IDEE contro la discriminazione - Save the Children Italia Onlus

CONTRO LA
idee DISCRIMINAZIONE
IL PERCORSO,
IL METODO,
LA RICERCA
di Guido Antonelli Costaggini
I.I.S. Veronica Gambara (Provincia di Brescia):
la voce delle classi IIA e IIB
«SI RICERCA PER CURIOSITÀ E PER
CAPIRE MEGLIO»
«UNA RICERCA INIZIA QUANDO SI
CERCA LA RADICE DEL PROBLEMA»
«RICERCARE VUOL DIRE TOCCARE
CON MANO IL PROBLEMA»
Il secondo modulo dell’intervento formativo è stato dedicato alla condivisione, costruzione
ed esecuzione di una ricerca tra pari, partendo dalle riflessioni che il gruppo classe
aveva sviluppato nei primi tre incontri sul tema della discriminazione a scuola. Questa fase
di peer research aveva essenzialmente due obiettivi. Il primo, e principale, essere occasione
di sistematizzazione e approfondimento dei temi trattati, attraverso la partecipazione alla
costruzione ed esecuzione della ricerca. Il secondo obiettivo consisteva nel raccogliere
informazioni e dati sul fenomeno della discriminazione a scuola dal punto di vista di
ragazzi e ragazze.
All’inizio del secondo modulo le classi sono state affiancate da un ricercatore: con questo
ingresso si è voluto, da una parte, sottolineare simbolicamente il passaggio alla nuova fase
di lavoro, dall’altra, mettere a disposizione degli studenti una figura esperta. È stato infatti
il ricercatore che ha prima spiegato ai ragazzi cosa fosse una ricerca sociale e li ha poi
condotti, insieme al formatore, nei vari passaggi del lavoro di indagine. Questi passaggi
sono riconducibili a tre aspetti: la ricostruzione della dimensione dell’oggetto della ricerca
(la discriminazione); l’introduzione/verifica degli strumenti di rilevazione e la definizione
del campione di indagine (attraverso la mappatura della scuola); e, infine, la preparazione
del gruppo classe alla somministrazione delle interviste e dei questionari ai propri
compagni.
Per i peer researchers la fase delle interviste è stata la più rilevante, in quanto li ha portati
ad approcciare l’incontro con i coetanei vestendo il ruolo di ricercatori,
quindi li ha “costretti” a stare all’interno della complessità relazionale
e cognitiva insita nella conduzione di un’intervista. In altri
termini quello che può sembrare il semplice gesto di chiedere ad un
coetaneo di essere intervistato (spiegando la ricerca, i suoi obiettivi,
chi è Save the Children) – magari dovendo anche rapportarsi con dei
“no” – per poi porgli delle domande sulla discriminazione e quindi
portarlo a parlare di un tema delicato e che può anche toccare esperienze
personali, è stato un momento emotivamente formativo proprio
per la sua pertinenza e coerenza con il tema stesso della ricerca:
l’incontro con l’altro, un altro diverso da noi, che si è ascoltato e
conosciuto.
Gli strumenti di rilevazione utilizzati dai ragazzi sono stati due: un
questionario strutturato a risposte chiuse e una griglia di domande
per un’intervista guidata. Entrambi gli strumenti hanno sondato tre
macro aspetti: il concetto di discriminazione, le sue manifestazioni all’interno dei contesti
scolastici, le possibili strategie di contrasto. Il questionario è stato costruito dall’equipe
dei ricercatori e poi presentato alle classi come una struttura fondamentalmente chiusa
per esigenze di omogeneità nella raccolta dei dati a livello nazionale. Invece per la griglia
dell’intervista ogni classe ha potuto integrare lo schema di partenza in base alle caratteristiche
specifiche del contesto di appartenenza.
Al fine di promuovere la partecipazione degli adolescenti coinvolti nel progetto, è stato
proposto ad ognuno di effettuare almeno una intervista o somministrare un questionario,
scegliendo liberamente tra uno dei due strumenti. Attraverso la ricerca tra pari sono state
raccolte 346 interviste e 906 questionari.
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