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2.2 L’aggiornamento professionale degli operatori
L’aggiornamento professionale degli operatori ha costituito un punto al quale i 3 soggetti
promotori del progetto hanno attribuito un’importanza fondamentale per il conseguimento
degli obiettivi progettuali mantenendo uno standard quanto più elevato di omogeneità,
soprattutto alla luce dell’appartenenza degli operatori impegnati nel progetto ad istituzioni
diverse, Regioni, ASL ed INAIL, e puntando sin dall’inizio ad un adeguato livello di qualità
delle informazioni.
In quest’ottica gli operatori sono stati classificati, in funzione dell’attività da svolgere per il
raggiungimento degli obiettivi, nelle seguenti 4 tipologie:
Tipologia A
Tipologia B
Tipologia C
Operatori dei Servizi di prevenzione delle ASL ed operatori delle sedi territoriali
dell’INAIL con compiti di svolgimento di inchieste o indagini infortunistiche.
Operatori con compiti di coordinamento a livello regionale (responsabili scientifici
U.O. regionali, referenti territoriali ISPESL ed INAIL).
Operatori addetti al Data Entry (Personale borsista/a contratto).
Tipologia D Responsabili dei Servizi di Prevenzione e Protezione (RSPP) e/o Addetti al
Servizio di Protezione e Prevenzione (ASPP) aziendali (Panel aziende).
Per ciascuna delle 4 tipologie è stato predisposto uno specifico percorso didattico attraverso:
- l’individuazione dei bisogni formativi;
- la macroprogettazione in cui sono stati definiti gli obiettivi didattici (espressi in termini di
sapere, saper fare e saper essere), la sequenza degli argomenti, le metodologie didattiche
coerenti con gli obiettivi individuati e il quadro orario;
- la microprogettazione in cui si sono stati individuati i sotto-argomenti specifici, la strategia
didattica da seguire ed i relativi materiali didattici (lucidi, manuali, testi di esercitazione, riferimenti
bibliografici di approfondimento, ecc.);
- l’individuazione del corpo docente;
- l’individuazione del sistema per la valutazione degli apprendimenti al fine di verificare il raggiungimento
degli obiettivi;
- la definizione del sistema di valutazione del gradimento. Le informazioni derivanti dai questionari
di gradimento insieme a quelle derivanti dalla valutazione degli apprendimenti,
sono state poi utilizzate per ritarare i percorsi formativi.
È seguito a ciò un piano di aggiornamento professionale in cui sono stati definiti gli specifici
corsi, anche articolati su più edizioni, in funzione del numero di partecipanti; sono stati predisposti
idonei documenti di ausilio didattico, nonché materiali per le esercitazione, che hanno
costituito, unitamente alla sequenza power-point degli argomenti delle diverse unità didattiche,
il kit didattico del progetto, utilizzato in particolare per le iniziative di formazione a “cascata”
regionale, realizzati in alcune Regioni che hanno inteso ampliare ulteriormente la base di
operatori da impiegare nel progetto.
Per il corso di tipologia A, in particolare, sono stati acquisiti crediti formativi ECM secondo
quanto previsto dalla Commissione Nazionale per l'educazione continua, utili sia per consentire
agli operatori del S.S.N. (operatori dei Servizi di prevenzione ASL) di assolvere agli obblighi
della formazione/aggiornamento continuo secondo quanto previsto dai programmi di educazione
continua in medicina, che per favorire la più ampia partecipazione ai corsi da parte
degli operatori, promuovendo, come da obiettivo specifico del progetto, la diffusione e l’uso
del modello su tutto il territorio nazionale.
I risultati conseguiti sono stati confortanti, sia nel numero di operatori raggiunti complessivamente
con le diverse iniziative, sia nel giudizio che gli stessi hanno rilasciato al termine
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