Julita Sansoni, relazione - Università degli Studi di Sassari
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I PIANI DI STUDIO DEL CORSO DI<br />
LAUREA SPECIALISTICA IN SCIENZE<br />
INFERMIERISTICHE ED OSTETRICHE<br />
una prima indagine<br />
comparativa
Obiettivi dell’indagine<br />
<br />
<br />
<br />
In<strong>di</strong>viduare le scelte comuni, le<br />
<strong>di</strong>fferenze ed eventuali criticità<br />
Evidenziare i contenuti core e<br />
soprattutto i livelli <strong>di</strong><br />
approfon<strong>di</strong>mento <strong>di</strong> questi rispetto<br />
alla formazione <strong>di</strong> base e ai master<br />
In<strong>di</strong>viduare orientamenti con<strong>di</strong>visi e<br />
proposte per migliorare il Piano <strong>di</strong><br />
<strong>Stu<strong>di</strong></strong>
Se<strong>di</strong> universitarie<br />
Università <strong>di</strong> Verona<br />
Università <strong>di</strong> Padova<br />
Università Milano<br />
Statale<br />
Università Milano<br />
Bicocca<br />
Università <strong>di</strong> Torino<br />
Università Cattolica<br />
sede <strong>di</strong> Torino<br />
Università <strong>di</strong> Brescia<br />
Università <strong>di</strong> Ferrara<br />
Università <strong>di</strong><br />
U<strong>di</strong>ne/Trieste<br />
Università <strong>di</strong> Firenze<br />
sede <strong>di</strong> Empoli<br />
Università <strong>di</strong> Chieti<br />
Università <strong>di</strong> Ancona<br />
Università dell’Aquila<br />
Università <strong>di</strong> Roma<br />
Sapienza 1<br />
Università Sapienza 2<br />
Facoltà <strong>di</strong> S.Andrea<br />
Università Cattolica<br />
sede <strong>di</strong> Roma<br />
Università Tor Vergata
Metodologia<br />
Coinvolgimento dei docenti/ referenti<br />
del corso <strong>di</strong> laurea specialistica (2<br />
riunioni a Bologna)<br />
Raccolta dati con griglie strutturate<br />
dei piani <strong>di</strong> stu<strong>di</strong>o<br />
Analisi ed elaborazione dei dati
Elementi <strong>di</strong> confronto<br />
I Settori Scientifico Disciplinari (SSD)<br />
attivati e CFU<br />
SSD appartenenti al MED 45-47, 47, ai MED-<br />
BIO della Facoltà <strong>di</strong> Me<strong>di</strong>cina e a SSD <strong>di</strong><br />
altre Facoltà<br />
Corsi Integrati e CFU<br />
Ambiti <strong>di</strong>sciplinari<br />
Stage<br />
Attività a scelta dello studente<br />
Prova finale<br />
Corpo docente , coor<strong>di</strong>namento e<br />
tutorato
Settori Scientifico Disciplinari<br />
SSD<br />
MED<br />
BIO<br />
Altre Facoltà<br />
totale<br />
39<br />
8<br />
47<br />
30<br />
77
CFU assegnati ai SSD nel piano <strong>di</strong> stu<strong>di</strong><br />
sud<strong>di</strong>viso per MED – BIO e Altre Facoltà<br />
ALTRE<br />
UNIVERSITA'<br />
420<br />
34%<br />
FACOLTA’<br />
MED -BIO<br />
825<br />
66%
CFU assegnati ai SSD afferenti alla Facoltà <strong>di</strong><br />
Me<strong>di</strong>cina e Chirurgia sud<strong>di</strong>visi per<br />
