La guida in italiano - youthXchange

y o u t h X c h a n g e Tutti a scuola! Nel
lascino la scuola prima del quarto anno di studi primari. In India, 1 bambino su 4
non frequenterà mai una scuola.
Questo è l’inizio di un circolo vizioso: senza un’istruzione, le possibilità di evitare
lavori mal remunerati e, di conseguenza, di sfuggire alla povertà si riducono
drasticamente. Inoltre, nei paesi in via di sviluppo, le conseguenze a lungo
termine del lavoro minorile non sono incoraggianti. I bambini rappresentano,
infatti, la speranza e il futuro di ogni nazione. Negare loro l’istruzione significa
azzerare il ‘capitale umano’, ovvero il capitale di lavoratori istruiti e specializzati
di cui questi paesi hanno disperatamente bisogno.
Nei paesi in via di sviluppo, 872 milioni di persone (1 adulto su 4) non sanno né
leggere, né scrivere. I 2/3 sono donne. Fornire un’istruzione primaria a tutti
i bambini del mondo implicherebbe un investimento di ‘soli’ 6 miliardi di dollari,
l’equivalente di 4 giorni di spese militari globali.
Il lavoro minorile è solo uno degli aspetti di una tematica più vasta che riguarda
in generale le condizioni di lavoro, i diritti umani, l’ineguaglianza tra i
sessi e la necessità di rispettare il diritto a un’esistenza dignitosa e sostenibile
ovunque, paesi in via di sviluppo compresi.
Esiste un forte legame tra il CS e l’urgenza di promuovere lo sviluppo,
garantendo al contempo il rispetto dei diritti umani. Povertà e danno
ambientale (per esempio, attraverso deforestazione e sovra-pascolo) si
Human Development Report
1998, “Consumption for Human
Development”.
[http://hdr.undp.org/reports/
global/1998/en]
Per saperne di più sui diritti
umani, cosa implicano e cosa sta
succedendo e dove, visita i siti:
www.hrw.org; www.amnesty.it;
www.unimondo.it
Fonte: www.ilo.org;
www.unesco.org
Semi per un futuro migliore Tutti i bambini hanno diritto all’istruzione e all’infanzia:
questo il principio del progetto pilota avviato dall’American Center for International Labor
Solidarity in Kenya, Uganda e Tanzania. Un ottimo esempio dell’efficacia di un programma
contro il lavoro minorile attuato all’interno di una comunità locale.
I bambini che abitano nell’Africa orientale in prossimità di piantagioni agricole lasciano la
scuola per lavorare nei campi, per prendersi cura delle proprie famiglie o per cercare altri
lavori nelle città vicine. Da quando è stato lanciato il progetto nel 1999, molti bambini sono
tornati a scuola. Sono stati creati più di 150 centri autonomi di microcredito locale per il
supporto finanziario delle famiglie.
Fondamentale per il successo di iniziative come questa, è l’intervento diretto sul campo.
Attraverso il coinvolgimento delle famiglie, le comunità locali, gli insegnanti, i datori di
lavoro e le organizzazioni sindacali, s’intende creare una cultura anti-lavoro minorile e
un sistema di monitoraggio interno alla comunità. Per consentire a tutti gli interessati
di partecipare, si tengono corsi di formazione in prossimità delle piantagioni. Grazie a
un lavoro collettivo a livello locale, si forniscono alla comunità i mezzi per rafforzarsi e
trovare autonomamente le soluzioni pratiche più adeguate per risolvere i suoi problemi.
[www.stopchildlabor.org/internationalchildlabor/PlantationProject.htm]
1920-30, il governo dello Sri
Lanka decise di rafforzare
l’istruzione obbligatoria. I
tassi di alfabetizzazione
aumentarono dal 58% nel
1946 all’86% nel 1984
[UNESCO, 1991].
Di conseguenza, il ricorso
al lavoro minorile in un’età
compresa tra i 10 e i
14 anni è sensibilmente
diminuito, passando dal
13% nel 1946 al 6.2%
nel 1963. Nel 2000, l’OIL
registrava un’incoraggiante
percentuale del 2%. [OIL,
1995 e 2000].
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