copertina pof - Liceo Platone

INDICE
CENNI STORICI SU PALAZZOLO ACREIDE Pag. 3
LA SCUOLA Pag. 4
FINALITA’ ED OBIETTIVI GENERALI DEL P.O.F. Pag. 6
OBIETTIVI DIDATTICI Pag. 8
ORGANIZZAZIONE E RISORSE UMANE
ATTIVITA’ COMPLEMENTARI E AGGIUNTIVE
PROGRAMMAZIONE DEI FONDI STRUTTURALI EUROPEI
ATTIVITÀ SCOLASTICHE ORDINARIE
MODALITA’ E STRUMENTI DI VERIFICA
PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO CLASSICO
PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO LINGUISTICO
PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO PEDAGOGICO
PIANO DI STUDIO DEL LICEO ARTISTICO
Pag.10
Pag.13
Pag.17
Pag.19
Pag.20
Pag.22
Pag.24
Pag.26
Pag.28
OBIETTIVI SPECIFICI ED ORGANIZZAZIONE
DIDATTICA DEI VARI INDIRIZZI
Pag.30
DOCENTI COORDINATORI CLASSE - RISORSE FINANZIARIE Pag. 32

“La direzione nella quale l’educazione di un uomo lo avvia,
determina la sua vita futura”.
Platone
AI GENITORI
Per dare ai vostri figli una formazione che li renda “sani”
protagonisti della società.
AGLI ALUNNI
“Per darvi una scuola in cui acquisire libertà di pensiero ed azione”
AI DOCENTI
“Ogni docente, messo nella condizione di poter esprimere la
propria originale professionalità, le proprie originali
competenze, lavorerà con gioia e la scuola diverrà luogo
dove nasce l’amore del sapere ed il gusto di imparare e di
fare da sé. E questa gioia e questo gusto non si insegnano,
ma si contagiano, e non possono contagiarli coloro che non
li possiedono”
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Che cos’ è il P.O.F.
Il Piano dell’ Offerta Formativa (P.O.F.)
previsto dall’ Art.3 del Regolamento recante
norme in materia di autonomia delle istituzioni
scolastiche, è il documento che definisce le
linee programmatiche generali dei servizi offerti
dall’ Istituto e sul quale si fonda l’ impegno
educativo-didattico della comunità scolastica.
IL P.O.F. è quindi, un documento di:
• mediazione tra le prescrizioni a livello
nazionale, le risorse della scuola e la realtà
locale;
• programmazione delle scelte culturali,
formative e didattiche, nel quadro delle finalità
del sistema scolastico nazionale;
• progettazione di attività curriculari ed
extracurriculari con progetti che mirano ad
ampliare ed arricchire l’ offerta formativa
aprendo la comunità scolastica al territorio
ed agli enti locali;
• identità dell’ Istituto che definisce il quadro
delle scelte e delle finalità di politica scolastica;
• riferimento che regola la vita interna
dell’ Istituto ed organizza le proprie risorse di
organici, attrezzature e spazi;
• impegno di cui l’ Istituto si fa carico nei
riguardi del personale, dell’ utenza e del
territorio.
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BB
CENNI STORICI SU PALAZZOLO ACREIDE
La cittadina iblea, recentemente inserita dall’UNESCO fra le città Patrimonio dell’Umanità, fu
fondata da coloni corinzi intorno al 664/663 a.C., settanta anni dopo la fondazione di Siracusa.
Essa occupava una posizione militarmente strategica per l’epoca in cui fu costruita, e
costituisce l’esclusivo invidiabile punto di osservazione panoramico del territorio, in quanto,
dalle zone più elevate (697 metri di altitudine), si può abbracciare l’ampio respiro del paesaggio
ibleo, spesso avvolto in un leggero manto di foschia.
Palazzolo è ricca di tesori artistici, archeologici ed architettonici tutti da ammirare: il Teatro
Greco, i Santoni, il Poggio medievale, la basilica di S. Paolo, la basilica di S. Sebastiano, le
chiese dell’Annunziata e dell’Immacolata con opere di Antonello da Messina, i palazzi
barocchi, le costruzioni in stile Liberty, la Casa Museo di Antonino Uccello, il silente quartiere
dell’Orologio, la lussureggiante villa comunale.
Balcone barocco
CONTESTO SOCIO ECONOMICO E CULTURALE DEL TERRITORIO
Il 1° Istituto di Istruzione Secondaria Superiore “Platone” è uno dei due Istituti di Istruzione
Superiore esistenti nel comune di Palazzolo Acreide dove, secondo i dati ufficiali, al
31/01/2008, si aveva:
Popolazione residente n. 9084
di cui maschi n. 4320
femmine n. 4764
nuclei familiari n. 3723
In età scuola dell’obbligo (6-14 anni) n. 719
In età scolare o in forza lavoro (15-29 anni) n. 1391
Relativamente al livello di istruzione della popolazione residente, si ha un livello di
alfabetizzazione abbastanza alto: i laureati rappresentano il 24% circa della popolazione;
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i diplomati oscillano tra il 35% e il 40%. La percentuale degli alfabetizzati e degli analfabeti, è
intorno al 10%. Nel territorio del comune è vigente un Piano di Insediamenti Produttivi (PIP)
per attività industriali e artigianali su una superficie di 23364 mq. La città, insieme con gli altri
comuni della Valle degli Iblei è al centro di un paesaggio urbano, naturalistico e culturale di
grandi tradizioni che si perpetuano con immutata e sentita coralità anche attraverso la vivacità
delle sue associazioni cittadine. L’economia del paese si basa essenzialmente su attività
turistico-alberghiere, agricole e artigianali. E’ anche presente un discreto numero di piccole e
medie imprese operanti nel settore terziario, dell’edilizia e della trasformazione.
LA SCUOLA
Il 1° Istituto d’Istruzione Secondaria Superiore “Platone” offre all’utenza scolastica di
Palazzolo Acreide e del circondario, composto dai paesi di Buscemi, Cassaro, Ferla, Buccheri,
Canicattini Bagni, un’ampia possibilità di scelta di percorsi scolastici attraverso gli indirizzi
Classico, Socio-Psico-Pedagogico e Linguistico (maxi sperimentazione “Brocca”) e Liceo
Artistico (progetto Michelangelo). Si caratterizza, quindi, per la licealità dei percorsi scolastici.
Il termine “liceo” deriva dalla scuola di Atene, così chiamata dal tempio di Apollo Licio, dove
Aristotele insegnò filosofia. Oggi s’ intende come una scuola laboratorio che conceda e agevoli
spazi di ricerca autonoma, di analisi, di controllo dei dati, di rigore metodologico, di
applicazione di modelli logico-operativi, di verifica degli apprendimenti. Lo scopo del liceo è
quello di garantire un ampio e solido bagaglio culturale che conduca al naturale sbocco
universitario, ai corsi delle lauree brevi o di specializzazione post-diploma, senza tuttavia
escludere l’agevole inserimento in alcuni settori professionali.
La caratteristica di fondo è quindi la “licealità”, in
cui le singole discipline concorrono alla formazione
di una sintesi intellettuale e all’acquisizione
di un abito mentale critico. In tale ottica,
il processo educativo mira a formare persone
mature armonicamente inserite nella realtà
sociale che comunicano ed interagiscono con
l’altro, sia esso individuo, gruppo, ambiente,
patrimonio culturale, reti informatiche.
L’unitarietà di insegnamenti nei bienni, favorisce i giovani studenti nel passaggio da un
indirizzo ad un altro.
La scuola, dotata di un numero adeguato di aule per le attività ordinarie, è altresì attrezzata di:
• laboratorio di Informatica,12 postazioni + 1 docente in rete (indirizzo classico);
• laboratorio di informatica, 6 postazioni + 1 docente in rete (indirizzo pedagogico e
artistico);
• laboratorio di Lingue e Informatica, 8 postazioni in rete + 1 docente (indirizzo
linguistico);
• laboratorio di Fisica e Chimico-Biologico (indirizzo classico e pedagogico);
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• laboratorio di Arti Visive (Liceo Artistico);
• laboratorio di grafica pubblicitaria e di informatica con 18+1 postazioni (Liceo artistico);
• laboratorio di discipline plastiche (Liceo artistico).
Nell’anno scolastico in corso i laboratori saranno incrementati e aggiornati rinnovando il
laboratorio linguistico e aggiornando i laboratori scientifici.
Una ben fornita biblioteca, con sede presso l’indirizzo classico, offre servizi di consultazione e
di prestito. Ciascun plesso, comunque, possiede una buona raccolta di libri e di testi specifici
per singolo indirizzo, costantemente aggiornata. Sono inoltre a disposizione di alunni e docenti
una ricca raccolta di film e documentari nonché videocassette e DVD di carattere scientifico,
letterario e storico. Si possono contare 7038 libri e 988 audiovisivi.
La scuola è dotata di un piano di sicurezza per tutti i plessi ai sensi del Decreto Lgs. 81/2008
integrato e corretto dal D.Lgs. 106/09. Tale funzione viene esercitata da personale qualificato e
in continuo aggiornamento a seguito delle evoluzioni normative e dei cambiamenti strutturali e
delle attività.
Gli alunni, per l’attività motoria, usufruiscono della palestra comunale di Via Milano (indirizzo
linguistico e artistico), della palestra con cortile interno di Piazza Umberto, della palestra di via
Fava e della piscina comunale.
La ricerca di nuovi rapporti tra la Scuola, il mondo della produzione, gli Enti territoriali e la
società civile fa parte integrante dell’attività didattica: i programmi dei singoli insegnanti
prevedono infatti le visite guidate e la conoscenza e la valorizzazione del territorio. Verranno
effettuate visite guidate, incontri con personalità della cultura locale; l’Istituto, parteciperà,
inoltre, ad eventi e mostre di respiro nazionale ed internazionale sia con singoli studenti, sia
con gruppi di alunni; non mancheranno momenti di solidarietà che vedranno gli alunni coinvolti
direttamente nell’ aiutare “l’ altro” e momenti di alternanza scuola-lavoro.
Caratteristica dell’Istituto è la ricerca di scambi culturali con scuole ed istituzioni che
prevedono la partecipazione degli studenti in contesti scolastici europei. In particolare, a questo
proposito occorre segnalare la partecipazione dell’Istituto al Festival di Altamura con i progetti
“Comenius”.
Rappresentazione Coefore ad Altamura
FINALITA’ ED OBIETTIVI GENERALI DEL P.O.F.
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Alunni del “Platone” impegnati in iniziative di solidarietà
FINALITA’ EDUCATIVE
Il Liceo “Platone” è una realtà con un altissimo valore formativo e con una funzione
importantissima che accentua la riflessione sugli aspetti umanistici della cultura declinata dalle
forme più tradizionali (Liceo classico), a quelle più moderne (Licei Linguistico, pedagogico e
artistico). La nostra scuola pone quindi al centro delprocesso educativo- formativo alcune
finalità o idee-valore, in grado di dar forza e vigore al processo di formazione di uomini e
donne dalla personalità forte e a movimenti giovanili di autentica cultura e civiltà, pur attenti
alle dinamiche della società contemporanea.
Elenchiamo qui di seguito le più importanti finalità educative dell’Istituto in risposta alle
esigenze fondamentali degli adolescenti:
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• educazione ai diritti fondamentali dell’ uomo;
• promozione della cultura della solidarietà e della convivenza democratica e
multietnica;
• ricerca della pace in tutti i suoi contesti ;
• rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente ;
• autonomia personale, partecipazione e responsabilità;
• sviluppo delle capacità di scelta;
• presa di coscienza delle regole della vita comunitaria;
• educazione alla legalità;
• educazione ai valori;
• crescita armonica della persona, promozione dell’equilibrio psico-fisico;
• attenzione ai temi dei diritti e delle pari opportunità;
• costruzione sociale dei ruoli nella quotidianità delle relazioni.
Queste finalità potranno essere raggiunte solo se la scuola diverrà: “opificio di cultura”;
produttrice di innovazione ; luogo della ricerca; luogo della memoria; luogo dell´identità; luogo
del pensiero critico; laboratorio di nuova conoscenza; luogo dello star bene insieme; luogo della
libertà (il sapere rende liberi); luogo delle relazioni significative.
Per realizzare IL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA” è necessario:
DEDICARSI CON PIU’ ATTENZIONE AGLI ASPETTI DELL’AFFETTIVITA’: aiutare i giovani a
capire se stessi.
• DEDICARE SPAZI E TEMPI ALLA CONOSCENZA DELLO STUDENTE-PERSONA
PERCEPIRE LE INSICUREZZE
FARE EMERGERE LE DIFFICOLTA’ DI RELAZIONE FRA ADOLESCENTI E FRA
QUESTI E GLI ADULTI
SOLLECITARE OGNI FORMA DI COMUNICAZIONE E DI ESPRESSIONE PERSONALE
INCENTIVARE NELLA DIDATTICA FORME DI PARTECIPAZIONE ATTIVA
E SOPRATTUTTO “ASCOLTARE”
La scuola deve affiancare, in una società complessa come la nostra al compito, inalienabile,
“dell’insegnare ad apprendere”, quello altrettanto determinante“dell’insegnare ad essere”.
L’obiettivo non è di accompagnare passo dopo passo lo studente nella quotidianità di tutte le
sue esperienze, bensì di proporre un’educazione che lo spinga a fare scelte autonome e feconde,
quale risultato di un continuo della sua progettualità con i valori che orientano la società in cui
vive.
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OBIETTIVI DIDATTICI
Nei Consigli di classe e nelle riunioni di Dipartimenti disciplinari, riunitisi ad inizio d’anno, si
sono concordati i seguenti obiettivi didattici comuni:
• acquisizione di un corretto metodo di studio;
• capacità di analisi/sintesi/rielaborazione personale e di operare collegamenti interdisciplinari;
• comprensione e decodifica di un testo, uso appropriato dei linguaggi, capacità ed autonomia
di giudizio, flessibilità mentale, capacità di dialogo e di ascolto;
• interpretazione della complessità del presente alla luce della memoria storica e dei valori
della democrazia;
• capacità di comprensione, analisi, sintesi, rielaborazione dei contenuti appresi in modo
completo, ordinato e creativo.
Gli obiettivi di apprendimento, specifici delle singole discipline, saranno indicati da ciascun
docente nella propria programmazione.
OBIETTIVI COMPORTAMENTALI
Nei Consigli di classe e nelle riunioni di Dipartimenti disciplinari, riunitisi ad inizio d’anno, si
sono concordati i seguenti obiettivi comportamentali comuni:
• rispettare le norme che regolano la vita scolastica e sociale;
• svolgere con cura il proprio lavoro e portarlo a termine;
• rispettare i propri compagni nelle loro diversità di ceto, opinione e religione;
• utilizzare i saperi essenziali come risorsa per conoscere e sviluppare un pensiero
autonomo e una capacità critica nei confronti dei processi culturali e sociali;
• acquisire consapevolezza del profilo culturale dell’indirizzo di studi prescelto e delle
competenze utili all’inserimento nel mondo globalizzato;
• interpretare la complessità del presente alla luce della memoria storica e dei valori
dell’humanitas;
• conoscere il proprio territorio, sapersi orientare e fruire dei servizi offerti.
OBIETTIVI COGNITIVI
Nei Consigli di classe e nelle riunioni di Dipartimenti disciplinari, riunitisi ad inizio d’anno, si
sono concordati i seguenti obiettivi cognitivi comuni:
• conoscenza dei contenuti;
• comprensione, intesa soprattutto come assimilazione e rielaborazione di tutti i contenuti
appresi;
• analisi, intesa come saper distinguere l’essenziale dall’accessorio, come saper
individuare un concetto chiave, una ideologia, una legge, come saper identificare
premesse, conseguenze e nessi casuali;
• sintesi, intesa come saper fare, con gradualità e continuità, collegamenti fra concetti
• rielaborazione e interpretazione in modo completo, ordinato e creativo delle proprie
conoscenze e del proprio vissuto.
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A seguito del Decreto n. 139 sull’adempimento dell’”obbligo” di istruzione, in fase di
sperimentazione, si attua un processo di innovazione didattica incentrata sulla acquisizione
delle necessarie competenze di base in relazione ai principali assi culturali: asse dei linguaggi,
asse matematico, asse scientifico-tecnologico, asse storico-sociale. Al termine di questo
