Classi 4 - Itisfocaccia.it

Istituto Tecnico Tecnologico
“Basilio Focaccia”
Salerno
Programmazione
Disciplinare:
Elettrotecnica
Classe: 4B 4D 4H
Anno scolastico 2012 – 2013
I Docenti della Disciplina
Proff. Francesco Mogavero – Vincenzo Venosa 4B
Proff. Biagio Frasca - Gianfranco Attanasio 4D
Proff. Domenico Manzione - Antonio Cappiello 4H
Salerno, lì 25 settembre 2012

Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia” – Salerno
Programmazione Disciplina Elettrotecnica
Anno scolastico 2012 - 2013
Finalità della Disciplina:
L'insegnamento di Elettrotecnica è finalizzato a far conseguire organiche conoscenze di base per il dimensionamento
e il collaudo delle macchine elettriche.
Deve nel contempo integrare conoscenze di elettrotecnica, di elettronica e di informatica per intervenire
nell’automazione industriale e nel controllo dei processi produttivi, rispetto ai quali è in grado di contribuire
all’innovazione e all’adeguamento tecnologico delle imprese relativamente alle tipologie di produzione.
Modulo n.1: Circuiti in corrente alternata monofase
Periodo: Settembre-Ottobre Durata: ore n. 10
- Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Capacità
Conoscere le varie potenze in
corrente alternata.
Saper calcolare le varie
grandezze sinusoidali mediante
Saper risolvere reti semplici in
corrente alternata monofase.
Conoscere i vari tipi di il calcolo simbolico, esprimendo Saper misurare la potenza
collegamento dei bipoli.
i numeri complessi sia in forma alternata monofase.
Conoscere il problema del algebrica che in forma polare.
rifasamento degli impianti. Conoscere il comportamento
dei bipoli al variare della
frequenza.
- Obiettivi minimi del Modulo ( indicare in modo dettagliato quali obiettivi sono necessari per il conseguimento del
livello SUFFICIENTE di apprendimento)
Gli obiettivi minimi sono quelli non evidenziati in grassetto nella elencazione degli obiettivi.
- Prerequisiti:
Per affrontare lo studio del Modulo l’alunno deve: (conoscere ..., saper svolgere ..., saper fare ..., essere capace di .....)
Numeri complessi; forma algebrica, forma trigonometrica, forma polare; operazioni con i numeri complessi.
Grandezze sinusoidali e loro rappresentazione vettoriale. Bipoli fondamentali in corrente alternata.
- Contenuti:
Circuito R-L serie e parallelo. Circuito R-C serie e parallelo. Circuito RLC serie. Diagrammi vettoriali. Comportamento al
variare della frequenza. Potenze attiva, reattiva ed apparente. Richiamo del teorema di Boucherot. Impedenze in serie
e in parallelo. Trasformazione stella-triangolo. Richiamo del rifasamento di carichi induttivi. Richiamo misura di
potenza in corrente alternata monofase.
- Tipologia Verifiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Prove non strutturate
Prove semistrutturate
Prove strutturate
stimolo aperto e risposta aperta
stimolo chiuso e riposta aperta
stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte non univoche e non programmabili – risposte non univoche ma in gran parte – risposte univoche e predeterminabili -
-
predeterminabili grazie a vincoli posti dagli
stimoli -
X Interrogazioni
Temi
Relazioni
Articoli
Composizioni
Saggi brevi
Riassunti
Interviste
Test vero/falso
X Test a scelta multipla
Close test
Corrispondenze

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Programmazione Disciplina Elettrotecnica
Anno scolastico 2012 - 2013
Lettere
Riflessione parlata (verbalizzazione
delle operazioni mentali che si stanno
utilizzando per la soluzione di un
problema/esercizio)
..........
Ricerche
X Esperienze di laboratorio
X Risoluzione di problemi
X Esercizi di calcolo
............
.................
