Download Compost (classe 4 scuola primaria M. Mazzini)

Scuola M. MAZZINI
CLASSE 4° C
ins.Pileri

• Comprendere il concetto di
trasformazione della natura.
• Acquisire comportamenti positivi per
il rispetto dell’ambiente vissuto.
• Acquisire gli atteggiamenti positivi
del riutilizzo, recupero, riciclaggio
dei rifiuti organici; la raccolta
differenziata.
• Conoscenza di base degli esseri
viventi che intervengono nel ciclo
del compost.

• Raccogliere, osservare e registrare i
dati, le attività, le informazioni.
• Distinguere rifiuti organici e non,
umidi e non.
• Conoscere l’importanza del compost
e la trasformazione dei rifiuti
organici.
• Conoscere il ciclo biologico.
• Imparare che la natura non produce
rifiuti, tutto viene riutilizzato.
• Relazioni tra esseri viventi e
ambiente: produttori, consumatori,
decompositori.
• L’equilibrio nell’ambiente: gli
ecosistemi e le catene alimentari.

• Comportarsi in modo adeguato nell’ambiente in cui viviamo.
• Comprendere le trasformazioni prodotte dall’uomo sul territorio.
• Comprendere il problema dei rifiuti e il loro corretto smaltimento.

Connessioni
Italiano
• Conversazioni e discussioni orali.
• Lettura e comprensione di testi per la
ricerca di informazioni.
• Descrizioni orali e scritte.
• Produzione di testi : informativo,
descrittivo, regolativo, fantastico.
Matematica
• Classificazioni.
Produzioni di tabelle
Storia
• Relazione causa-effetto.
Tempi
L’intero anno scolastico.

Attività
• Cos’è il compost.
• Cosa serve
• La compostiera. Descrizione
• Cosa inseriamo nella compostiera
• I rifiuti organici.
• Cosa non abbiamo messo Motivazione
• Cosa non inserire
• Come si prepara. Testo regolativo.
• Le condizioni: Posizione, aerazione,
umidità.
Verifica:
Presentazione di schede a risposta multipla
Per preparare il compost posso utilizzare…..
Segna con una x la risposta giusta.
Segna con una x gli scarti secchi.
• Controllo dell’esperimento e osservazioni
periodiche.
Testo: Abbiamo osservato il compost.
Quanta animazione! Inventa un dialogo o una
storia tra questi protagonisti.

QUANTA ANIMAZIONE!

• Le relazioni tra esseri viventi e ambiente: Produttori – consumatori – ambiente. Gli
ecosistemi e le catene alimentari. Schemi e disegni.
Verifica
1° Collega ogni parola al suo significato:
Ecosistema
Produttori
Consumatori
Decompositori
2° Sottolinea in verde i nomi dei produttori, in giallo quello dei consumatori e in rosso
quello dei decompositori.
3° Scegli alcuni nomi dell’elenco precedente e completa lo schema della catena alimentare
rappresentata.

Porcellini di terra
Classificazione
Testo: osserviamo un porcellino di terra. Descrizione

•Classificazione
•Testo: osserviamo un lombrico.Descrizione

•Classificazione
•Testo: osserviamo un collembolo .Descrizione

•Classificazione
•Testo: osserviamo un millepiedi .Descrizione

• Qual è il loro compito
• Ricerca notizie sulle muffe.
• Esperimento: come si formano le muffe.

Come si formano le muffe
• Scheda
Realizza questa esperienza seguendo le indicazioni di lavoro.
Occorrente: un panino, grissini, un frutto maturo, due sacchetti per alimenti, un piatto
di plastica.
Istruzioni:
• Dividi a metà il panino.
• Mettine metà nel piatto con i grissini e lascialo in un posto arieggiato.
• Metti l’altra metà in un sacchetto, sigillalo, conservalo in un luogo buio ma caldo.
• Sbuccia la frutta e infila tutto in un sacchetto come hai fatto per il pane.
Cosa succederà
Scrivi le tue ipotesi
Lascia passare alcuni giorni e registra in tabella i cambiamenti.
Il pane e i grissini nel piatto si sono
seccati,
perchè a contatto con l’ aria, l’ acqua
contenuta
in questi alimenti è evaporata.
La pera e la banana hanno fatto la muffa.

Osservazioni
Giorni Aspetto Colore
pane
frutta

Pane e grissini nel piatto
Giorni Aspetto Colore
Pane
Grissini
Dove è comparsa la muffa …………………………………
Perché....................................................................................
Osserva con la lente d’ingrandimento e con il microscopio le
macchie che compaiono sul pane e sulla frutta.
Descrivi e disegna.
Ricerca notizie sulle muffe.

Le parole chiave perché un
compost si realizzi.
Illustra con un disegno

Riflessione
• Trasformazione
biologica
• Indagine conoscitiva
su quanti riciclano i
rifiuti organici.
Grafico
6
• Dove e per che cosa
4
può essere utilizzato il 2
0
nostro compost.
20
18
16
14
12
10
8
classe 4c
non riciclo
riciclo

Vantaggi.
Cosa possiamo
riciclare.
Grafico e disegni.
Riuso
Riutilizzo
Riciclo
Trasformazione

Le sostanze nocive
Osserva il disegno:
• Attività dell’uomoconseguenzeinquinamento
prodotto –
mappa.
• Pesticidi - gas inquinanti –
rifiuti solidi – mappa.
• Relazione logica tra i
concetti: si mescolano,
penetrano,si trasformano,
bagna, si depositano,
contaminano.
• Riflessioni.

TABELLA
ATTIVITA’
UOMO
CONSEGUENZE
INQUINAMENTO
PRODOTTO
Utilizza veicoli a
benzina
Rilascio gas di
scarico
Inquinamento
aria
Uso di pesticidi e
fertilizzanti
Rilascio di
sostanze chimiche
Inquinamento del
terreno
Produzione di
rifiuti
Presenza di rifiuti
che richiedono
molto tempo
Inquinamento del
suolo e falde
acquifere

TABELLA 2
Pesticidi e fertilizzanti Inquinamento Rifiuti solidi
Terreno Aria Terreno
Prodotti agricoli Atmosfera Falda acquifera
UOMO
Respira, si nutre, beve

SCHEMA

ILLUSTRO LO SCHEMA

Il riciclaggio e la raccolta differenziata.
• I diversi tipi di rifiuti.
• Tecniche di smaltimento.

Crea uno spot

RIFLESSIONI
Secondo me questo lavoro ci aiuterà a
fare in ogni momento,non solo in
alcune situazioni, la raccolta
differenziata perché se no ci
ritroveremo (non solo in senso
letterale) sommersi dalla spazzatura di
ogni genere: umidi (resti di verdure, di
frutta…), carta (giornali, …), alluminio
(lattine,…) e infine vetro (bottiglie,
…). Io penso che, passo dopo passo,
riusciremo a non avere più spazzatura e
questa parola si potrà cancellare anche
dal vocabolario, sostituendola con “
fonte di vita per altre cose”. Penso
anche che dovremo incominciare a
riciclare le cose che usiamo più
quotidianamente, e poi, arrivare,
gradualmente, a riciclare tutto, ma
proprio tutto! Un consiglio importante
da dare a tutti quelli che hanno un
giardino o un terrazzo con le piante, sia
quello di trasformare gli umidi, in
humus (terra). Per trasformare gli
umidi, bisogna fare il compost. Quindi,
con questo lavoro che pazientemente la
maestra ci ha fatto fare, ho capito che
se vogliamo salvare il nostro pianeta, è
necessario fare la raccolta