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Studio del ruolo delle regioni sensorimotorie corticali primarie nei fenomeni di affaticamento…
Tutti i soggetti di entrambi i gruppi sperimentali, dopo aver consentito di
partecipare allo studio ed aver firmato un consenso informato, saranno sottoposti
ad indagine neurofisiologica mediante studio dei Potenziali Evocati
Motori tramite Stimolazione Magnetica Transcranica focale (Rossini e coll.,
1999; Di Lazzaro e coll., 2004). Tale tecnica permette lo studio della rappresentazione
motoria corticale e della soglia di eccitabilità della M1.
L’apparecchiatura si compone di un generatore di corrente ad elevata
intensità e da una sonda mobile (coil) che viene posta in contatto diretto in
aree specifiche dello scalpo del soggetto corrispondenti ad aree corticali sottostanti.
Quando attivato, il generatore di corrente produce un campo elettrico
che viene veicolato lungo la sonda. Il campo elettrico a sua volta produce un
campo magnetico che ha la proprietà di poter passare attraverso le strutture
cerebrali sottostanti, in particolare la corteccia cerebrale, e modificarne l’attività
elettrica. Il campo magnetico così prodotto agisce sulle strutture corticali
determinandone una modificazione della attività elettrica che può perdurare
anche oltre il periodo della stimolazione stessa. Verrà valutata una serie di
parametri: estensione dell’area corticale di muscoli identificati in base al compito
motorio specifico, soglia di eccitabilità corticale. Particolare attenzione
verrà data alla valutazione delle differenze interemisferiche. Il gruppo di controllo
identificato svolgerà quindi dei compiti ripetitivi della mano secondo
un pattern di apprendimento implicito visuomotorio. Studi precedenti hanno
dimostrato come tale apprendimento sia associato a modificazioni transitorie
della eccitabilità corticale in M1 (Molinari e coll., 1997; Molinari e coll., 2002;
Pascual Leone e coll., 1996 ).
Nel protocollo proposto si valuteranno le eventuali modificazioni corticali
con particolare riferimento alle differenze interemisferiche in condizione di
apprendimento iniziale e di overlearning.
– Di Lazzaro V., Oliviero A., Pilato F., Saturno E., Dileone M., Mazzone P., Insola A.,
Tonali P.A., Rothwell J.C. (2004) Clin Neurophysiol 115(2): 255-266.
– Molinari M., Leggio M.G., Solida A., Ciorra R., Misciagna S., Silveri M.C., Petrosini
L. (1997) Brain 120: 1753-1762.
– Molinari M., Filippini V., Leggio M.G. (2002) Neuroscience 111(4): 863-870.
– Pascual-Leone A., Wasserman E.C., Grafman J., Hallet M. (1996) Exp Brain Res
107: 479-485.
– Rossini P.M., Pauri F., Cicinelli P., Pasqualetti P., Traversa R., Tecchio F. (1999)
Electroencephalogr Clin Neurophysiol 50 Suppl: 210-220.
– Tamburin S., Fiaschi A., Idone D., Lochner P., Manganotti P., Zanette G. (2003)
Mov Disord 18(11): 1316 1324.
– Traversa R., Cicinelli P., Oliveri M., Giuseppina Palmieri M., Filippi M.M., Pasqualetti
P., Rossini P.M. (2000) Clin Neurophysiol 111(9): 1695-1703.
2006 761