- Modalità didattiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Apprendimento Brain storming Didattica laboratoriale Individualizzazione
cooperativo
Circle time Documentazione Interdisciplinarietà
Debriefing (riflessione
autocritica di ciò che si è
fatto)
X Metodo didattico
(organizzazione tecniche,
procedure, strumenti idonei a
conseguire un obiettivo)
Personalizzazione
(contratto formativo)
X Problem solving
(pianificazione delle azioni)
Metodo euristico Metodo sperimentale Lavoro di gruppo
Percorso operativo per la
costruzione consapevole della
conoscenza
Problem networking
(Schiumaggio)
Problem posing
Ricerca Azione
Role playing
Strumenti formativi (uso
di mediatori didattici
finalizzati alla visualizzazione
grafica e alla formalizzazione
di operazioni logico/mentali –
grafici, schemi, tabelle,
diagrammi ...-)
- Strumenti didattici:
X Libro di testo X Appunti X Calcolatrice Computer
LIM X Lavagna
Modulo n.2 : Sistemi trifasi
Periodo: Ottobre-Dicembre Durata: ore n. 20
- Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Capacità
Conoscere il collegamento a Saper risolvere circuiti in Saper effettuare, in laboratorio,
stella e a triangolo.
corrente alternata trifase con misura di potenza in corrente
Conoscere le tensioni di linea e alimentazione simmetrica.
alternata.
di fase.
Saper disegnare il diagramma Saper rifasare carichi trifasi.
Conoscere le correnti di linea e vettoriale di un circuito.
di fase.
Conoscere i principali metodi di
misura della potenza in corrente
alternata trifase
- Obiettivi minimi del Modulo ( indicare in modo dettagliato quali obiettivi sono necessari per il conseguimento del
livello SUFFICIENTE di apprendimento)
Gli obiettivi minimi sono quelli non evidenziati in grassetto nella elencazione degli obiettivi.
- Prerequisiti:
Per affrontare lo studio del Modulo l’alunno deve: (conoscere ..., saper svolgere ..., saper fare ..., essere capace di .....)
Elettrotecnica di base. Contenuti minimi del modulo 1.
- Contenuti:

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Programmazione Disciplina Elettrotecnica
Anno scolastico 2012 - 2013
Generatore trifase simmetrico a stella e a triangolo. Tensioni di fase e di linea. Carico trifase equilibrato a stella e a
triangolo. Correnti di linea e di fase. Collegamenti generatore-carico per sistemi trifasi simmetrici ed equilibrati.
Sistemi trifasi simmetrici e squilibrati. Caduta di tensione e rendimento di una linea trifase. Rifasamento di carichi
trifasi.
Potenze nei sistemi trifasi simmetrici ed equilibrati. Potenze nei sistemi trifasi simmetrici e squilibrati. Misura delle
potenze in un sistema trifase a tre fili mediante l’inserzione Aron e l’inserzione Righi.
- Tipologia Verifiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Prove non strutturate
Prove semistrutturate
Prove strutturate
stimolo aperto e risposta aperta
stimolo chiuso e riposta aperta
stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte non univoche e non programmabili – risposte non univoche ma in gran parte – risposte univoche e predeterminabili -
-
predeterminabili grazie a vincoli posti dagli
stimoli -
X Interrogazioni
Temi
Relazioni
Articoli
Lettere
Riflessione parlata (verbalizzazione
delle operazioni mentali che si stanno
utilizzando per la soluzione di un
problema/esercizio)
..........
Composizioni
Saggi brevi
Riassunti
Interviste
Ricerche
X Esperienze di laboratorio
X Risoluzione di problemi
X Esercizi di calcolo
............
Test vero/falso
X Test a scelta multipla
Close test
Corrispondenze
- Modalità didattiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Apprendimento Brain storming Didattica laboratoriale Individualizzazione
cooperativo
Circle time X Documentazione Interdisciplinarietà
Debriefing (riflessione
autocritica di ciò che si è
fatto)
X Metodo didattico
(organizzazione tecniche,
procedure, strumenti idonei a
conseguire un obiettivo)
Personalizzazione
(contratto formativo)
X Problem solving
(pianificazione delle azioni)
Metodo euristico Metodo sperimentale Lavoro di gruppo
Percorso operativo per la
costruzione consapevole della
conoscenza
Problem networking
(Schiumaggio)
Problem posing
Ricerca Azione
Role playing
Strumenti formativi (uso
di mediatori didattici
finalizzati alla visualizzazione
grafica e alla formalizzazione
di operazioni logico/mentali –
grafici, schemi, tabelle,
diagrammi ...-)
- Strumenti didattici:
X Libro di testo X Appunti X Calcolatrice Computer
LIM X Lavagna
Modulo n.3 : Trasformatore monofase
Periodo: Gennaio-Marzo Durata: ore n. 40
- Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Capacità
Conoscere le classificazioni relative Saper individuare i dati di targa Saper distinguere tra rendi-

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Anno scolastico 2012 - 2013
alle macchine elettriche. Conoscere il
bilancio energetico di una macchina
elettrica.
