istituto comprensivo di sasso marconi - KidsLink - Scuole.bo.it

I tre segmenti orari rappresentano il tempo complessivo di erogazione del servizio scolastico. Questi
non sono progettati separatamente, ma concorrono a costituire un modello unitario del processo
educativo
* Per gli alunni che non si avvalgono dell’Insegnamento della Religione cattolica possono scegliere fra le seguenti opzioni:
A. Attività didattiche e formative; B. Attività di studio e/o di ricerca individuali con assistenza di personale docente;
C. Libera attività di studio e/o di ricerca individuali senza assistenza di personale docente; D. Non frequenza della
scuola nelle ore di insegnamento della Religione cattolica.
4.3 ATTIVITÀ DI STRUMENTO MUSICALE
Nella scuola secondaria di primo grado gli alunni possono seguire attività di
strumento musicale che comprendono l’insegnamento opzionale di uno strumento
musicale (pianoforte, violino, violoncello o clarinetto)
Gli alunni sono scelti, dopo la presentazione di una domanda, a
seguito di una semplice prova da parte dei docenti di strumento,
sulla base di attitudini e bisogni.
Il numero degli alunni partecipanti è stabilito per legge e la frequenza è
obbligatoria dopo la scelta (vedi regolamento allegato).
Le famiglie degli alunni di quinta sono informate preventivamente.
4.4 LAVORARE PER LABORATORI
Il “Laboratorio” è il luogo, non solo fisico, dove si impara facendo; si impara anche
dagli altri, si produce un lavoro condiviso, ciascuno secondo le proprie capacità. Il
“fare” è pensato, preparato, organizzato, realizzato da insegnanti ed alunni.
Il laboratorio va inteso come “modo” di apprendimento, perché consente di
superare la lezione tradizionale e l’insegnamento puramente verbale; offre la
possibilità di successo ai diversi stili di apprendimento, favorisce l’apprendimento cooperativo, offre
opportunità di recupero di abilità, stimola la creatività.
Nell’Istituto Comprensivo di Sasso Marconi si attivano percorsi tematici, integrativi e trasversali offerti
agli alunni per favorire il loro processo di crescita individuale.
La possibilità di sperimentare percorsi consapevoli, con conoscenze che possono essere utilizzate in
contesti diversi, permette di suscitare interessi, motivazioni, atteggiamenti positivi nei confronti
dell’apprendimento e dell’interpretazione della realtà sociale.
14