L'integrazione dell'insegnante di sostegno nei ... - USP di Piacenza
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L’integrazione<br />
dell’insegnante <strong>di</strong> <strong>sostegno</strong><br />
<strong>nei</strong> contesti professionali<br />
barbara montanari 28 nonembre 2006
L’insegnante <strong>di</strong> <strong>sostegno</strong> e la<br />
scuola<br />
Collegio<br />
Dei docenti<br />
Commissioni<br />
<strong>di</strong> lavoro<br />
Consiglio<br />
Di istituto<br />
Alunni<br />
<strong>di</strong>sabili<br />
Docente<br />
<strong>di</strong> <strong>sostegno</strong><br />
GLH<br />
Di istituto<br />
Alunni della<br />
classe<br />
Consiglio <strong>di</strong><br />
classe<br />
Dipartimento<br />
<strong>di</strong>sciplinare<br />
barbara montanari 28 nonembre 2006
L’insegnante <strong>di</strong> <strong>sostegno</strong> e il<br />
territorio<br />
Reti <strong>di</strong> scuole<br />
U.S.P.<br />
Mondo<br />
del lavoro<br />
Famiglie<br />
Il docente <strong>di</strong><br />
<strong>sostegno</strong> nel<br />
c. <strong>di</strong> classe<br />
A.S.L.<br />
Associazionicooperative<br />
Provincia/e<br />
Comuni<br />
barbara montanari 28 nonembre 2006
Relazioni <strong>di</strong>rette <strong>di</strong> ciascun<br />
docente <strong>di</strong> <strong>sostegno</strong><br />
Con il collegio dei docenti<br />
Con il <strong>di</strong>partimento <strong>di</strong>sciplinare ( o gruppo <strong>di</strong> materia)<br />
Con il consiglio <strong>di</strong> classe<br />
Con gli alunni della classe<br />
Con l’alunno/alunni/ <strong>di</strong>sabile/i<br />
Con le famiglie<br />
Con l’A.S.L.<br />
Con assistenti ed educatori comunali/cooperative <strong>di</strong><br />
servizi<br />
Con le scuole <strong>di</strong> provenienza<br />
Con strutture ed enti alla fine del percorso scolastico<br />
barbara montanari 28 nonembre 2006
Le relazioni <strong>di</strong>rette che<br />
in<strong>di</strong>cano la rotta <strong>di</strong> navigazione<br />
Fra le relazioni <strong>di</strong>rette elencate in precedenza ve<br />
ne sono alcune che determinano fortemente la<br />
qualità dell’azione dell’insegnante <strong>di</strong> <strong>sostegno</strong>:<br />
Il gruppo <strong>di</strong> materia<br />
Il consiglio <strong>di</strong> classe<br />
barbara montanari 28 nonembre 2006
Il docente <strong>di</strong> <strong>sostegno</strong> nel<br />
gruppo <strong>di</strong> materia<br />
Il gruppo <strong>di</strong> materia:<br />
In<strong>di</strong>ca i criteri per la stesura dei P.E.I.<br />
In<strong>di</strong>ca la tempistica<br />
In<strong>di</strong>ca le modalità <strong>di</strong> rapporti con A.S.L., famiglie, docenti<br />
curricolari, assistenti.<br />
Applica i criteri per l’assegnazione dei docenti <strong>di</strong> <strong>sostegno</strong> alle classi<br />
in base alle competenze professionali specifiche rilevate<br />
Applica i criteri per la definizione dell’orario <strong>di</strong> servizio<br />
Elabora progetti specifici in<strong>di</strong>viduali e/o trasversali<br />
Elabora modulistica interna funzionale all’attività<br />
Assicura la partecipazione degli alunni <strong>di</strong>sabili alle uscite <strong>di</strong>dattiche<br />
e ai viaggi <strong>di</strong> istruzione in<strong>di</strong>cando i provve<strong>di</strong>menti da adottare<br />
barbara montanari 28 nonembre 2006
Il docente <strong>di</strong> <strong>sostegno</strong> nel<br />
gruppo <strong>di</strong> materia<br />
Il gruppo <strong>di</strong> materia<br />
Si dota <strong>di</strong> una organizzazione interna<br />
(soprattutto nelle scuole che registrano<br />
la presenza <strong>di</strong> un numero elevato <strong>di</strong><br />
alunni con bisogni educativi speciali) per<br />
facilitare l’accesso alle informazioni e<br />
agli strumenti in<strong>di</strong>viduando:<br />
Responsabili della biblioteca <strong>di</strong>dattica,<br />
degli ausilii speciali,dei corsi <strong>di</strong><br />
formazione e aggiornamento,dei<br />
laboratori ecc….<br />
barbara montanari 28 nonembre 2006
Il docente <strong>di</strong> <strong>sostegno</strong> nel<br />
consiglio <strong>di</strong> classe<br />
Partecipa alla programmazione <strong>di</strong> classe<br />
Elabora strategie che si integrano con le<br />
strategie del docente curricolare<br />
Il consiglio <strong>di</strong> classe lavora non in<br />
funzione dell’alunno o degli alunni<br />
<strong>di</strong>sabili ma tenendo conto della loro<br />
presenza e della risorsa aggiuntiva<br />
costituita dal docente specializzato<br />
barbara montanari 28 nonembre 2006
Relazioni in<strong>di</strong>rette <strong>di</strong> ciascun<br />
docente <strong>di</strong> <strong>sostegno</strong><br />
Consiglio <strong>di</strong> istituto<br />
G.L.H. <strong>di</strong> istituto<br />
Commissioni <strong>di</strong> lavoro<br />
Gruppo <strong>di</strong> coor<strong>di</strong>namento per le reti <strong>di</strong><br />
scuole<br />
EE.LL.<br />
Centri Risorse Territoriali ……<br />
barbara montanari 28 nonembre 2006
Relazioni in<strong>di</strong>rette <strong>di</strong> ciascun<br />
docente <strong>di</strong> <strong>sostegno</strong><br />
Poiché<br />
non tutti i docenti <strong>di</strong> <strong>sostegno</strong> fanno parte <strong>di</strong> tutti<br />
gli organi scolastici elencati…<br />
allora<br />
occorre una figura <strong>di</strong> riferimento che garantisca<br />
l’omoge<strong>nei</strong>tà delle azioni in atto nell’istituto <strong>nei</strong><br />
confronti degli alunni con bisogni educativi<br />
speciali<br />
barbara montanari 28 nonembre 2006
Il referente <strong>di</strong> istituto<br />
Referente <strong>di</strong> istituto o Funzione Strumentale è<br />
un docente competente che<br />
• Conosce la normativa<br />
• Conosce le procedure<br />
• Conosce i bisogni<br />
• Conosce le risorse ( umane e finanziarie)<br />
• Conosce i limiti<br />
• Conosce l’organizzazione<br />
• Integra gli elementi sopra in<strong>di</strong>cati e, <strong>nei</strong> contesti in<br />
cui <strong>di</strong> volta in volta si trova ad agire, contribuisce a<br />
trasformali in azioni<br />
• ……………………..<br />
barbara montanari 28 nonembre 2006
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