Prove di valutazione delle competenze linguistiche in italiano

L’Album di classe deve essere considerato un test diagnostico per la valutazione formativa.
È basato su due attività comunicative: Ti presento il mio compagno e Il film misterioso. Il
primo task viene realizzato nei primi giorni di scuola come attività di accoglienza, il secondo
task viene realizzato nel mese di ottobre. Le produzioni scritte e orali degli alunni vengono
valutate utilizzando una selezione di descrittori del Quadro. L’osservazione iniziale può poi
essere riproposta a fine anno, attraverso un terzo task Il mio compagno un anno dopo.
Utilizzando questo test gli insegnanti sono in grado di:
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valutare con criteri comuni le competenze linguistiche di alunni italofoni e non;
organizzare una prova di valutazione di classe, pur dando spazio ai diversi livelli di
competenza e prevendendo quando necessario diversi livelli di fruizione;
osservare le competenze linguistiche in diversi contesti d’uso;
osservare le competenze di organizzazione del lavoro e di cooperazione;
“tastare il polso"della classe;
definire i bisogni linguistici degli alunni stranieri per definire con il consiglio di classe
e con l’insegnante facilitatore gli eventuali interventi di supporto necessari.
L’utilizzo dei criteri del Quadro nella descrizione dei saper fare degli studenti e la condivisione
della sperimentazione in aula permettono invece di avviare all’interno della scuola
procedure condivise di valutazione delle competenze linguistiche.
Nell’elaborare le schede per la valutazione si è fatto riferimento alle seguenti tavole del
documento europeo: tav. p. 101 Intervistare ed essere intervistati; tav. p. 135 Repertorio
linguistico; tav. p. 137-138 Lessico; tav. p. 140 Correttezza grammaticale; tav. p. 145
Padronanza ortografica; tav. p. 154 Coerenza e coesione; tav. p. 153 Sviluppo tematico.
Poiché la prova è pensata anche come attività di accoglienza da realizzare nei primissimi
giorni di scuola è importante ricordare che i task dovrebbero svolgersi in un clima piacevole,
senza pressioni da "verifica". Gli insegnanti possono fornire aiuti agli studenti se necessario,
sarà sufficiente condividere con la classe le eventuali facilitazioni, così che tutti svolgano
la prova nelle stesse condizioni. L’insegnante non corregge esplicitamente gli elaborati e
non interviene con la penna rossa sui testi degli studenti, né li interrompe per correggere o
valutare durante le esposizioni orali. Le valutazioni delle varie attività sulla base dei criteri
del Quadro vengono annotate a parte; al termine di ciascun task l’insegnante condividerà i
risultati con la classe stimolando l’autovalutazione e la valutazione tra pari. Senza dare voti,
attraverso esercitazioni di correzione attiva “di classe”, l’insegnante aiuta gli alunni a capire
a che punto sono e cosa sanno fare.
Le attività
:: Ti presento il mio compagno ::
Testi prodotti: intervista orale, testo scritto e presentazione orale del compagno.
La classe è impegnata nella realizzazione di un task: la preparazione di un cartellone dal
titolo “Album di classe” contenente interviste e brevi biografie realizzate dai ragazzi.
Il task è strutturato in quattro attività che guidano gli studenti nella preparazione e somministrazione
di un’intervista a un compagno e nella preparazione di un testo scritto e di un testo
orale. I materiali così prodotti confluiscono in un cartellone da esporre in classe.
L’insegnante guida il lavoro degli studenti e dei gruppi e valuta le attività utilizzando gli
indicatori predisposti a partire dal Quadro e riportati nei Materiali per gli insegnanti 1.
Le valutazioni possono poi essere annotate utilizzando gli schemi forniti nei Materiali per
gli insegnanti 3.
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