MED-BIO, MED 45 e MED 47<br />
MED/47<br />
71,8<br />
9%<br />
MED - BIO<br />
367,5<br />
45%<br />
MED/45<br />
385,7<br />
46%
CFU assegnati ai SSD afferenti alle altre Facoltà<br />
sud<strong>di</strong>vise per aree <strong>di</strong>sciplinari<br />
SECS-S<br />
22,5<br />
5%<br />
SECS-P<br />
71,5<br />
17%<br />
SPS<br />
41,5<br />
10%<br />
L-LIN-<br />
Inglese<br />
28<br />
7%<br />
M-PSI<br />
77,5<br />
18%<br />
IUS<br />
62,5<br />
15%<br />
M-PED<br />
45,5<br />
11%<br />
INF<br />
20<br />
5%<br />
M- DEA-FIL<br />
51<br />
12%
Settori più attivati dalle se<strong>di</strong> universitarie<br />
SSD DENOMINAZIONE DELLA DISCIPLINA Università<br />
CFU<br />
total 16 me<strong>di</strong>a max min<br />
MED/42 IGIENE GENERALE E APPLICATA 16 4,1 10,0 1,0<br />
MED/45 SCIENZE INFERMIERISTICHE GENERALI, CLINICHE E PEDIATRICHE 16 24,1 55,5 8,0<br />
MED/01 STATISTICA MEDICA 15 2,6 5,0 1,5<br />
MED/47 SCIENZE INFERMIERISTICHE OSTETRICO-GINECOLOGICHE 14 5,1 16,0 0,8<br />
MED/43 MEDICINA LEGALE 13 1,4 2,5 1,0<br />
MED/06 ONCOLOGIA MEDICA 12 1,5 3,0 1,0<br />
MED/40 GINECOLOGIA E OSTETRICIA 12 1,5 4,0 0,5<br />
SSD DENOMINAZIONE DELLA DISCIPLINA Università<br />
CFU<br />
16 me<strong>di</strong>a max min<br />
M-DEA/01 DISCIPLINE DEMOETNOANTROPOLOGICHE 12 2,1 4,0 1,0<br />
M-PSI/04 PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE 12 2,2 3,0 1,0<br />
SECS-P/07 ECONOMIA AZIENDALE 12 2,1 3,0 1,0<br />
IUS/07 DIRITTO DEL LAVORO 11 1,4 3,0 0,5<br />
SECS-P/10 ORGANIZZAZIONE AZIENDALE 11 2,6 5,0 1,0<br />
IUS/10 DIRITTO AMMINISTRATIVO 10 1,4 2,0 1,0<br />
SPS/08 SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E COMUNICATIVI 10 1,9 3,0 1,0<br />
SPS/09 SOCIOLOGIA DEI PROCESSI ECONOMICI E DEL LAVORO 10 1,6 2,0 0,5
Numero corsi integrati<br />
n. Corsi Integrati<br />
18<br />
16<br />
14<br />
12<br />
10<br />
8<br />
6<br />
4<br />
2<br />
0<br />
17 17<br />
13<br />
14<br />
15<br />
14<br />
14<br />
12 12 12<br />
12 12<br />
13<br />
8<br />
6<br />
A B C D E G H I L M N O P Q R S<br />
10<br />
me<strong>di</strong>a<br />
max<br />
min<br />
12,6<br />
17,0<br />
6,0
40,0<br />
44,0<br />
14,8<br />
23,0<br />
19,0<br />
14,0 14,0<br />
14,5<br />
10,0<br />
6,5 7,4 7,5 8,3<br />
10,3 10,4<br />
3,0 4,0 4,0 4,0 5,0<br />
4,0<br />
17,5<br />
6,0<br />
3,8<br />
2,0<br />
7,9<br />
10,0 7,5<br />
6,9 6,2<br />
3,0 5,0 4,5<br />
6,0<br />
17,7<br />
6,0<br />
10,5<br />
6,9<br />
4,0<br />
Diritto<br />
Programmaz.e economia s...<br />
Epidemiologia e statistica<br />
Metodologia della ricerca<br />
Didattica e formazione<br />
Scienze umane<br />
Promozione della salute<br />
Teoria e filosofia<br />
Scienze biologiche e biom...<br />
Scienze infermieristiche e ...<br />
Etica<br />
Management<br />
Inglese Scientifico<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
Ambiti <strong>di</strong>sciplinari e cre<strong>di</strong>ti attribuiti<br />
me<strong>di</strong>a minimo massimo
Cre<strong>di</strong>ti attribuiti allo stage<br />
