Ghiaroni-Giulia-Violenza-assistita-intrafamiliare

- costruire una rete di significati condivisi all’interno della relazione,
promuovendo la motivazione a comprendere e a rispettare il mondo
interno dell’altro.
La psicoterapia genitore-bambino utilizza sei modalità di intervento principali per
raggiungere questi obiettivi (Lieberma, Van Horn, 2005):
1. promuovere lo sviluppo attraverso il gioco, il contatto fisico e il
linguaggio: le risposte sensibili ai segnali del bambino, il contatto fisico
sicuro e sostenitivo, il gioco appropriato all’età e l’uso del linguaggio per
spiegare la realtà e per esprimere i sentimenti con le parole rappresentano
delle strategie per acquisire competenze di base che possano promuovere
capacità nel bambino, quali stabilire relazioni affidabili, esplorare e
imparare, chiarire i propri sentimenti, contendendo quelli travolgenti e
correggere le percezioni errate. In particolare, per i bambini piccoli e di età
prescolare, il gioco e il linguaggio vengono utilizzati come strumenti per
affrontare la tematica del pericolo e della sicurezza e per creare un
vocabolario di sentimenti che vada a sostituire l’uso di azioni distruttive per
esprimere la rabbia, la paura e l’ansia da parte del minore;
2. offrire una guida riflessiva e non strutturata per lo sviluppo: tale
guida è di tipo “non strutturato”, in quanto non segue un protocollo
predefinito ed è “riflessiva”, perché promuove la “funzione riflessiva”
(Fonagy et al., 2002), stimolando la madre ad esprimere le sue esperienze
interiori ed intervenendo sul modo in cui i bambini comprendono e
rispondono ad una situazione particolare. Ciò serve ad aiutare il genitore a
capire e ad apprezzare la costruzione del mondo fatta dal bambino (Fraiberg,
1959; Lieberman, 1993);
3. creare comportamenti protettivi appropriati: intervento finalizzato
al blocco di un comportamento progressivamente pericoloso del bambino.
Tale modellamento da parte del terapeuta è seguito da una spiegazione
riguardo le motivazioni che hanno portato alla messa in atto di una azione e
da una richiesta alla madre, o anche al bambino, di riflettere su quanto è
avvenuto, così da capire il pericolo potenziale e l’importanza di una azione
protettiva;
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