Versione PDF - Ispesl
Versione PDF - Ispesl
Versione PDF - Ispesl
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2.2 L’aggiornamento professionale degli operatori<br />
L’aggiornamento professionale degli operatori ha costituito un punto al quale i 3 soggetti<br />
promotori del progetto hanno attribuito un’importanza fondamentale per il conseguimento<br />
degli obiettivi progettuali mantenendo uno standard quanto più elevato di omogeneità,<br />
soprattutto alla luce dell’appartenenza degli operatori impegnati nel progetto ad istituzioni<br />
diverse, Regioni, ASL ed INAIL, e puntando sin dall’inizio ad un adeguato livello di qualità<br />
delle informazioni.<br />
In quest’ottica gli operatori sono stati classificati, in funzione dell’attività da svolgere per il<br />
raggiungimento degli obiettivi, nelle seguenti 4 tipologie:<br />
Tipologia A<br />
Tipologia B<br />
Tipologia C<br />
Operatori dei Servizi di prevenzione delle ASL ed operatori delle sedi territoriali<br />
dell’INAIL con compiti di svolgimento di inchieste o indagini infortunistiche.<br />
Operatori con compiti di coordinamento a livello regionale (responsabili scientifici<br />
U.O. regionali, referenti territoriali ISPESL ed INAIL).<br />
Operatori addetti al Data Entry (Personale borsista/a contratto).<br />
Tipologia D Responsabili dei Servizi di Prevenzione e Protezione (RSPP) e/o Addetti al<br />
Servizio di Protezione e Prevenzione (ASPP) aziendali (Panel aziende).<br />
Per ciascuna delle 4 tipologie è stato predisposto uno specifico percorso didattico attraverso:<br />
- l’individuazione dei bisogni formativi;<br />
- la macroprogettazione in cui sono stati definiti gli obiettivi didattici (espressi in termini di<br />
sapere, saper fare e saper essere), la sequenza degli argomenti, le metodologie didattiche<br />
coerenti con gli obiettivi individuati e il quadro orario;<br />
- la microprogettazione in cui si sono stati individuati i sotto-argomenti specifici, la strategia<br />
didattica da seguire ed i relativi materiali didattici (lucidi, manuali, testi di esercitazione, riferimenti<br />
bibliografici di approfondimento, ecc.);<br />
- l’individuazione del corpo docente;<br />
- l’individuazione del sistema per la valutazione degli apprendimenti al fine di verificare il raggiungimento<br />
degli obiettivi;<br />
- la definizione del sistema di valutazione del gradimento. Le informazioni derivanti dai questionari<br />
di gradimento insieme a quelle derivanti dalla valutazione degli apprendimenti,<br />
sono state poi utilizzate per ritarare i percorsi formativi.<br />
È seguito a ciò un piano di aggiornamento professionale in cui sono stati definiti gli specifici<br />
corsi, anche articolati su più edizioni, in funzione del numero di partecipanti; sono stati predisposti<br />
idonei documenti di ausilio didattico, nonché materiali per le esercitazione, che hanno<br />
costituito, unitamente alla sequenza power-point degli argomenti delle diverse unità didattiche,<br />
il kit didattico del progetto, utilizzato in particolare per le iniziative di formazione a “cascata”<br />
regionale, realizzati in alcune Regioni che hanno inteso ampliare ulteriormente la base di<br />
operatori da impiegare nel progetto.<br />
Per il corso di tipologia A, in particolare, sono stati acquisiti crediti formativi ECM secondo<br />
quanto previsto dalla Commissione Nazionale per l'educazione continua, utili sia per consentire<br />
agli operatori del S.S.N. (operatori dei Servizi di prevenzione ASL) di assolvere agli obblighi<br />
della formazione/aggiornamento continuo secondo quanto previsto dai programmi di educazione<br />
continua in medicina, che per favorire la più ampia partecipazione ai corsi da parte<br />
degli operatori, promuovendo, come da obiettivo specifico del progetto, la diffusione e l’uso<br />
del modello su tutto il territorio nazionale.<br />
I risultati conseguiti sono stati confortanti, sia nel numero di operatori raggiunti complessivamente<br />
con le diverse iniziative, sia nel giudizio che gli stessi hanno rilasciato al termine<br />
15