percorso tutti gli alunni inoltre dovranno possedere le seguenti competenze chiave di
cittadinanza: imparare ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire
in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni,
acquisire ed interpretare l’informazione.
MODALITA’ DIDATTICHE PER LA REALIZZAZIONE DEL SUCCESSO
FORMATIVO
In seno ai consigli di classe viene dedicata particolare cura alla qualità della
progettazione, alla convergenza di finalità e di obiettivi in termini di :
• obiettivi minimi di programmazione;
• contenuti disciplinari essenziali;
• integrazione curriculare, competenze trasversali;
• metodologia e strategie;
• criteri di valutazione efficaci e trasparenti;
• garanzia del successo scolastico.
La scuola considera essenziale la partecipazione collaborativa delle famiglie per
assicurare nel modo migliore il successo formativo degli alunni. A questo scopo tutti
i genitori, all’atto dell’iscrizione sottoscrivono un “Patto educativo di
corresponsabilità” con l’Istituto che individua i diritti e i doveri delle due parti. La
scuola cerca in ogni occasione di coinvolgere e responsabilizzare le famiglie.
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ORGANIZZAZIONE E RISORSE UMANE
Il DPR n. 275 dell’8-03-1999, meglio conosciuto come Regolamento sull’Autonomia,
attribuisce alla scuola la più ampia autonomia organizzativa, didattica, di ricerca e
sperimentazione.
Per realizzare tale autonomia organizzativa e didattica, anche per quanto riguarda l’impiego dei
docenti, il Liceo “Platone” persegue “una modalità organizzativa che è espressione di libertà
progettuale ed è coerente con gli obiettivi generali e specifici di ciascun tipo e indirizzo di
studio, curando la promozione e il sostegno dei processi innovativi e il miglioramento
dell’offerta formativa” dei giovani (Art. 5 del DPR n. 275 dell’8/03/1999).
A tale scopo è costituito lo staff di Presidenza,(docente vicario, collaboratore del Dirigente e
fiduciari dei plessi). Esso, insieme con le funzioni strumentali, i responsabili dei dipartimenti e
delle commissioni e delle altre attività didattiche svolge un ruolo strategico nell’organizzazione
del lavoro e delle responsabilità.
Nella scuola dell’autonomia l’organizzazione della vita scolastica non è soltanto una procedura
tecnica ma un supporto a volte essenziale dell’azione didattica. Il Liceo “Platone” è organizzato
in dipartimenti didattico-disciplinari e organizzativi.
I dipartimenti funzionali all’organizzazione complessiva sono:
Dipartimenti Disciplinari: Responsabile Dirigente scolastico
Dipartimento Programmazione: Responsabile Dirigente scolastico
Dipartimento Valutazione e autovalutazione di istituto: Responsabile Funzione strumentale
Area 1
Dipartimento Risorse tecnologiche: Responsabile Funzione strumentale Area 2
Dipartimento Obbligo scolastico e interventi per gli studenti: Responsabile Funzione
strumentale Area 3
Dipartimento Progetti formativi e di intesa con enti esterni: Responsabile Funzione strumentale
Area 4
Dipartimento Servizi amministrativi: Responsabile Direttore dei servizi generali e
amministrativi
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L’organigramma organizzativo è pertanto il seguente:
AREA DOCENTI
FUNZIONI STRUMENTALI AL P.O.F.
AREA 1 : Realizzazione e gestione del POF
AREA 2 : Sostegno al lavoro dei docenti
AREA 3 : Interventi e servizi per gli Studenti
AREA 4 : Realizzazione progetti formativi
PROF.SSA R.M. CURCIO
PROF.SSA S. BORDONARO
PROFF. M.P.LOLICATA – G.VASQUES
PROF.SSA M.P.RUGGIERI
COMMISSIONI
Commissione Autodiagnosi e autovalutazione di Istituto: Aprile, Bordonaro , Leone E.,
Trigila, e Collaboratori del Dirigente.
Commissione P.O.F.: Caristia, Curcio, Garfì , Valvo O.
Commissione Orientamento : Interlandi ,Gallo,Giliberto, Ruscica.
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Commissione Viaggi di istruzione e visite guidate: Aprile , Calleri ,Cannata , Trigila .
Commissione Laboratori, acquisti, collaudi : Caristia, Garfì, Interlandi, Leone E., Ass. tecn.
Commissione Valutazione domande personale : DSGA, Ass. amm., prof.ssa Cannata
Attuazione obbligo scolastico e riforma dei Licei: Calleri, Cannata, Leone G., Valvo O.
Commissione Studenti per….: Calleri, Giliberto, Giordano, Valvo O.
Commissione Teatro : Cannata, Dibartolo L., Gallo, Nigro.
Commissione Nicholas Green: Giliberto,Matarazzo, Trigila .
Docenti referenti:
Olimpiadi di matematica: Leone E.
Attività sportiva: Rubera
Educazione alla salute: Vitrano
Alunni H: Interlandi
Educazione alla legalità: Leone E.
Biblioteca: Inturri
Beni culturali: Calleri
UNESCO: Dibartolo L.
UNICEF: Gallo
Certamen e gare umanistiche: Inturri
Quotidiano in classe: Vasques
Addetti sicurezza e Servizio Protezione e Prevenzione: Calleri,Curcio,Nigro, Randino
Regolamento di Istituto: Bordonaro
Comitato di garanzia: Cannata, Giliberto
Comitato valutazione docenti: Dibartolo L.e Vitrano
IDEI: Nigro
RSU: prof.sse Cannata e Nigro, Ass.Amm. Sig.ra Aliano
Il Collegio dei docenti si articola in Dipartimenti disciplinari, Consigli di classe e
Commissioni.
Nei dipartimenti i docenti:
• ricercano l’accordo tra i curricoli degli indirizzi e i saperi essenziali e i contenuti e
gli obiettivi degli assi culturali;
• definiscono i criteri di valutazione delle discipline, individuando gli standard
minimi in termini di contenuti e competenze;
• individuano le linee programmatiche e progettuali;
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• promuovono l’intesa tra docenti della medesima disciplina;
• avanzano proposte per attività di aggiornamento e acquisti di sussidi didattici;
• realizzano la congruenza tra obiettivi educativi e situazioni formativi;
• propongono attività didattiche non curriculari attinenti la propria area disciplinare.
COORDINATORI DIPARTIMENTI DIDATTICI
Area Storico-Filosofica
Coord. Prof.ssa Cannata
Area Umanistica
Coord. Prof. Giliberto
Area Matematica -Scientifica Coord. Prof. Leone E.
Area Linguistica
Coord. Prof.ssa Lolicata
Area Artistica
Coord. Prof. Randino
I consigli di classe
• scelgono la struttura della programmazione, in base alle caratteristiche dell’indirizzo
individuando i saperi essenziali;
• individuano gli obiettivi comuni della classe, le attività e gli strumenti per il loro
raggiungimento;
• individuano i percorsi pluridisciplinari e interdisciplinari curriculari ed extracurriculari
per il raggiungimento del successo formativo.
ATTIVITA’ COMPLEMENTARI E AGGIUNTIVE
L’Istituto si propone di dare il suo contributo al processo che impegna la Scuola
secondaria superiore a strutturarsi in sistema dinamico complesso, procedendo su
itinerari collegiali e personali di studio e di orientamento, che consentono di:
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In tal modo le attività complementari ed aggiuntive si collocano quali momenti integrativi
dell’attività formativa ordinaria. Esse arricchiscono e potenziano il processo formativo degli
allievi e si inseriscono nelle attività formative dell’orientamento e della continuità.
Tali attività hanno come obiettivi:
1) l’integrazione curriculare ;
2) l’inserimento dell’alunno nel processo educativo;
3) l’educazione alla legalità e alla cittadinanza europea;
4) l’acquisizione di competenze specifiche.
Lectio Dantis A.S.2008/2009
Esse consistono in:
• scambi culturali che possono svolgersi con altri alunni di scuole italiane e estere per
favorire il dialogo interculturale e multirazziale, nella prospettiva dello star bene con gli
altri e di una rafforzamento della conoscenza dell’ Europa;
• viaggi d’istruzione. I viaggi di istruzione in Italia e all’estero sono improntati alla
conoscenza della cultura del territorio e del patrimonio ambientale che si visita,
coniugando il momento formativo, quello ricreativo e quello socializzante;
Viaggio di istruzione a Praga
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Viaggi di istruzione a Roma e in Campania
• visite guidate ad istituzioni, strutture, eventi o manifestazioni;
• partecipazione al “Convegno di Studi Pirandelliani”;
• incontri con esperti e personalità della cultura;
• realizzazione di prodotti didattici (video, mostre, ipertesti, itinerari turistici in più lingue
del territorio e di istituzioni culturali della città);
• laboratorio di lettura di testi letterari e filosofici e loro drammatizzazione;
• attività sportiva, attraverso la partecipazione ai giochi sportivi studenteschi e ai corsi di
nuoto;
• partecipazione alle “Olimpiadi” di Matematica, di Fisica e di Chimica;
• partecipazione ai certamina di lingua classica (greco / latino) indetti da scuole del
territorio nazionale;
• partecipazione al Concorso “Nicholas Green”;
• interventi educativi specifici: salute, prevenzione e igiene, pace, educazione alla legalità,
educazione stradale, sicurezza, globalizzazione, conoscenza del territorio, giovani e gioco
etc.;
• attività volte alla conoscenza e all’uso di linguaggi multimediali, verbali e non verbali
(laboratorio teatrale, cineforum, mostre, giornale scolastico, collaborazione con la
stampa);
• corsi di lingua inglese e francese;
• formazione informatica;
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• orientamento: 1) collaborazione con la scuola media;
2) collaborazione con il C.O.F. di Catania;
3) visita al Salone dello Studente di Catania;
4) collaborazione con Enti di Formazione attraverso
seminari in presenza e sportello informativo.
• attività di “alternanza scuola-lavoro”;
• attività volte alla conoscenza ed all’uso del linguaggio corporeo;
• attività di integrazione degli alunni diversamente abili;
• realizzazione da parte degli alunni del Liceo Artistico ( sotto la guida dei docenti di
discipline pittoriche, plastiche e geometriche) di opere grafiche, pittoriche e plastiche, in
occasione del Natale e/o del Carnevale, di altre manifestazioni e della mostra di fine anno;
• attività teatrali come palestra di incontro di valori Universali; come rafforzamento della
personalità; come luogo di socializzazione;
• gli insegnanti di lingue propongono la partecipazione degli alunni a rappresentazioni in
lingua originale di opere teatrali;
• partecipazione al Festival del Teatro Classico dei Giovani indetto dall’INDA, con la
rappresentazione delle Eumenidi di Eschilo;
• realizzazione del calendario dell’Istituto;
• collaborazione con l’Università;
• partecipazione a manifestazioni ed eventi vari del territorio;
• partecipazione al concorso “I giovani ricordano la shoah”;
• corso per il conseguimento del certificato di idoneità alla guida del ciclomotore
(Patentino);
• partecipazione al progetto “Quadrifoglio” proposto all’Istituto dalla LILT;
• partecipazione a concorsi provinciali;
• partecipazione ad iniziative di solidarietà (Babbo Natale per un giorno,Telethon, Cerco
un nuovo amico 2010).
N. B. Le attività sopra elencate saranno realizzate, in parte, attraverso i progetti, presentati dai
docenti, che sono parte integrante del P.O.F.
RETI DI SCUOLE
L’Istituto Platone ha sottoscritto dei protocolli di intesa con altre
scuole per la realizzazione di reti volte alla realizzazione di
progetti formativi per gli studenti e per lo sviluppo della
formazione e della ricerca nel campo delle metodologie didattiche
e delle attività connesse al raggiungimento del benessere degli
studenti.
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PROGRAMMAZIONE DEI FONDI STRUTTURALI EUROPEI
Il Liceo “Platone” partecipa alla realizzazione di interventi all’interno della Programmazione
dei Fondi Strutturali 2007/2013 volti a migliorare l’efficacia dell’offerta formativa e la qualità
delle strutture scolastiche. L’Istituto, a seguito del processo di autodiagnosi, ha elaborato un
Piano Integrato per la formazione degli studenti, dei docenti del personale della scuola,
finalizzati ad agevolare la crescita integrale della persona e qualificare le strutture e le
infrastrutture scolastiche. La scuola ha quindi presentato sette progetti che saranno attuati con il
cofinanziamento della Comunità europea all’interno del P.O.N. ossia del Programma operativo
nazionale per l’ annualità 2009-2010.
I progetti comprenderanno sette moduli destinati agli studenti:
1. Alla scoperta del territorio.
2. I beni culturali base della conoscenza.
3. Disegnare e progettare.
4. Forward.
5. Prepararsi a competere.
6. Esperto tecnico di archeologia sperimentale.
Un progetto (Let’s speack English) è stato presentato per i docenti per sviluppare la competenza
comunicativa in lingua inglese con conoscenza di funzioni relative ad argomenti di
conversazione.
Per quanto riguarda le infrastrutture, sarà rinnovato il laboratorio multimediale dell’indirizzo
linguistico, e saranno potenziati i laboratori didattici scientifici.
PROGETTO COMENIUS
Il Progetto Comenius è un'azione del programma d’azione Socrates, della Comunità europea
nel settore dell'istruzione, che ha come obiettivo principale quello di contribuire a migliorare la
qualità e la pertinenza dell'istruzione per i bambini, i giovani e dell'educazione degli adulti,
migliorando la cooperazione europea e aumentando l'accesso alla gamma delle opportunità di
apprendimento disponibili nell'ambito dell'Unione. A tale scopo fornisce sostegno a:
• progetti Educativi Europei nell'ambito di partenariati multilaterali tra scuole;
• attività nel campo dell'educazione interculturale;
• formazione transnazionale in servizio per insegnanti e personale con funzioni educative.
Questa azione è finalizzata a:
• promuovere la cooperazione europea tra scuole;
• migliorare la qualità dell'esperienza di apprendimento dei giovani attraverso
una maggiore enfasi messa sul lavoro progettuale interdisciplinare;
• promuovere un miglioramento della conoscenza delle altre culture e lingue dei
paesi europei;
• incoraggiare i contatti tra allievi di diversi paesi e promuovere la dimensione
europea della loro istruzione;
• incoraggiare la mobilità degli insegnanti.
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Il progetto mira a rafforzare la dimensione europea dell’istruzione scolastica, in particolare
favorendo la cooperazione transnazionale fra gli istituti scolastici, sostenendo un migliore
sviluppo professionale del personale direttamente coinvolto nel settore dell’istruzione e
promuovendo l’apprendimento delle lingue e la sensibilizzazione interculturale.
Nel nostro istituto verranno conclusi, in quest’anno scolastico, due progetti multilaterali
Comenius in partenariato con altri istituti della Comunità europea:
• “Travelling as an intercultural dialogue”, sui beni culturali del territorio in collaborazione
con istituti scolastici di Spagna (Saragozza) e Repubblica Ceca (Jindrichuv Hradec);
• “Théatre européen antique jeune”, sulle esperienze di teatro classico per i giovani in
collaborazione con istituti scolastici di Francia (Meaux) e Repubblica Ceca (Ostrava) e il
Liceo Cagnazzi di Altamura.
I due progetti comprendono scambi culturali, mostre e rappresentazioni teatrali.
Il Platone a Meaux
ELENCO PROGETTI P.O.F. VALIDATI DAL COLLEGIO DEI DOCENTI
(16/10/2009)
1. Trinity college
2. Il mito di Ulisse
3. Leggere Platone
4. Dalla pittura alla grafica
5. Mostra di fine anno
6. Infiorata 2010 – Noto
7. Video english
8. Orientamento consapevole
9. Teatro: Le Eumenidi
10. Le scienze nella vita quotidiana
11. Newspapergame
12. Quotidiano in classe
13. Scuola chiama scuola
14. Modellazione e formatura
15. Certificazione delf per il francese.
Altri progetti che potranno essere attivati nel corso
dell’anno scolastico 2009/2010 sono: pensiero positivo e
laboratorio in legno e realizzazione murales.
18

