Ghiaroni-Giulia-Violenza-assistita-intrafamiliare

Attraverso i disegni e il materiale artistico, la bambina comunicava i suoi stati
d’animo, le sue paure, le sue percezioni, il rapporto con il padre, la relazione
ambivalente di attaccamento con la madre e ne discuteva con gli altri bambini.
Col passare delle sedute, intorno alla decima settimana, la bambina appariva sempre
più sorridente e felice e aperta nei confronti dei coetanei, diventando così la leader del
gruppo.
Intorno alla ventitreesima settimana la bambina aveva introdotto l’uso dei simboli,
che dimostrava un maggiore livello di consapevolezza e di elaborazione degli eventi
traumatici del suo vissuto.
Durante l’ultimo incontro, la bambina ha costruito due orsetti, “Mum and Hayley”,
uniti da un cuore. L’immagine rappresentava l’importanza di creare relazioni positive
con gli altri e il tentativo di ricostruire un legame affettivo positivo con la madre.
Hayley, attraverso l’uso di materiali artistici, ha esplorato la sua rabbia, facendo
regredire i sentimenti di vergogna e paura e verbalizzando ciò che aveva provato
assistendo ai comportamenti violenti del padre.
I risultati di questo studio hanno confermato che l’arte-terapia, così come il gioco in
generale, è uno strumento per imparare a gestire l’ansia, derivante da situazioni
stressanti. Essa fornisce ai bambini uno spazio sicuro, nel quale poter sperimentare la
propria volontà, sospendendo le regole e le costrizioni imposte dalla realtà sociale, e
attraverso il quale poter dare significato alle azioni, ai comportamenti, ai desideri propri
e altrui.
I bambini usano il gioco per riprodurre una situazione che ha generato ansia o per
modificarne l’effetto o per evitarne la comparsa (Lieberman & Van Horn, 2005).
4.3 Intervento rivolto alla diade madre-bambino
Assistere ad episodi di violenza interfamiliare o esserne la vittima porta il bambino a
non avere fiducia nell’importanza del suo benessere psicologico e fisico e nel fatto che
gli adulti si prenderanno cura di lui. Ciò interferisce sullo sviluppo adeguato delle tappe
evolutive del bambino, esponendolo ad un rischio significativo di disturbi psicologici,
quali depressione, ansia, disturbo post traumatico da stress (Rossman, Hughes &
Rosenberg, 2000).
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