Valutazione delle prestazioni e promozione - Schule Möriken-Wildegg

Informazioni per i genitori
Valutazione delle
prestazioni e promozione
nella scuola dell’obbligo del Cantone Argovia
Giugno 2010 (italienisch)
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Dall’anno scolastico 2010/2011 nella scuola dell’obbligo del Cantone
Argovia saranno in vigore nuovi regolamenti per la valutazione delle
alunne e degli alunni.
Gli strumenti di valutazione
Dall’anno scolastico 2010/11 le attuali pagelle della scuola primaria e media sono sostituite da nuovi
strumenti di valutazione. La valutazione avviene in modo formativo e sommativo: in una valutazione
intermedia, le alunne e gli alunni ricevono feedback mirati, che offrono sostegno al loro processo di
apprendimento e mostrano le possibilità di ulteriore sviluppo; in una pagella annuale si registra in che
misura sono stati raggiunti gli obiettivi d’apprendimento previsti alla fine dell’anno, come già
attualmente avviene.
La relazione intermedia
Dopo la prima metà dell’anno (prima delle vacanze invernali), le alunne e
gli alunni ricevono una valutazione intermedia. Nella valutazione intermedia
viene attribuito un voto di orientamento alle prestazioni nelle singole
materie. I voti di orientamento indicano i punti di forza e di debolezza nel
profilo di prestazione dell’alunno o dell’alunna, ma non vengono considerati
per la media annuale dei voti. Solo la media annuale dei voti è
determinante ai fini del passaggio alla classe successiva. Oltre ai voti di
orientamento, viene espresso un giudizio discorsivo sulle prestazioni nelle
materie Tedesco, Matematica, Inglese (tutti i livelli) e Francese (livello
medio). I docenti esprimono un giudizio discorsivo anche per la
competenza individuale e sociale.
A metà dell’anno
scolastico
Nella prima classe primaria e in entrambi gli anni della classe di
inserimento (ndt: classe che svolge in due anni il programma della prima
classe), la valutazione delle prestazioni sarà prodotta esclusivamente in
forma di giudizio discorsivo.
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I voti di orientamento e i giudizi discorsivi contenuti nella relazione
intermedia sono utili ai fini del rilevamento della posizione dell’alunno o
dell’alunna e si prestano ad essere utilizzati come base di riferimento
per un colloquio tra docenti responsabili, genitori, alunne ed alunni. La
relazione intermedia mette in luce gli ambiti in cui si ritengono necessari
ulteriori interventi di sostegno per il raggiungimento degli obiettivi
d’apprendimento alla fine dell’anno scolastico. La relazione intermedia
non è appellabile.
La pagella annuale
Alla fine dell’anno scolastico, le alunne e gli alunni ricevono una pagella
annuale con i voti. La media dei voti nella pagella annuale determina il
passaggio alla classe successiva.
Alla fine dell’anno
scolastico
Nella prima classe primaria e in entrambi gli anni della classe di
inserimento, la valutazione delle prestazioni sarà prodotta esclusivamente
in forma di giudizio discorsivo. Le alunne e gli alunni ricevono una relazione
sull’apprendimento. La valutazione complessiva effettuata dai docenti
determina il passaggio alla seconda classe.
Il dossier di valutazione
Per ogni alunna e alunno durante l’anno scolastico verrà curato un Dossier
di valutazione. Al suo interno verranno conservati prove di valutazione,
verifiche e lavori particolarmente significativi. Le alunne e gli alunni hanno
la possibilità di inserire nel Dossier di valutazione i lavori che, a loro avviso,
più chiaramente documentano il loro processo di apprendimento.
Durante l’anno
scolastico
Attraverso il Dossier, nei colloqui con alunne e alunni, ma anche con i
genitori, i docenti potranno mostrare nel dettaglio quali prestazioni l’alunna
o l’alunno ha prodotto, come si è operato per la valutazione e in che misura
essa viene pesata dal docente.
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Materie essenziali e materie d’ampliamento
Per la prima volta, le materie vengono suddivise in materie essenziali e materie d’ampliamento. Le
tabelle che seguono mostrano la suddivisione delle materie nella scuola primaria e nella scuola
media.
