Il Franchetti dà i numeri. Bilancio sociale del Liceo Classico ...
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Risorse␣economiche␣<br />
40␣<br />
Premesso che il bilancio <strong>sociale</strong> non è un documento finanziario obbligatorio e<br />
dunque non sostituisce affatto l’esposizione completa e dettagliata <strong>del</strong> Conto<br />
consuntivo, merita sottolineare come il tentativo <strong>del</strong> ‘<strong>Franchetti</strong>’ sia quello di creare<br />
un ulteriore punto d’incontro con l’utenza, anche in ambiti, come quello <strong>del</strong>le risorse<br />
economiche, il cui lessico risulta tradizionalmente meno ‘leggibile’ dai non addetti ai<br />
lavori.<br />
I dati qui presentati, che costituiscono un primo stadio di rendicontazione nei<br />
confronti <strong>del</strong>le famiglie rispetto alle scelte gestionali <strong>del</strong>la scuola, si riferiscono ad<br />
anno finanziario (e dunque solare), non essendo per il momento riusciti a superare il<br />
gap rispetto alla suddivisione per anno scolastico impiegata invece per le attività<br />
didattiche.<br />
<strong>Il</strong> diagramma SOMME IMPEGNATE 2010 evidenzia due tipologie di costi che<br />
hanno avuto il massimo peso sul bilancio <strong>del</strong>l’esercizio passato: costi <strong>del</strong> personale e<br />
costi per servizi forniti da terzi, con una differenza <strong>del</strong>la prima voce rispetto alla<br />
seconda <strong>del</strong> 10%.<br />
Appare evidente il legame che li riconduce ai ‘naturali finanziatori’: entrate in conto<br />
Stato per la quasi totalità <strong>del</strong>la copertura di spese di personale, contributi da<br />
privati per la quasi totalità di copertura dei costi correlati alle acquisizioni di beni e<br />
servizi forniti da terzi.<br />
<strong>Il</strong> diagramma SOMME PROGRAMMATE 2011 conferma l’andamento <strong>del</strong>la spesa<br />
evidenziando un elemento di novità: appare qui un incremento alla voce ‘beni di<br />
investimento’, che vede un rialzo consistente <strong>del</strong>le somme messe a disposizione per<br />
l’acquisto di beni durevoli.<br />
Nel diagramma CONFRONTI di SPESA, le voci di spesa dei due esercizi finanziari<br />
vengono messe a confronto evidenziando una diversità di tipo strutturale così<br />
riepilogabile nei punti salienti:<br />
il decremento di spese <strong>del</strong> personale non fa riferimento a flessioni di spesa, ma a<br />
minori entrate in conto Stato. Alla scuola non giungono più i finanziamenti<br />
ministeriali per il pagamento <strong>del</strong>la massima parte dei compensi accessori,<br />
poiché l’assolvimento di tali remunerazioni ricade a livello centrale per<br />
effetto di norme legislative ed applicazioni <strong>del</strong>la legge finanziaria 2010: il<br />
MEF provvederà dal 01/01/2011 al pagamento di tutti i compensi accessori<br />
per tutti i comparti <strong>del</strong> pubblico impiego.<br />
l’incremento <strong>del</strong>la spesa per beni di investimento testimonia la forte scelta di<br />
innovazione tecnologica in atto nell’istituto, che rappresenta anche una<br />
sostanziale modifica <strong>del</strong>l’identità culturale espressa con la legge di riordino<br />
dei Licei.<br />
viene dato un incremento alla spesa per l’acquisizione di beni di consumo (quasi<br />
il 30% in più rispetto al decorso esercizio) e dei servizi derivati da terzi (il<br />
costo è ascrivibile per la maggior parte a corrispettivi dovuti ad estranei<br />
alla P.A. per docenza in qualità di esperti, insegnamenti specifici, beni e<br />
servizi prodotti esclusivamente da aziende private o che non risultano<br />
fornibili da pubbliche amministrazioni). La curvatura si realizza tramite