Conoscere le principali
particolarità costruttive dei
trasformatori.
Conoscere il principio di
funzionamento e gli schemi
equivalenti.
di un trasformatore e il loro
significato.
Saper calcolare i parametri del
circuito equivalente.
Saper calcolare la caduta di
tensione industriale.
Saper costruire i diagrammi
vettoriali.
mento convenzionale ed effettivo.
Saper utilizzare le principali
prove di collaudo di un
trasformatore.
Saper utilizzare i diagrammi
vettoriali.
- Obiettivi minimi del Modulo ( indicare in modo dettagliato quali obiettivi sono necessari per il conseguimento del
livello SUFFICIENTE di apprendimento)
Gli obiettivi minimi sono quelli non evidenziati in grassetto nella elencazione degli obiettivi.
- Prerequisiti:
Per affrontare lo studio del Modulo l’alunno deve: (conoscere ..., saper svolgere ..., saper fare ..., essere capace di .....)
Moduli 1 e 2. Leggi fondamentali dell’elettrotecnica. Tensione indotta da un flusso magnetico sinusoidale. Circuiti
elettrici magneticamente accoppiati.
- Contenuti:
Definizione di macchina elettrica. Classificazione delle macchine elettriche. Circuiti elettrici e magnetici. Perdite negli
elementi conduttori e nei nuclei magnetici. Perdite meccaniche. Rendimento effettivo e convenzionale di una
macchina elettrica.
Struttura generale dei trasformatori. Nucleo magnetico. Avvolgimenti. Principio di funzionamento del trasforma-tore.
Circuiti equivalenti. Funzionamento a vuoto e a carico. Funzionamento in corto circuito. Diagrammi vettoriali. Dati di
targa del trasformatore. Variazione di tensione da vuoto a carico. Perdite e rendimento. Prova a vuoto ed in corto
circuito.
- Tipologia Verifiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Prove non strutturate
Prove semistrutturate
Prove strutturate
stimolo aperto e risposta aperta
stimolo chiuso e riposta aperta
stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte non univoche e non programmabili – risposte non univoche ma in gran parte – risposte univoche e predeterminabili -
-
predeterminabili grazie a vincoli posti dagli
stimoli -
X Interrogazioni
Temi
Relazioni
Articoli
Lettere
Riflessione parlata (verbalizzazione
delle operazioni mentali che si stanno
utilizzando per la soluzione di un
problema/esercizio)
..........
Composizioni
Saggi brevi
Riassunti
Interviste
Ricerche
X Esperienze di laboratorio
X Risoluzione di problemi
X Esercizi di calcolo
............
Test vero/falso
X Test a scelta multipla
Close test
Corrispondenze
.................
- Modalità didattiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Apprendimento Brain storming Didattica laboratoriale Individualizzazione
cooperativo
Circle time X Documentazione Interdisciplinarietà
Debriefing (riflessione
autocritica di ciò che si è
fatto)
X Metodo didattico Metodo euristico Metodo sperimentale Lavoro di gruppo
(organizzazione tecniche,
procedure, strumenti idonei a
conseguire un obiettivo)
Personalizzazione Percorso operativo per la Problem posing Role playing

Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia” – Salerno
Programmazione Disciplina Elettrotecnica
Anno scolastico 2012 - 2013
(contratto formativo)
X Problem solving
(pianificazione delle azioni)
costruzione consapevole della
conoscenza
Problem networking
(Schiumaggio)
Ricerca Azione
Strumenti formativi (uso
di mediatori didattici
finalizzati alla visualizzazione
grafica e alla formalizzazione
di operazioni logico/mentali –
grafici, schemi, tabelle,
diagrammi ...-)
- Strumenti didattici:
X Libro di testo X Appunti X Calcolatrice Computer
LIM X Lavagna
Modulo n.4 : Trasformatore trifase
Periodo: Aprile-Maggio Durata: ore n. 25
- Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Capacità
Conoscere il circuito equivalente Saper calcolare la variazione di Saper scegliere un trasformatore
della macchina.