ATTIVITÀ SCOLASTICHE ORDINARIE.
Le attività didattiche curricolari nonché quelle di recupero e di sostegno, programmate dai
docenti e dai Consigli di Classe, si possono così elencare:
a) per il primo anno, attività di potenziamento delle abilità di base e della metodologia di
studio, volte al superamento delle eventuali lacune, nonché di orientamento o riorientamento,;
b) attività in classe, programmate da ogni insegnante, durante il normale svolgimento delle
lezioni;
c) attività guidate dall’insegnante e svolte autonomamente dagli alunni oltre il normale
orario delle lezioni, individualmente o in gruppi, sotto forma di compiti, esercizi, ricerche;
d) attività di laboratorio svolte in classe con la guida dell’insegnante e volte al
potenziamento delle competenze di decodificazione, di analisi e di sintesi, attività di
riorganizzazione e di snellimento dei percorsi didattici delle varie discipline attraverso
l’individuazione di nuclei tematici portanti;
e) corsi di sostegno, recupero, e potenziamento programmati dal Consiglio di Classe anche
al di fuori dell’orario delle lezioni, e se necessario con una metodologia didattica
individualizzata, tenuti da docenti della classe o dell’Istituto;
f) corsi di approfondimento per gli alunni delle classi terminali, per materie indicate dai
singoli docenti ma, soprattutto, per quella oggetto della 2 a prova scritta;
g) didattica orientante: uso di un linguaggio positivo, invito alla lettura;
h) conoscenza storico-artistica del patrimonio culturale di Palazzolo Acreide e dintorni
attraverso visite guidate ed escursioni.
Continuità- Accoglienza – Orientamento
Per arricchire e potenziare il processo formativo degli studenti il nostro Istituto assegna
grande importanza al percorso di continuità-accoglienza-orientamento.
La continuità è adottata come strategia che innesta le nuove acquisizioni sulle precedenti,
arricchendole, stabilendo un raccordo pedagogico tra i diversi programmi e stabilendo un
giusto rapporto scuola-società tramite la mediazione della famiglia.
L’accoglienza è un momento importante volto a far superare l’iniziale senso di incertezza degli
studenti ed è propedeutica all’attività di orientamento, utile a far sviluppare nuovi sentimenti di
appartenenza alla nuova scuola.
L’orientamento è parte integrante del processo educativo e formativo, progettato dalla scuola
ogni anno per gli allievi con una metodologia organizzata nelle tre fasi dell’ingresso, in itinere
e in uscita. Esso è rivolto agli alunni delle scuole medie con visite guidate e momenti di
condivisione didattica in istituto, agli alunni interni della classi intermedie con corsi di
formazione e aggiornamento sulle opportunità offerte dalle Università e dal mondo del lavoro
e, ai diplomandi, con visite ai saloni dell’orientamento.
19

