Piano Offerta Formativa 2010/2011 - Comune di Spilamberto

P.O.F. 2010/2011
I.C. “Fabriani” Spilamberto
- Funzione sommativa – intesa come registrazione degli effetti del processo
formativo messo in atto e bilancio dei risultati ottenuti relativamente agli
apprendimenti e al comportamento dei bambini anche al fine del passaggio al
periodo successivo.
Se la valutazione del comportamento e del processo di sviluppo dell’identità personale
avviene soprattutto tramite l’osservazione, quella degli apprendimenti avviene
tramite diverse tipologie di verifiche: elaborati scritti/grafici, questionari, test,
prove miste (test + domande a risposta aperte e/o chiuse), verifiche orali.
Gli esiti vengono comunicati alle famiglie utilizzando dei voti numerici espressi in
decimi, riportati sulla Scheda di Valutazione Intermedia (quadrimestrale) e Finale. I
voti, inoltre, sono accompagnati da un giudizio sintetico illustrato.
Al fine di uniformare il sistema di valutazione interno alla scuola, gli insegnanti delle
classi parallele costruiranno prove e test oggettivi da somministrare agli alunni
bimestralmente e a fine quadrimestre.
18 c. La valutazione nella Scuola Secondaria di I grado
La valutazione nella Scuola Secondaria di 1° grado è affidata al consiglio di classe,
presieduto dal dirigente scolastico o da un suo delegato, con deliberazione assunta,
ove necessario, a maggioranza.
Anche nella Scuola Secondaria di 1° grado la valutazione avviene essenzialmente in 3
fasi:
Iniziale (diagnostica) che permette l’identificazione delle potenzialità e degli
eventuali problemi da risolvere. Tale valutazione consente di progettare le unità di
apprendimento come descritto precedentemente;
Intermedia-periodica (formativa) che controlla e regola i processi attivati. In
questa fase si valutano:
gli apprendimenti e cioè gli standard raggiunti dagli allievi nelle
conoscenze/abilità per ogni singola disciplina;
il comportamento personale dell’allievo relativamente al rispetto delle
regole e alla relazione con gli altri in tutte le attività scolastiche, con
valutazione espressa in decimi;
il processo di sviluppo dell’identità personale relativamente all’impegno,
all’autonomia, alla capacità di utilizzare materiali e strumenti, alla
motivazione, all’attenzione e alla partecipazione alle attività. Dette voci
vengono riportate nelle specifiche griglie dei Consigli di Classe. (vedi
tabella al punto 18 d).