foto Mauro Topini - Campo de'fiori
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Centro di Diagnosi e Terapia<br />
Neuropsichiatrica, Psicologica, Logopedica,<br />
Psicopedagogica<br />
Via Tasso 6/A - Civita Castellana (VT)<br />
T. 0761.517522<br />
<strong>Campo</strong> de’ fiori<br />
L’inizio della scuola:<br />
un momento importante<br />
da condividere<br />
A cura della Dott.ssa<br />
Anna M. Sambuci,<br />
logopedista<br />
L’inizio della scuola è<br />
la prima tappa importante<br />
nella vita sociale<br />
di ognuno di noi e<br />
come tale ci rinnova<br />
ogni anno tante emozioni,<br />
non più come<br />
protagonisti, magari,<br />
ma anche come genitori<br />
o come nonni.<br />
Viene affrontato carico<br />
di aspettative,<br />
ansie, curiosità e<br />
timori che però non<br />
sono uguali per tutti.<br />
Pensiamo ad un bambino di tre anni all’entrata<br />
della scuola dell’infanzia.<br />
Probabilmente, per la prima volta nella sua<br />
vita, egli si troverà direttamente a confronto<br />
con tanti altri piccoli esseri proprio della<br />
sua grandezza, vestiti tutti uguali, in un<br />
ambiente completamente sconosciuto, con<br />
due adulti, gli insegnanti, che non conosce<br />
minimamente.<br />
Come si sentirà ?<br />
Quale reazione ci dobbiamo aspettare ?<br />
Quale sarà la risposta al saluto della<br />
mamma che dopo qualche istante se ne<br />
va?<br />
Lo psicologo Bowlby, un grande studioso<br />
americano dei meccanismi affettivi e cognitivi<br />
che regolano l’attaccamento infantile e<br />
quello adulto dice: “Un ambiente accettante<br />
e incoraggiante riduce la tendenza a<br />
preoccuparsi eccessivamente quando bisogna<br />
agire, reagire ed esplorare. Gli effetti<br />
benefici dell’attaccamento vengono interiorizzati<br />
nel corso dei primi anni di vita”.<br />
( Bowlby 1989,p 29 )<br />
In base a queste affermazioni possiamo<br />
quindi dire che se il bambino ha sviluppato<br />
un attaccamento sicuro ed ha fiducia nella<br />
comprensione e nell’aiuto che il genitore gli<br />
darà in caso di difficoltà, dopo un normale<br />
e fisiologico vissuto di disagio, resterà a<br />
scuola senza più piangere, salutando la<br />
madre e facendole le feste quando torna a<br />
prenderlo.<br />
Il bambino che invece dubita dell’aiuto del<br />
genitore sarà più incline all’angoscia e poco<br />
disponibile all’esplorazione e all’azione poiché<br />
il distacco gli provoca ansia.<br />
Molto spesso questo disagio inspiegabile si<br />
trasforma in “mal di pancia o mal di testa”<br />
e proprio perché può essere la somatizzazione<br />
di un malessere interiore non va mai<br />
sminuito di fronte al bambino che, a modo<br />
suo, ci sta chiedendo aiuto.<br />
Ci sono poi molti bambini che all’inizio<br />
della scuola non hanno ancora raggiunto<br />
uno sviluppo linguistico adeguato per una<br />
buona autonomia comunicativa. Per questi<br />
bambini l’assenza della mamma, che fino a<br />
quel momento ha avuto il ruolo di interprete<br />
nelle situazioni critiche, può lo stesso<br />
provocare un senso di frustrazione<br />
molto alto che può trasformarsi in aggressività.<br />
Non è raro trovare bambini che<br />
mordono i compagni apparentemente<br />
senza motivo, anche se fino ad allora non<br />
lo avevano mai fatto!<br />
Spesso poi l’inizio della scuola coincide con<br />
la nascita di un fratellino e allora l’ansia di<br />
separazione si carica anche di altri contenuti,<br />
relativi alla perdita del valore affettivo,<br />
del proprio posto all’interno del nucleo<br />
familiare che, fino a quel momento, lo<br />
aveva collocato al centro dell’attenzione. Il<br />
bambino in questo caso può sentirsi smarrito<br />
e provare delle paure che lo rendono<br />
inconsolabile.<br />
L’inizio della scuola primaria segna poi la<br />
seconda tappa della vita sociale.<br />
È qui che per la prima volta viene richiesto<br />
al bambino di dimostrare le sue abilità e<br />
per la prima volta viene messo a confronto<br />
con altri pari a lui.<br />
In questo momento le risposte dell’ambiente<br />
giocano un ruolo fondamentale nell’accogliere<br />
o negare il disagio che a volte<br />
si presenta.<br />
Le richieste degli insegnanti, normalmente<br />
dosate in modo graduale per favorire l’apprendimento<br />
della lettura e della scrittura,<br />
possono rivelarsi troppo veloci per quei<br />
bambini che scoprono solo in quel<br />
momento di avere una difficoltà. Potrebbe<br />
trattarsi solo di una difficoltà causata da<br />
una forte ansia da prestazione oppure di<br />
un disturbo specifico di apprendimento ma<br />
in ogni caso il senso di frustrazione di fronte<br />
all’impegno sostenuto sarà tale da compromettere<br />
la motivazione al compito.<br />
Le reazioni del bambino saranno diverse<br />
naturalmente, anche in base al suo carattere,<br />
che si va formando, all’ambiente che<br />
lo circonda e alle sue capacità di comunicazione.<br />
In ogni caso l’abilità dei genitori,<br />
ed in questo caso anche degli insegnanti,<br />
nel cogliere ed interpretare correttamente<br />
i vari segnali sarà determinante per un<br />
proseguimento adeguato di quello che si<br />
preannuncia come un lungo cammino.<br />
Per approfondire questo argomento, che<br />
abbiamo qui appena accennato poiché la<br />
sua complessità è tale che una bibliografia<br />
notevole lo dimostra, vi suggeriamo la lettura<br />
di “La cattedra e il banco” di A.<br />
Ciucci Giuliani – ( Ed. Carrocci Faber ) e vi<br />
diamo appuntamento ad Ottobre per la<br />
prossima conferenza che si terrà nella sala<br />
Pablo Neruda a Civita Castellana con il<br />
tema: “Adolescenti, parliamo di<br />
sesso?”.<br />
Per maggiori informazioni potete inviare<br />
una e-mail a info@centroceral.com , visitare<br />
il nostro sito: www.centroceral.com o<br />
chiamarci al num. 0761/517522