Giornata dell’orientamento 2009
MODALITA’ E STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE
La verifica permette di registrare i risultati di apprendimento da parte degli alunni. Oltre alle
prove tradizionali vengono utilizzate verifiche scritte organizzate nelle forme ritenute
didatticamente più efficaci (questionari, relazioni, quesiti a risposta aperta, a scelta multipla,
esercitazioni di laboratorio, prove strutturate e semistrutturate, ecc.)
La valutazione mira ad accertare quali modificazioni sono avvenute negli alunni sul piano
educativo e cognitivo rispetto al livello di partenza e nello stesso tempo a verificare l’efficacia
delle ipotesi di lavoro e la validità della programmazione educativa. I criteri di valutazione,
indicati con chiarezza agli alunni in modo da promuovere in loro le capacità di autovalutazione
e la consapevolezza delle proprie abilità ed attitudini sono volti ad accertare la continuità
dell’impegno, della comprensione, dell’assimilazione dei contenuti, delle abilità di analisi, di
sintesi e di valutazione, tenendo conto dei livelli di partenza e del livello raggiunto.
Per questo anno scolastico il Collegio dei docenti ha determinato una scansione delle attività; in
due periodi: il primo periodo avrà la durata di 74 giorni (dal 16/09/2009 al 14/12/2009); il
secondo avrà la durata di 127 giorni e sarà diviso in due fasi: dal 15/12/2009 al 19/03/2010 e
dal 20/03/2010 al 12/06/2010. Tra la prima e la seconda fase del secondo periodo è prevista una
valutazione intermedia con “pagellino” da consegnare ai genitori.
20