Scuola primaria:
Materie essenziali (Kernfächer)
Tedesco
Matematica
Scienze naturali
Materie d’ampliamento (Erweiterungsfächer)
Movimento e sport
Arti figurative
Inglese
Etica e Religione
Musica
Lavoro tessile
Lavori manuali
Scuola media:
Materie essenziali Materie d’ampliamento Materie aggiuntive
Tedesco Movimento e Sport Coro/Ensemble
Matematica Arti figurative Disegno creativo (Sc.
distrettuale)
Inglese Etica e Religione Lezione di strumento
Francese Disegno tecnico e geometrico Laboratorio pratico di Scienze
naturali
Italiano
Economia domestica
Latino (Sc. distrettuale)
Musica
Scienze naturali (Sc. reale) Lavoro tessile
Biologia (Sc. Sec./Sc. distrettuale) Lavori manuali
Chimica (Sc. Sec./Sc. distrettuale)
Geografia (Sc. Sec./Sc.
distrettuale)
Storia (Sc. Sec./Sc. distrettuale)
Fisica (Sc. Sec./Sc. distrettuale)
* Per le lingue straniere a scelta, dalla seconda classe della scuola reale vale come materia essenziale la lingua straniera
con il voto annuale migliore, tutte le altre lingue seguite valgono come materie d’’ampliamento. Nella scuola secondaria e
nella scuola distrettuale la lingua inglese e la lingua francese vengono considerate come materie essenziali, mentre l’italiano
è materia d’ampliamento.
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Media dei voti e promozione
Il passaggio alla seconda classe primaria è determinato dalla valutazione complessiva del docente
sulla base della relazione sull’apprendimento. Dalla seconda classe il voto è previsto per tutte le
materie, sia quelle essenziali che quelle d’ampliamento. I voti in queste materie contano nella pagella
annuale ai fini del passaggio alla classe successiva. Tutti i voti vengono considerati singolarmente.
Al livello medio, oltre alle materie essenziali e a quelle d’ampliamento, le alunne e egli alunni possono
scegliere di frequentare altre materie aggiuntive (tabella pag. 4). Queste materie non vengono
considerate per il calcolo della media annuale dei voti rilevante ai fini della promozione e per questo
in pagella potrebbe comparire semplicemente “besucht“ (frequentato).
Per la promozione alla classe successiva devono essere soddisfatti due requisiti:
1. Materie essenziali Nelle materie essenziali, l’alunna o l’alunno deve raggiungere una
media non arrotondata dei voti in pagella di almeno 4.
2. Materie essenziali e
materie d’ampliamento
L’alunna o l’alunno deve raggiungere una media non arrotondata di
almeno 4, considerando la media delle materie essenziali e la media
delle materie d’ampliamento insieme.
Esempio per il calcolo della media dei voti nella scuola primaria:
Competenza disciplinare
Tedesco 5.5 Sport e movimento 4.5
Matematica 4 Arti figurative 5
Scienze naturali 4.5 Inglese 4.5
Etica e Religione 4.5
Musica 4
Lavoro tessile 4.5
Lavori manuali 5
Media delle materie essenziali: 4.66… Media delle materie d’ampliamento: 4.57…
Media delle materie essenziali e delle materie d'ampliamento: 4.61..
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Nel caso in cui un alunno o un’alunna non dovesse raggiungere la media dei voti prevista, il docente
vaglierà le misure adeguate con l’alunno o l’alunna e con i genitori. Se nella decisione sul percorso
scolastico non dovesse essere raggiunto un accordo tra personale docente e genitori, la decisione
spetterà al Consiglio scolastico (Schulpflege). I genitori hanno la possibilità di produrre ricorso
avverso tale decisione presso il Consiglio scolastico distrettuale entro trenta giorni dalla notifica. Con
“decisioni sul percorso scolastico” si intendono tutte le decisioni che si ripercuotono sul percorso
scolastico dell’alunno. Si tratta essenzialmente di decisioni su promozioni e passaggi, ma possono
riguardare anche l’indicazione di scuole speciali o percorsi specifici per bambini e adolescenti con
particolari bisogni scolastici.
Il voto della pagella annuale si basa su una valutazione complessiva e rispetta le prove di
prestazione orali e scritte. Sta al docente decidere in che misura le singole prove di valutazione
contenute nel Dossier debbano incidere sul calcolo del voto in pagella.
Per ogni metà d’anno scolastico, il docente raccoglie nel Dossier un numero di prove minimo pari ad
almeno il numero di ore settimanali previste nel piano didattico per le materie oggetto di valutazione.
Se, per esempio, sono previste quattro lezioni settimanali, allora dovranno essere prodotte almeno
quattro prove per la prima metà dell’anno e otto prove a fine anno. Le alunne e gli alunni, nonché i
genitori hanno il diritto di visionare il Dossier previa richiesta.
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Passaggio alla scuola primaria e alla scuola media
Iter della procedura di raccomandazione
• Entro aprile al più tardi, il docente della scuola d’infanzia e quello della quinta classe della scuola
primaria sostengono il colloquio di passaggio con le alunne e gli alunni e i loro genitori. I docenti
dichiarano la loro raccomandazione e ne esplicitano le ragioni. Per iscritto viene verbalizzato se i
genitori condividono o meno la decisione del docente.
