istituto comprensivo di sasso marconi - KidsLink - Scuole.bo.it

ambienti di vita e i riferimenti, religiosi, etici, comportamentali – sono sempre portatrici di risorse che
possono essere valorizzate, sostenute e condivise nella scuola, per consentire di creare una rete solida di
scambi e di responsabilità comuni.
La scuola favorisce l’interazione con la famiglia nell’ottica della condivisione del processo formativo:
• valorizza la programmazione dell’attività e il vissuto dei bambini e dei ragazzi
• offre spazi di informazione e confronto sui documenti di programmazione nelle assemblee e nei
consigli di intersezione, di interclasse e di classe
• garantisce incontri periodici con i genitori
• promuove momenti di formazione per le famiglie con il contributo di esperti.
La scuola chiede ai genitori
• disponibilità ad un dialogo aperto che offra agli insegnanti gli indispensabili elementi di
conoscenza dell’alunno
• partecipazione ai colloqui e alle assemblee
• collaborazione ed apertura nell’esprimere e nell’accogliere pareri e proposte volti a favorire la
continuità educativa tra scuola e famiglia raccolti negli Organi Collegiali della scuola e nelle
assemblee del Comitato dei genitori nel rispetto dei regolamenti di ogni segmento scolastico.
2.2 GLI ALUNNI
Il Piano dell’Offerta Formativa vede i bambini della scuola
dell’infanzia, della scuola primaria e i ragazzi della scuola secondaria
di primo grado come soggetti attivi, impegnati in un processo di
continua interazione con i coetanei, gli adulti, l’ambiente e la
cultura.
Essi entrano nella scuola con un bagaglio culturale costituito da
abitudini personali e da “gesti mentali” che caratterizzano il modo
di pensare e permettono di gestire l’apprendimento.
La scuola si impegna a riconoscere queste differenze individuali nell’apprendimento per poter prevenire
situazioni di disagio cognitivo e sociale, scoprendo insieme agli alunni i processi mentali che essi
attivano per stare attenti, per memorizzare e riflettere sui contenuti proposti.
L’intervento parte dall’osservazione dell’alunno e di ciò che ognuno porta a scuola come esperienza
affettiva e cognitiva.
I colloqui con i genitori e con gli insegnanti della scuola di provenienza contribuiscono a formare un
quadro via via più completo di ogni singolo alunno. Questo permette agli insegnanti di costruire un
itinerario di lavoro ancorato ai bisogni e alle potenzialità di tutti, integrando ed intrecciando le
esperienze di ognuno con quelle degli altri, nel rispetto dei tempi e dei metodi di ciascuno.
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