tensione da vuoto a carico.
in relazione al suo impiego.
Conoscere il bilancio delle potenze. Saper individuare le condizioni Saper integrare i dati di targa .
Conoscere i dati di targa.
per il funzionamento in parallelo.
- Obiettivi minimi del Modulo ( indicare in modo dettagliato quali obiettivi sono necessari per il conseguimento del
livello SUFFICIENTE di apprendimento)
Gli obiettivi minimi sono quelli non evidenziati in grassetto nella elencazione degli obiettivi.
- Prerequisiti:
Per affrontare lo studio del Modulo l’alunno deve: (conoscere ..., saper svolgere ..., saper fare ..., essere capace di .....)
Moduli 2 e 3.
- Contenuti:
Caratteristiche costruttive dei trasformatori trifasi. Tipi di collegamento. Rapporto di trasformazione. Circuiti
equivalenti. Potenze, perdite e rendimento. Variazione di tensione da vuoto a carico. Cenni sull’autotrasformatore
trifase. Funzionamento in parallelo dei trasformatori. Gruppi CEI di collegamento.
- Tipologia Verifiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Prove non strutturate
Prove semistrutturate
Prove strutturate
stimolo aperto e risposta aperta
stimolo chiuso e riposta aperta
stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte non univoche e non programmabili – risposte non univoche ma in gran parte – risposte univoche e predeterminabili -
-
predeterminabili grazie a vincoli posti dagli
stimoli -
X Interrogazioni
Temi
Relazioni
Articoli
Lettere
Riflessione parlata (verbalizzazione
delle operazioni mentali che si stanno
utilizzando per la soluzione di un
problema/esercizio)
..........
Composizioni
Saggi brevi
Riassunti
Interviste
Ricerche
X Esperienze di laboratorio
X Risoluzione di problemi
X Esercizi di calcolo
............
Test vero/falso
X Test a scelta multipla
Close test
Corrispondenze
.................

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Programmazione Disciplina Elettrotecnica
Anno scolastico 2012 - 2013
- Modalità didattiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Apprendimento Brain storming Didattica laboratoriale Individualizzazione
cooperativo
Circle time X Documentazione Interdisciplinarietà
Debriefing (riflessione
autocritica di ciò che si è
fatto)
X Metodo didattico
(organizzazione tecniche,
procedure, strumenti idonei a
conseguire un obiettivo)
Personalizzazione
(contratto formativo)
X
Problem solving
(pianificazione delle azioni)
Metodo euristico Metodo sperimentale Lavoro di gruppo
Percorso operativo per la
costruzione consapevole della
conoscenza
Problem networking
(Schiumaggio)
Problem posing
Ricerca Azione
Role playing
Strumenti formativi (uso
di mediatori didattici
finalizzati alla visualizzazione
grafica e alla formalizzazione
di operazioni logico/mentali –
grafici, schemi, tabelle,
diagrammi ...-)
- Strumenti didattici:
X Libro di testo X Appunti X Calcolatrice Computer
LIM X Lavagna
Libro di testo adottato: Conte
“Elettrotecnica generale e Macchine elettriche” Ed. Hoepli
Indicazioni didattiche
Lo studio della disciplina va condotto in stretta connessione con gli insegnamenti di T.D.P., Impianti elettrici e Sistemi
automatici, con particolare riferimento alle attività di laboratorio di queste materie.
Si privilegerà l'analisi delle caratteristiche funzionali, riducendo allo stretto necessario l'uso di formalismi matematici e
limitando all'essenziale la descrizione particolareggiata delle caratteristiche fisiche delle macchine.
