Pedagogia e lavoro sociale in Europa - Università degli Studi della ...

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Indice A.Prima parte Pedagogia e lovoro sociale in Europa 1. Introduzione:Di cosa si tratta 2. Sguardo retrospettivo. Cosa c’è stato prima 3. Definizioni e confronto: un terreno internazionale oscuro. 4. Nove tendenze sul mercato editoriale:libri e riviste 5. La complessità della pedagogia sociale 6. Considerazioni conclusive 7. Bibliografia B.Seconda parte Lavoro con bambini e giovani in Europa 1.Indroduzione 2.Bambini e preadolescenti(kids), giovani e giovani adulti 3.Atteggiamento die giovani nel contesto europeo 4.Concetti e metodi delle attività a favore die giovani 5. Competenze per gli operatori sociali 6.Considerazioni conclusive 7.Bibliografia 2
A.Prima parte Pedagogia e lovoro sociale in Europa 1.Introduzione:Di cosa si tratta Si tratta di rappresentare qui di seguito la pedagogia sociale/il lovoro sociale come scienza e professione, come teoria e prassi in alcuni tratti caratteristici fondamentali. In questo contesto ci occuperemo di tendenze sociali attuali, di nuovi sviluppi all’interno della scienza sociale. Appare chiaro che una chiara determinazione della posizione della pedagogia sociale è difficilmente possibile a causa della sua complessità all’interno di una società pluralista. Tale complessità, che sussiste in ogni società moderna, aumenta quando entra in gioco l’internazionalità. E’ comunque sensato fare chiarezza sulla condizione e sullo sviluppo della pedagogia sociale e discutere sul suo attuale campo d’azione, sulle sue attuali sfide e possibilità; in breve: fare affermazioni plausibili sulle sue capacità e i suoi doveri, considerando il presente e il futuro. In ciò rientra anche la risposta alla domanda se la pedagogia sociale, in considerazione dei processi di socializzazione (con riferimento alla pluralizzazione, individualizzazione, globalizzazione) non debba mutarsi nella direzione della crescente internazionalizzazione e interculturalità. Se le cose stanno così, la pedagogia sociale dovrà cambiare globalmente. Internazionalità e interculturalità sono state considerate fino ad ora piuttosto come aspetti marginali della pedagogia sociale. Si tende tuttavia a riconosce che i problemi e le sfide, alle quali la pedagogia sociale reagisce, hanno “infranto” da tempo il contesto nazionale. I movimenti migratori e l’intrecciarsi di rapporti aziendali e commerciali internazionali e di conseguenze sociali, in particolar modo il processo di integrazione europea, non passano accanto alla prassi della pedagogia sociale senza lasciare traccia. Inoltre si deve tener conto anche del fatto che il processo di integrazione europea conduce i paesi verso l’adozione di radicali forme di
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Kreidenweis,H./ Treptow, R. (1990)
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Staub-Bernasconi, S.(1990) Das Selb
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