90<br />
80<br />
43<br />
38<br />
70<br />
60<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
28<br />
16,5 15,5<br />
18<br />
15<br />
9,5 5 7<br />
11,5<br />
5<br />
11,5 0<br />
7 10,5 11<br />
16,5<br />
6,5 15<br />
21<br />
17<br />
23<br />
18<br />
8 12<br />
20 20<br />
13 5<br />
28,5<br />
20<br />
14,5<br />
17<br />
14<br />
3<br />
A B C D E F G H I L M N O P Q R S<br />
totale<br />
tirocinio 2 anno<br />
tirocinio 1 anno
Docenti Corsi Integrati <strong>di</strong>stinti per globali e<br />
MED 45/47<br />
DOCENTI<br />
INFERMIERI/OSTETRICHE<br />
110<br />
100<br />
90<br />
80<br />
70<br />
60<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
96<br />
62<br />
62<br />
61 67<br />
59<br />
58<br />
46<br />
42<br />
45<br />
48 43<br />
29<br />
22 25<br />
28<br />
18 19<br />
12 12 15 19 18<br />
17<br />
42<br />
37<br />
35<br />
16<br />
16<br />
8 6<br />
4<br />
A B C D E G H I L M N O P Q R S<br />
MEDIA<br />
MAX<br />
MIN<br />
docenti totali<br />
52,0<br />
96,0<br />
29,0<br />
MED 45/47<br />
15,9<br />
28,0<br />
4,0
Questioni aperte<br />
<br />
L’autonomia <strong>di</strong>dattica ha generato una forte <strong>di</strong>somogeneità<br />
nei piani <strong>di</strong> stu<strong>di</strong>o, nodo critico o valore aggiunto?<br />
<br />
Quali logiche <strong>di</strong> articolazione dei piani <strong>di</strong> stu<strong>di</strong>o e dei corsi<br />
integrati nei due anni <strong>di</strong> corso?<br />
<br />
Dalla <strong>di</strong>stribuzione dei CFU/SSD/ numero docenti emerge<br />
una spiccata frammentazione della docenza , è una<br />
ricchezza o il rischio <strong>di</strong> proporre un percorso <strong>di</strong><br />
aggiornamento e non <strong>di</strong> competenza?<br />
<br />
Come è stata interpretata l’integrazione l<br />
delle <strong>di</strong>scipline ?
Orientamenti legislativi<br />
Decreto MIUR 22 ottobre 2004 n 270<br />
Documento al quale riferirsi per proporre una<br />
revisione del piano <strong>degli</strong> stu<strong>di</strong><br />
Elementi innovativi<br />
– Terminologia LM<br />
– 120 CFU e Accordo <strong>di</strong> Bologna<br />
– 12 esami max nel biennio<br />
– Art.10:<br />
riorganizzazione attività formative (base e<br />
caratterizzanti senza integrative)<br />
– Inglese associato alla prova finale<br />
– Tirocini (30 CFU) informativi e <strong>di</strong> orientamento<br />
utili per l’inserimento l<br />
nel mondo del lavoro
AREE CORE<br />
A<br />
R<br />
S<br />
F<br />
M
Come continuerà il gruppo <strong>di</strong> lavoro<br />
Confronto con docenti /referenti della<br />
componente ostetrica per stu<strong>di</strong>are efficaci<br />
soluzioni <strong>di</strong> laurea <strong>di</strong> classe<br />
Elaborare linee <strong>di</strong> orientamento per la<br />
revisione dei piani <strong>di</strong> stu<strong>di</strong>o<br />
Pubblicare il documento sulla Rivista<br />
Me<strong>di</strong>cina Chirurgia delle 3 Conferenze