La definizione dei livelli di prestazione degli allievi, in termini di conoscenze e di competenze,
è stabilita in base a griglie di valutazione, elaborate ed approvate dai vari dipartimenti (aree
disciplinari) che seguono, in linea di massima, la griglia di istituto per la di valutazione.
Per quanto riguarda il recupero dei debiti scolastici la scuola organizzerà in tempi definiti
interventi didattico educativi per le discipline in cui si sono riscontrate insufficienze in sede
di valutazione e verifiche per il recupero dei debiti pregressi . Le modalità e i tempi delle
verifiche saranno determinati dal collegio dei docenti e tempestivamente comunicati alle
famiglie. Prima dell’inizio del nuovo anno scolastico, in base alla nuova normativa, gli
alunni dovranno sottoporsi a verifica per l’ammissione alla classe successiva.
Per il credito scolastico, si richiama il D.M. 42/2007: si ricordano gli indicatori previsti dal
decreto n° 323/98, che dà ampia responsabilità ai Consigli di classe di tener conto delle
esigenze didattico-formative e non solo di quelle misurative e valutative, così come indicato
nella Circ.n° 77/99. Per il credito formativo si richiamano i criteri derivati dal Regolamento del
nuovo esame di Stato DPR 323/98.
Griglia di valutazione delle prove orali
conoscenza
comprensione
capacità
applicative
e
valutative
analisi
sintesi
punt.
Max.
1
 punt.
Max.
2/1
 punt.
Max.
1/2
 punt.
Max.
2
 punt.
Max.
4
scarsa
 0,80
limitata
 1,60
sufficiente
 2,40
approfondita
 3,20
rigorosa
 4,00
marginale
 0,40
approssimata
 0,80
adeguata
 1,20
aderente
 1,60
puntuale
 2,00
errata
o
arbitraria
 0,20
 0,40
incerta
o
contraddittoria
 0,40
 0,80
accettabile
e
coerente
 0,60
 1,20
sicura
e
documentata
 0,80
 1,60
autonoma
e
critica
 1,00
 2,00
superficiale
 0,40
 0,20
confusa
 0,80
 0,40
essenziale
 1,20
 0,60
articolata
 1,60
 0,80
profonda
 2,00
 1,00
inconsistente
 0,20
frammentaria
 0,40
coerente
 0,60
significativa
 0,80
originale
 1,00
21

PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO CLASSICO
PROGETTO BROCCA
Il Liceo Classico rappresenta il nucleo fondante dell’attuale 1° Istituto di Istruzione Secondaria
Superiore “Platone” così denominato dall’anno scolastico 2000/2001, nato nel lontano 1947/48
come Liceo Classico Comunale Legalmente riconosciuto “Michelangelo Pantano” divenuto poi
“Statale” nel 1960. Da allora tante generazioni di studenti, non solo palazzolesi ma anche
provenienti dai centri vicini della zona montana ( Canicattini,Buccheri,Buscemi,Cassaro,Ferla),
hanno frequentato questa scuola, acquisendo quel bagaglio culturale classico, quella formazione
metodologica di base che li ha aiutati e guidati sia nelle loro attività professionali sia nella loro
vita quotidiana. Nell’anno scolastico 1991/92 è stata introdotta la quinquennalizzazione della
lingua straniera. Nel 1992/93, è stata varata la maxisperimentazione con l’adozione dei
Programmi Brocca; importante l’introduzione, già al biennio, di alcune discipline quali Arte,
Diritto, Scienze, nonché l’ampliamento dello spazio assegnato alla Matematica. In tal modo
l’indirizzo classico del liceo “Platone” consente di accedere con serenità a tutte le facoltà
universitarie con le necessarie conoscenze e competenze.
L’Istituto è fornito di un moderno ed efficiente laboratorio multimediale (dotato anche di
parabola satellitare) tanto per l’approccio con l’informatica quanto per lo studio “vivo” delle
lingue, di un laboratorio di fisica/chimica per supportare lo studio teorico di queste discipline
con esperimenti pratici, di una ricca e varia biblioteca (con circa 7000 volumi tra i quali spicca
la raccolta dei classici latini e greci editi da “Le Belles Lettres”), di una videoteca contenente
sia materiale audiovisivo di argomento storico, scientifico, artistico, letterario, sia parecchi film
ritenendo giusto ed opportuno educare gli allievi a molteplici esperienze espressive affiancando
alle forme “tradizionali” di comunicazione (verbale,testuale,iconografica) anche quella visiva.
Coefore al Teatro Greco di Palazzolo
22

PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO CLASSICO
PROGETTO BROCCA
BIENNIO
TRIENNIO
Materie d’insegnamento
I II III IV V
Religione 1 1 1 1 1
Italiano 5 5 4 4 4
Latino 4 4 4 4 4
Greco 4 4 3 3 3
Lingua straniera 3 3 3 3 2
Arte 2 2 ___- - -
Storia 2 2
__
3 3 3
Storia dell’arte - - 2 2 2
Filosofia - - 3 3 3
Diritto - - 2 2 -
Economia - - - - 2
Diritto ed economia 2 2 - - -
Geografia 2 2 - - -
Matematica ed informatica 4 4 3 3 3
Scienze della terra 3 - - - -
Fisica - - - 4 2
Biologia - 3 - - 3
Chimica - - 4 - -
Educazione fisica 2 2 2 2 2
Totale ore settimanali 34 34 34 34 34
Foto di gruppo (Coefore)
23

PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO LINGUISTICO
PROGETTO BROCCA
Il Liceo Linguistico, con il suo articolato curricolo e l’apprendimento delle lingue moderne
(Francese, Inglese,Tedesco) favorisce la formazione globale della persona, consente l’iscrizione
a tutte le facoltà universitarie e l’acquisizione delle competenze linguistiche necessarie per
espletare le attività di interpreti negli uffici, di hostess, di operatori nelle agenzie di viaggio,
nelle aziende di soggiorno, nelle industrie.
E’ una scuola moderna al servizio di una società che cambia e che richiede sempre nuove
professionalità: gli scambi culturali, attivati annualmente, danno l’opportunità di integrare il
curriculum, ampliare gli orizzonti culturali, rendere gli studenti presenze vive nella cultura
internazionale
Manifesti realizzati per il progetto di alternanza scuola-lavoro
Laboratorio di lingue ed informatica
24

PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO LINGUISTICO
PROGETTO BROCCA
BIENNIO
TRIENNIO
Materie d’insegnamento
I II III IV V
Religione 1 1 1 1 1
Italiano 5 5 4 4 4
Latino 4 4 3 2 3
1 a Lingua straniera 3 (*) 3 (*) 3 (*) 3 (*) 3 (*)
2 a Lingua straniera 4 (*) 4 (*) 3 (*) 3 (*) 3 (*)
3 a Lingua straniera - - 5 (*) 5 (*) 4 (*)
Arte 2 2 ___- - ___-
Storia 2 2
__
3 3
__
3
Storia dell’arte - - 2 2 2
Filosofia - - 2 3 3
Diritto ed economia 2 2 - - -
Geografia 2 2 - - -
Matematica ed informatica 4 4 3 3 3
Scienze della terra 3 - - - -
Fisica - - - 4 2
Biologia - 3 - - 2
Chimica - - 4 - -
Educazione fisica 2 2 2 2 2
Totale ore settimanali 34 34 35 35 35
* Con compresenza per n. 1 ora settimanale, per ciascuna classe, del lettore di lingua madre
Progetto alternanza scuola-lavoro A.S.2008/09
25

PIANO DI STUDIO DELL’ INDIRIZZO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO
PROGETTO BROCCA
Il Liceo Socio-psico-pedagogico, sostitutivo dell’Istituto Magistrale, nasce a Palazzolo Acreide nel biennio
1992/93 con l’avvio della maxisperimentazione “Brocca”. L’indirizzo è finalizzato al conseguimento di una
formazione “sociale” concretamente aperta a problemi educativi e relazionali; consente l’acquisizione di una
pluralità di saperi grazie alle discipline afferenti all’area socio-psico-pedagogica e alla presenza della lingua
straniera e delle materie scientifiche e matematiche. La scuola:
• assicura un quadro di licealità indirizzando gli alunni verso qualsiasi facoltà universitaria e, in modo
particolare, verso le facoltà di scienze psicologiche, sociali e della formazione primaria;
• favorisce, attraverso le attività curriculari e le esperienze nelle comunità “socioeducative” del territorio, lo
sviluppo di competenze relazionali, comunicative, organizzative e progettuali per la gestione dei processi
educativi ed interpersonali funzionali sia nel campo dell’insegnamento, sia nelle attività rivolte al sociale.
Il conseguimento del titolo di studio consente inoltre di:
A) accedere a corsi di laurea in professioni sanitarie (infermieristica, logopedia, fisioterapia);
B) partecipare a concorsi nel settore della pubblica amministrazione;
C) svolgere corsi post-secondari e di specializzazione in campo socio-educativo.
I locali scolastici sono dotati di laboratori di informatica, fisica, chimica e musica che, insieme ai tradizionali
mezzi di insegnamento, concorrono ad una formazione culturale ampia degli alunni. Questi ultimi acquisiranno
una serie di competenze e la capacità di “imparare ad imparare” per saper essere cittadini, artefici della propria
vita e protagonisti della vita sociale.
Recital di Natale A.S.2009/2010
26

PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO
PROGETTO BROCCA
BIENNIO
TRIENNIO
Materie d’insegnamento
I II III IV V
Religione 1 1 1 1 1
Italiano 5 5 4 4 4
Latino 4 4 3 3 2
Lingua straniera 3 3 3 3 3
Pedagogia - - 3 3 3
Sociologia - - 2 2 -
Musica 2 2 2 2 2
Storia 2 2 2 2 3
Filosofia - - 3 3 3
Legislazione sociale - - - - 3
Psicologia - - 2 2 -
Elementi di psic. soc. e stat. 4 4 - - -
Diritto ed economia 2 2 - - -
Geografia 2 2 - - -
Matematica ed informatica 4 4 3 3 3
Scienze della terra 3 - - - -
Fisica - - - 4 -
Biologia - 3 - - 3
Soc.e met. della ricerca - - - -- 2
Chimica - - 4 - -
Educazione fisica 2 2 2 2 2
Totale ore settimanali 34 34 34 34 34
Convegno sulla mediazione familiare A.S.2008/2009
Progetto orientamento A.S.2008/2009
27

PIANO DI STUDIO DELL’ INDIRIZZO ARTISTICO
PROGETTO MICHELANGELO
Il Liceo Artistico di Palazzolo è l’unica istituzione liceale di istruzione artistica presente nella zona
centro-meridionale della provincia di Siracusa e si pone come realtà formativa tesa a soddisfare le esigenze
delle nuove generazioni del proprio hinterland (Palazzolo, Canicattini Bagni, Ferla, Buccheri, Buscemi,
Cassaro).
In una società come la nostra, legata al culto dell’immagine e alla salvaguardia dei beni artistici e, pertanto,
attenta ai mutamenti in atto nei canali propri della comunicazione visiva, il Liceo Artistico di Palazzolo
Acreide, nell’ambito del Piano dell’Offerta Formativa , si prefigge, fondamentalmente, il compito di educare
all’immagine, produrre competenze nel campo progettuale, implementare le conoscenze dei linguaggi
fondamentali della rappresentazione grafica e di trasmettere la conoscenza del patrimonio artistico del territorio
sviluppandone, presso i propri utenti, esperienze espressive e progettuali.
Gli studenti conseguono una preparazione globale che consente, oltre alla prosecuzione degli studi in tutte le
facoltà universitarie, di seguire corsi nei settori della grafica, della comunicazione visiva, del design, del
restauro e della tutela e conservazione dei beni culturali.
Infiorata 2009
Mostra di fine anno 2009
28

PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO ARTISTICO
PROGETTO MICHELANGELO
AREE
BIENNIO TRIENNIO
MATERIE DI
INSEGNAMENTO
I II III IV V
Italiano 5 5 3 3 3
Storia 2 2 2 2 2
Lingua straniera 3 3 3 3 3
Filosofia / / 2 2 2
Diritto ed economia 2 2 / / /
Matematica ed
Informatica
4 4 / / /
Matematica / / 3 3 3
Fisica / / 2 2 2
Scienze della terra 3 / / / /
AREA DI BASE
Biologia / 3 / / /
Educazione fisica 2 2 2 2 2
Religione 1 1 1 1 1
TOT.ORE AREA
BASE
22 22 18 18 18
Discipline Plastiche 4 4 / / /
Discipline Pittoriche 4 4 / / /
Pittura e decor. pitt. / / 6 6 6
Discipline Geom. 4 4 / / /
AREA
CARATTERIZZANTE
Geometria
descrittiva
/ / 2 2 2
Storia Dell’arte 3 3 3 3 3
Chimica e Labo.
Tecn.
Eser. di Laborat.
TOT. ORE AREA DI
BASE più AREA
CARATTERIZZ.
/ / 3 3 /
3 3 8
8
11
40 40 40 40 40
Mostra di Carnevale
29