• Nel caso in cui genitori e docenti non dovessero essere d’accordo, l’assegnazione verrà decisa
dal Consiglio scolastico (Schulpflege). Prima della decisione, i genitori hanno la possibilità di
presentare le proprie argomentazioni presso il Consiglio scolastico (diritto all’ascolto).
• Il Consiglio scolastico (Schulpflege) notifica la decisione per iscritto ai genitori, i quali hanno la
possibilità di fare ricorso presso il Consiglio distrettuale entro trenta giorni dalla notifica.
Passaggio alla scuola primaria
Passaggio alla scuola media
Ai fini della raccomandazione per il passaggio alla scuola primaria,
il docente della scuola d’infanzia tiene in considerazione lo sviluppo
del bambino. In casi particolari può essere raccomandato il
passaggio alla classe di inserimento.
Ai fini della raccomandazione per il passaggio alla scuola media
(scuola reale, secondaria o distrettuale), il docente tiene in
considerazione le prestazioni nelle materie essenziali e in quelle
d’ampliamento, la valutazione relativa alla competenza individuale,
così come la valutazione prognostica.
Inoltre, è possibile che le alunne e gli alunni della quinta classe
primaria si qualifichino per la scuola secondaria o distrettuale
attraverso il superamento di un esame di passaggio.
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Passaggi a scuole di tipo diverso a livello medio
Per il passaggio da una scuola reale a quella secondaria e da quella secondaria alla scuola
distrettuale vale la procedura di raccomandazione alla fine dell’anno. Nella prima e nella terza classe
media, le alunne e gli alunni possono qualificarsi per la scuola secondaria o quella distrettuale
attraverso il superamento di un esame di passaggio.
Passaggio alla scuola superiore professionale (Berufsmittelschule), alla scuola
superiore di commercio (Handelsmittelschule), alla scuola superiore di
informatica (Informatikmittelschule) e alla scuola superiore professionale
(Fachmittelschule)
Il regolamento sui passaggi resta in vigore nella sua forma attuale. I voti di orientamento (stesse
materie di oggi: Tedesco, Francese, Inglese, Matematica, Storia, Biologia, Chimica, Musica e
Disegno (ognuna per metà) e opzionalmente Latino) contenuti nella relazione intermedia della quarta
classe della scuola distrettuale e l’esame conclusivo della scuola distrettuale (BAP) sono determinanti
ai fini del passaggio ad una delle scuole citate. Informazioni più dettagliate relative al regolamento sui
passaggi sono riportate nel supplemento “Beiblatt Zwischenbericht 4. Bez” alla pagina
www.ag.ch/bildung (si veda tra i contenuti più richiesti, “Promotionsverordnung” (Regolamento sulle
Promozioni ) > Elektronische Beurteilungsinstrumente (Strumenti di valutazione elettronici).
Ulteriori informazioni e chiarimenti sulle scuole medie:
Dipartimento BKS, Divisione Formazione professionale e Scuole medie, sezione scuole, tel.
062 835 21 80, e-Mail: mittelschule.bks@ag.ch; Internet: www.ag.ch/mittelschulen
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Valuazione e promozione con obiettivi di apprendimento
individualizzati
Per le alunne e gli alunni con particolari necessità scolastiche possono essere definiti obiettivi di
apprendimento individualizzati. Per esempio si può lavorare con obiettivi di apprendimento
individualizzati quando le alunne e gli alunni di altra lingua seguono le lezioni di Tedesco Seconda
Lingua (DaZ) o quando si renda necessario un sostegno speciale nel lungo periodo.
I progressi nell’apprendimento nelle rispettive materie vengono riportati in forma riassuntiva nella
“Relazione sugli obiettivi di apprendimento individualizzati" (’Bericht individuelle Lernziele’). Per le
alunne e gli alunni, con i quali si è lavorato con obiettivi di apprendimento individualizzati per almeno
una materia, per cui non può essere definito un voto, vengono previsti interventi di supporto basati su
una valutazione complessiva e nella prospettiva del raggiungimento degli obiettivi individualizzati.
Nelle classi di esigenze speciali (Kleinklasse) viene prodotta una relazione sull’apprendimento.
Questo documento contiene una valutazione complessiva in forma discorsiva sui punti di forza e di
debolezza nelle singole materie ed in relazione alla competenza individuale e sociale. Nel periodo tra
metà marzo e aprile, il docente responsabile verifica il possibile passaggio in una classe regolare
corrispondente.
