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4.5 LA VALUTAZIONE
La valutazione è un’azione continua che si snoda per tutto l’anno scolastico ed ha il
fine generale della formazione dell’alunno.
La scuola s’impegna in una valutazione pedagogica incoraggiante, ossia di stimolo
alla crescita e all’autostima degli alunni.
Con la valutazione si intende rilevare in che misura l’alunno acquisisce le varie
competenze e le utilizza, per dare fondamento alla propria identità, per conseguire la capacità di
orientarsi e compiere scelte autonome.
Il primo momento dell’iter valutativo è quello dell’analisi della situazione di partenza, cioè
dell’approccio iniziale alle attività che costituisce la base su cui regolare la progettazione di plesso, la
programmazione di classe e/o individuale ed il punto di partenza per la scelta degli interventi di
consolidamento e di potenziamento.
Tale momento: rileva il contesto socio-ambientale, i condizionamenti positivi e negativi,
le conoscenze, le abilità, pregresse dell’alunno, le risorse educative di cui dispone
osserva il comportamento socio-affettivo con gli insegnanti, con i compagni e la
metodologia di lavoro.
Le osservazioni includono fattori di ordine:
• cognitivo
• operativo-strumentale
• emozionale
• affettivo-relazionale
Il secondo momento dell’iter valutativo consiste nell’analisi della situazione in itinere, ha fini formativi e
permette:
• all’alunno di prendere coscienza delle proprie capacità e di utilizzare i propri errori per imparare
• al docente di verificare l’efficacia del proprio percorso didattico.
Sarà possibile intervenire con i correttivi necessari all’operato dell’alunno e/o alle strategie
metodologiche dell’insegnante.
Il terzo momento dell’iter valutativo infine, è quello sommativo, che tiene conto del complessivo
processo di apprendimento a lungo termine e degli eventuali raccordi interdisciplinari.
Tale valutazione risponde all’esigenza di definire gli esiti del processo di maturazione, in ordine a:
• conseguimento di obiettivi
o cognitivi
o affettivi relazionali
o operativo strumentali
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