foto Mauro Topini - Campo de'fiori

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Centro di Diagnosi e Terapia
Neuropsichiatrica, Psicologica, Logopedica,
Psicopedagogica
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Campo de’ fiori
L’inizio della scuola:
un momento importante
da condividere
A cura della Dott.ssa
Anna M. Sambuci,
logopedista
L’inizio della scuola è
la prima tappa importante
nella vita sociale
di ognuno di noi e
come tale ci rinnova
ogni anno tante emozioni,
non più come
protagonisti, magari,
ma anche come genitori
o come nonni.
Viene affrontato carico
di aspettative,
ansie, curiosità e
timori che però non
sono uguali per tutti.
Pensiamo ad un bambino di tre anni all’entrata
della scuola dell’infanzia.
Probabilmente, per la prima volta nella sua
vita, egli si troverà direttamente a confronto
con tanti altri piccoli esseri proprio della
sua grandezza, vestiti tutti uguali, in un
ambiente completamente sconosciuto, con
due adulti, gli insegnanti, che non conosce
minimamente.
Come si sentirà ?
Quale reazione ci dobbiamo aspettare ?
Quale sarà la risposta al saluto della
mamma che dopo qualche istante se ne
va?
Lo psicologo Bowlby, un grande studioso
americano dei meccanismi affettivi e cognitivi
che regolano l’attaccamento infantile e
quello adulto dice: “Un ambiente accettante
e incoraggiante riduce la tendenza a
preoccuparsi eccessivamente quando bisogna
agire, reagire ed esplorare. Gli effetti
benefici dell’attaccamento vengono interiorizzati
nel corso dei primi anni di vita”.
( Bowlby 1989,p 29 )
In base a queste affermazioni possiamo
quindi dire che se il bambino ha sviluppato
un attaccamento sicuro ed ha fiducia nella
comprensione e nell’aiuto che il genitore gli
darà in caso di difficoltà, dopo un normale
e fisiologico vissuto di disagio, resterà a
scuola senza più piangere, salutando la
madre e facendole le feste quando torna a
prenderlo.
Il bambino che invece dubita dell’aiuto del
genitore sarà più incline all’angoscia e poco
disponibile all’esplorazione e all’azione poiché
il distacco gli provoca ansia.
Molto spesso questo disagio inspiegabile si
trasforma in “mal di pancia o mal di testa”
e proprio perché può essere la somatizzazione
di un malessere interiore non va mai
sminuito di fronte al bambino che, a modo
suo, ci sta chiedendo aiuto.
Ci sono poi molti bambini che all’inizio
della scuola non hanno ancora raggiunto
uno sviluppo linguistico adeguato per una
buona autonomia comunicativa. Per questi
bambini l’assenza della mamma, che fino a
quel momento ha avuto il ruolo di interprete
nelle situazioni critiche, può lo stesso
provocare un senso di frustrazione
molto alto che può trasformarsi in aggressività.
Non è raro trovare bambini che
mordono i compagni apparentemente
senza motivo, anche se fino ad allora non
lo avevano mai fatto!
Spesso poi l’inizio della scuola coincide con
la nascita di un fratellino e allora l’ansia di
separazione si carica anche di altri contenuti,
relativi alla perdita del valore affettivo,
del proprio posto all’interno del nucleo
familiare che, fino a quel momento, lo
aveva collocato al centro dell’attenzione. Il
bambino in questo caso può sentirsi smarrito
e provare delle paure che lo rendono
inconsolabile.
L’inizio della scuola primaria segna poi la
seconda tappa della vita sociale.
È qui che per la prima volta viene richiesto
al bambino di dimostrare le sue abilità e
per la prima volta viene messo a confronto
con altri pari a lui.
In questo momento le risposte dell’ambiente
giocano un ruolo fondamentale nell’accogliere
o negare il disagio che a volte
si presenta.
Le richieste degli insegnanti, normalmente
dosate in modo graduale per favorire l’apprendimento
della lettura e della scrittura,
possono rivelarsi troppo veloci per quei
bambini che scoprono solo in quel
momento di avere una difficoltà. Potrebbe
trattarsi solo di una difficoltà causata da
una forte ansia da prestazione oppure di
un disturbo specifico di apprendimento ma
in ogni caso il senso di frustrazione di fronte
all’impegno sostenuto sarà tale da compromettere
la motivazione al compito.
Le reazioni del bambino saranno diverse
naturalmente, anche in base al suo carattere,
che si va formando, all’ambiente che
lo circonda e alle sue capacità di comunicazione.
In ogni caso l’abilità dei genitori,
ed in questo caso anche degli insegnanti,
nel cogliere ed interpretare correttamente
i vari segnali sarà determinante per un
proseguimento adeguato di quello che si
preannuncia come un lungo cammino.
Per approfondire questo argomento, che
abbiamo qui appena accennato poiché la
sua complessità è tale che una bibliografia
notevole lo dimostra, vi suggeriamo la lettura
di “La cattedra e il banco” di A.
Ciucci Giuliani – ( Ed. Carrocci Faber ) e vi
diamo appuntamento ad Ottobre per la
prossima conferenza che si terrà nella sala
Pablo Neruda a Civita Castellana con il
tema: “Adolescenti, parliamo di
sesso?”.
Per maggiori informazioni potete inviare
una e-mail a info@centroceral.com , visitare
il nostro sito: www.centroceral.com o
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