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Collaborazione tra genitori e docenti
I genitori e i docenti vogliono la stessa cosa e cioè sostenere al meglio il bambino o la bambina, in
modo che possa sviluppare appieno le proprie capacità e affermarsi con successo nella futura vita
lavorativa e nella società. Allo stesso tempo, però, a volte si è comprensibilmente in disaccordo su
cosa sia buono e importante per i bambini o gli adolescenti, poiché docenti e genitori vivono le alunne
e gli alunni in ambiti diversi. Per questo è importante che i genitori e i docenti conducano un colloquio
e presentino all’altro il proprio punto di vista. I colloqui contribuiscono allo sviluppo della
comprensione reciproca relativa a bisogni e atteggiamenti e, attraverso la positiva collaborazione,
rendono possibile il sostegno ottimale della bambina o del bambino.
I genitori dovrebbero essere informati sul funzionamento della scuola e sugli obiettivi pedagogici della
scuola. Allo stesso modo, la scuola deve indicare loro in quali ambiti essi possono prestare un
proficuo contributo e, viceversa, dove si definiscono i limiti della loro collaborazione. Ciò viene
stabilito mettendo sempre al centro il benessere delle bambine e dei bambini. Attraverso una stretta
collaborazione con la scuola, i genitori mostrano il loro interesse alla vita scolastica della propria figlia
o del proprio figlio.
I nuovi strumenti di valutazione, in particolare la relazione intermedia, offrono una buona base di
riferimento per i colloqui tra i docenti e i genitori. In questo modo, i genitori vengono informati su come
vengono valutate le prestazioni del proprio figlio o della propria figlia e su come sono state raggiunte
le singole valutazioni.
I soggetti responsabili dell’educazione hanno sempre il diritto di richiedere un colloquio. D’altra parte,
secondo la legislazione scolastica, i genitori hanno il dovere di dare seguito agli inviti della scuola
(Docenti, Dirigenza o Consiglio scolastico) ad un colloquio o ad altre iniziative rivolte ai genitori.
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Panoramica sulla valutazione delle prestazioni e importanti momenti di decisione sul
percorso scolastico
Scuola primaria
Scuola media
Livello/Classe 1° Semestre 2° Semestre Procedura
Scuola
d’infanzia
I classe
II-IV classe
V classe
I-III classe
IV classe
Relazione intermedia
(senza voti)
Relazione intermedia
(con voti di orientamento)
Relazione intermedia
(con voti di orientamento)
Relazione intermedia
(con voti di orientamento)
Relazione intermedia
(con voti di orientamento)
Relazione
sull’apprendimento (senza
voti)
Pagella annuale (con voti)
Pagella annuale (con voti)
Pagella annuale (con voti)
Pagella annuale (con voti)
Passaggio ad altro tipo di scuola (scuola reale>scuola secondaria / scuola
secondaria>scuola distrettuale)
Passaggio dopo la prima classe (scuola distrettuale>scuola secondaria /
scuola secondaria>scuola reale)
Procedura di raccomandazione per il passaggio nella scuola
primaria
Relazione sull’apprendimento (fine anno) per il passaggio alla
classe successiva
Media dei voti nella pagella annuale per il passaggio alla classe
successiva
Raccomandazione da parte del docente per il passaggio alla scuola
media. E’ possibile che sia previsto un esame di passaggio
Media dei voti nella pagella annuale per il passaggio alla classe
successiva
Passaggio ad una scuola media: si veda www.ag.ch/mittelschulen
oppure www.ag.ch/berufsmaturitaet
Raccomandazione da parte dei docenti per il passaggio ad altro tipo
di scuola. E’ possibile che sia previsto un esame di passaggio alla
classe prima e terza della scuola secondaria e della scuola
distrettuale
In caso di media dei voti insufficiente alla fine della prima classe
della scuola distrettuale o di quella secondaria
Ripetizione In caso di non raggiungimento degli obiettivi di apprendimento nella
relazione sull’apprendimento, ripetizione della prima classe della
scuola primaria;
in caso di media dei voti insufficiente, ripetizione della seconda,
terza e quarta classe della scuola primaria;
in caso di media dei voti insufficiente, ripetizione della prima classe
della scuola reale e della seconda e terza classe della scuola media
Salto di una classe (possibile in ogni anno scolastico)
Richiesta dei genitori
* Liceo, scuola superiore professionale, scuola superiore commerciale, scuola superiore informatica, scuola per la maturità professionale
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Questa brochure è stata tradotta in diverse lingue. Le traduzioni sono disponibili a partire da giugno
2010 in formato elettronico su www.ag.ch/bildung (si vedano i contenuti più richiesti,
Promotionsverordnung (Regolamento sulla promozione).
Departement Bildung, Kultur und Sport
Abteilung Volksschule
Bachstrasse 15
5001 Aarau
Tel. 062 835 21 00
volksschule@ag.ch
www.ag.ch(bildung
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