomia dei giovani e degli adulti che si trovano in situazioni difficili, dei portatori di handicap, dei disadattati e di coloro che sono in pericolo. Lo specialista condivide con questi soggetti le diverse situazioni di vita quotidiana, siano queste spontanee o organizzate, lo fa all’interno di strutture o di servizi, oppure in naturali condizioni di vita; è un’attività che si indirizza all’individuo e all’ambiente circostante. (citazione di Filtzinger 1993, P.143) Questa definizione sottolinea gli aspetti pedagogici dell’attività, si riferisce all’esigenza di sviluppo, di riabilitazione dei disadattati. Gli educatori sono dunque responsabili dell’osservanza delle leggi e dell’integrazione sociale. 26
Questa discussione è affrontata in Italia da Rino Fasol nel volume: Adams/Erath/Shardlow (Ed. 2000) Foundamentals in social Work in Selected European Countries, P.65-82. Allegato 2, testo in italiano L’esempio tedesco Nella metà del XIX sec. Avvennero in Germania significanti cambiamenti sociali. La popolazione crebbe velocemente (aumentando di 40 milioni dal 1800 al 1871), l’agricoltura non era più sufficiente come mezzo di sostentamento. La gente si diresse verso i centri industriali che proliferavano rapidamente e perdette perciò i contatti con i sistema di assistenza informali e privati. Il bisogno e la povertà si acutizzarono nelle città cosicché i comuni si videro costretti a reagire a questa nuova situazione. Lo stato non intraprese provvedimenti sociopolitici e ci furono iniziative private che tentarono di arrestare il problema attraverso l’adozione di misure (istituzione di consorzi di consumo e produzione, associazioni di soccorso, fino ad arrivare alla fondazione dei sindacati). La situazione di povertà e bisogno caratterizzava una molteplicità di individui e non era solo un problema sociale individuale, la questione sociale divenne dunque un punto focale dello sviluppo sociale. Inoltre divenne chiaro che i problemi non avevano solo una dimensione sociale, ma toccavano anche la dimensione politica. del problema dell’assistenza ai poveri si occuparono le organizzazioni di beneficenza ecclesiastiche e private che possono essere comparate alle Opere Pie italiane. I comuni inoltre svilupparono un sistema di assistenza ai poveri su basi onorarie, il più conosciuto è certamente quello della città di Elberfeld, che venne istituito nel 1853. La città venne divisa in 140 quartieri circa e ogni quartiere aveva i propri assistente onorari (volontariato) che abitavano nei quartieri stessi ed erano 3-4 persone o famiglie competenti. “In questo modo era facile soccorrere i bisognosi di aiuto, ognuno si occupava di un certo numero di individui.” (Herig/Münchmeier 2000, P.30) 27
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