Molta importanza dovrà essere data alla conoscenza dei circuiti equivalenti della macchine, ai diagrammi vettoriali e al
bilancio energetico. Nella specifica di ciascun modulo si definiscono gli obiettivi in termini di conoscenze e
competenze. Il conseguimento, potenziamento e sviluppo delle capacità degli allievi deve essere ricercato nell’insieme
della organizzazione didattica e delle modalità del suo sviluppo. Con il termine capacità si intende in questo contesto
riferirsi a dimensioni soggettive che sono espressioni anche di particolari caratteristiche di personalità; esse possono
essere cognitive, operative o combinazioni di entrambe e - a differenza delle conoscenze e delle competenze che sono
caratteristiche di un determinato ambito - le capacità possono essere comuni ad aree e ambiti diversi.
Considerazioni sulla Metodologia
La metodologia privilegiata, è stata quella dell'orientamento alla scelta più economica e congrua per la soluzione dei
problemi. Si è cercato in definitiva di stimolare nell'allievo l’attitudine ad affrontare i problemi in termini sistemici,
sfruttando adeguatamente la preparazione scientifica e tecnologica, le capacità di valutazione delle strutture
economiche dell'attuale società e delle realtà aziendali
Considerazioni sulla Valutazione
Gli obiettivi minimi (quelli non evidenziati in grassetto nella elencazione degli obiettivi per ciascun modulo) specificati
nel Piano di Lavoro in sede di Programmazione Didattica per i diversi moduli devono essere tutti conseguiti dallo
studente per certificare il superamento del modulo stesso. In sede di valutazione finale si prenderanno
particolarmente in considerazione inoltre le capacità conseguite dallo studente, valutate rispetto ai livelli di partenza e
ai progressi evidenziati.

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Programmazione Disciplina Elettrotecnica
Anno scolastico 2012 - 2013
Sarà comunque possibile, durante lo sviluppo delle attività e sulla base delle effettive situazioni didattiche che
verranno a determinarsi (interesse e attenzione degli allievi, grado del loro impegno scolastico, ore effettivamente
svolte, eventuali difficoltà nello sviluppo delle attività di laboratorio etc.) ridefinire gli obiettivi (in particolare quelli
minimi) da conseguire per ciascun modulo. Il Piano di lavoro stesso, nel suo complesso, deve essere inteso come uno
strumento di lavoro dinamico e come tale potrà essere modificato strada facendo sulla base dello sviluppo effettivo
del processo di apprendimento/insegnamento.
Nella valutazione relativa alle diverse forme di verifica si adottano come riferimento i criteri di valutazione definiti nel
Piano dell’Offerta Formativa. Nella predisposizione delle verifiche, particolarmente delle prove scritte e delle prove
pratiche legate alle attività di laboratorio, verranno sempre specificati e illustrati agli studenti i criteri di valutazione e
quindi anche i livelli di sufficienza.
Griglie di correzione degli elaborati scritti
DESCRITTORI
PUNTEGGIO
1. CONGRUENZA CON LA TRACCIA 2
Parzialmente e/o non coerentemente 0
Completamente e sufficientemente 1
Approfonditamente ed esaurientemente 2
2. CONOSCENZA DI TECNICHE REGOLE E PRINCIPI 2
Non conosce e/o non sa individuare tecniche
regole o principi collegati al tema 0
Ne conosce e/o ne sa individuare solo alcuni 1
Li conosce e li sa individuare tutti 2
3. CAPACITA’ DI APPLICARLI AL CASO SPECIFICO 2
Li sa applicare solo parzialmente 0
Li sa applicare sufficientemente 1
Li sa applicare adeguatamente ed efficacemente 2
4. GRADO DI ESECUZIONE 2
Esecuzione incompleta 0
Esecuzione completa 1
Esecuzione corretta e precisa in ogni sua fase 2
5. CONOSCENZA ED UTILIZZO DI TERMINOLOGIA 2
Conosce ed utilizza la terminologia tecnica specifica:
In modo incerto e non sempre appropriato 0
Sufficientemente 1
Adeguatamente 2
(tot 10)