OBIETTIVI SPECIFICI ED ORGANIZZAZIONE DIDATTICA DEI VARI INDIRIZZI
Gli obiettivi didattici che si propongono i docenti dell’Istituto vengono esplicitati per aree:
AREA UMANISTICO-LETTERARIA
(Italiano-Latino-Greco-Arte)
• Acquisizione,da parte degli studenti,di un proficuo metodo di studio;
• acquisizione e potenziamento delle abilità di analisi,sintesi e rielaborazione personale;
• riflessione sugli assi della lingua e della sua dimensione comunicativa;
• conoscenza del funzionamento del sistema lingua;
• sviluppo e consolidamento delle competenze linguistiche;
• riflessioni sulla letteratura e sua prospettiva storica (triennio).
AREA STORICO-FILOSOFICA
(Diritto-Economia-Religione-Musica-Sostegno-Storia e Filosofia-Filosofia
Pedagogia-Psicologia-Sociologia-Metodologia della ricerca socio-psico-pedagogica)
• Abilità di lettura e analisi testuale;
• sviluppo delle capacità di studio autonomo;
• sviluppo dell’approccio multidisciplinare;
• recupero della memoria del passato;
• sviluppo delle capacità logiche;
• sviluppo e consolidamento delle competenze linguistiche;
• analisi critica del testo e dei linguaggi settoriali;
• orientamento alla comprensione dei comportamenti umani e sociali per saper gestire
situazioni esistenziali.
( Inglese-Francese-Tedesco)
AREA LINGUISTICA
• Conoscenza e approfondimento delle strutture morfosintattiche e delle principali funzioni
linguistiche;
• sviluppo delle competenze comunicative anche extralinguistiche;
• studio degli aspetti fondamentali della lingua e della civiltà;
• studio ed esame dei testi autentici letterari.
30

AREA MATEMATICA-FISICO SCIENTIFICA
(Scienze della Terra-Biologia-Chimica-Educazione fisica-Matematica e fisica)
• Comprendere la realtà che ci circonda per salvaguardare gli equilibri naturali e la qualità
della vita;
• comprendere le interazioni fra realtà geologica e attività dell’uomo;
• conoscere la terminologia fondamentale propria della Biologia;
• sapere riconoscere strutture e funzioni dell’essere umano in relazione alle più comuni
patologie e alla loro prevenzione;
• riconoscere le leggi che regolano le trasformazioni della materia;
• comprendere i comportamenti chimici degli elementi;
• acquisire il valore del comportamento in funzione della formazione di una persona
equilibrata e stabile;
• raggiungere un completo sviluppo corporeo e motorio della persona attraverso
l’affinamento delle qualità fisiche e neuromuscolari;
• acquisire il metodo ipotetico-deduttivo e il metodo sperimentale;
• sviluppare l’autonomia di pensiero e la capacità critica;
• utilizzare consapevolmente tecniche e procedure di calcolo; sicurezza nella esecuzione
delle operazioni;
• utilizzare correttamente gli strumenti linguistici specifici; abitudine alla chiarezza e alla
precisione del linguaggio;
• interpretare situazioni geometriche e risolvere problemi per via analitica e trigonometrica;
• analizzare e interpretare fenomeni individuando le variabili che li caratterizzano e le loro
relazioni;
• ricavare informazioni significative da tabelle e grafici;
• collegare le conoscenze acquisite con le implicazioni della realtà quotidiana.
• conoscenza ed uso dei simboli matematici e dei termini informatici;
• sviluppare la consapevolezza degli aspetti culturali e tecnologici emergenti e dei nuovi
mezzi informatici;
• promuovere l’interesse per lo sviluppo storico del pensiero matematico
•
AREA ARTISTICA
Lo studente, al termine degli studi, dovrà acquisire, con fondamento critico, una formazione di
base nel campo delle arti visive e una cultura specifica nell’ambito delle arti pittoriche.
Lo studente, inoltre, dovrà acquisire, in particolare
• i codici linguistici e le metodologie operative attinenti alla progettazione e alla
esecuzione dell’opera pittorica;
• conoscenza dei meccanismi della visione e degli strumenti e delle tecniche artistiche;
• conoscenza delle metodologie operative attinenti la progettazione e l’esecuzione
dell’opera pittorica;
• sviluppo delle capacità compositive, creative, valutative e critiche;
• analisi e valutazione delle proprie inclinazioni al fine di un proficuo inserimento nel
mondo del lavoro o del proseguimento negli studi.
31

I COORDINATORI DI CLASSE
4 A GINNASIO prof.ssa Leone Gabriella
5 A GINNASIO prof.ssa Gallo Lucia
1 A CLASSICO prof.ssa Cannata Anna
2 A CLASSICO prof.ssa Inturri Maria Stella
3 A CLASSICO prof. Leone Emanuele
4 B CLASSICO prof.ssa Valvo Ornella
2 B CLASSICO prof.ssa Ruggieri Maria Paola
1 A LINGUISTICO prof.ssa Lazzaro Francesca
2A LINGUISTICO
prof.ssa Giurdanella Rosa Carla
3 A LINGUISTICO prof.ssa Calleri Anna
4 A LINGUISTICO prof.ssa Fiducia Concetta
5 A LINGUISTICO prof. Garfì Vito
1 A SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO prof. Vasques Giuseppe
2 A SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO prof.ssa Curcio Rosa Maria
3 A SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO prof.ssa Trigila Nella
4 A SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO prof.ssa Bordonaro Sebastiana
5 A SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO prof. Giliberto Giuseppe
1 A ARTISTICO prof.ssa Celeste Rosa
2 A ARTISTICO prof.ssa Giordano Angela
3 A ARTISTICO prof.ssa Aprile Maria
4 A ARTISTICO prof. Scalora Giuseppe
5 A ARTISTICO prof.ssa Tinè Salvina
RISORSE FINANZIARIE
Le risorse finanziarie a disposizione dell’istituto provengono da:
Finanziamento dello Stato
Fondo di istituto € 86.392,00
Sono destinati a compensi dei docenti e ATA per progetti POF, corsi I.D.E.I., lavoro
straordinario e funzioni.
Finanziamento della Regione € 33.702,41
Sono destinati alle spese di funzionamento amministrativo generale, funzionamento didattico e
spese di investimento.
Finanziamento della Provincia € 37.500,00
Sono destinati alle spese di funzionamento e alla manutenzione degli edifici scolastici.
Altre spese per partite di giro sono finanziate da appositi contributi.
Eventuali finanziamenti per progetti PON o POR dipendono dall’approvazione e
dall’attuazione degli stessi.
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Manifesti attività teatrali A.S.2008/2009
“Se c'è un punto su cui non possiamo non trovarci d'accordo è che il nostro compito
è quello di educare "la persona": un essere unico ed irripetibile. Ogni bambino, ogni
ragazzo ha la necessità di essere educato, nel senso etimologico del termine, che
deriva dal latino e-ducere, tirar fuori: ha bisogno di essere aiutato a scoprire il
valore di se stesso, delle cose e della realtà. Questa persona, unica ed irripetibile,
può essere educata a conoscere, ad accettare, a tirar fuori e costruire sé, solo
entrando in rapporto con la realtà che la circonda”
“Indicazioni per il curricolo”
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