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Neuropsicologia
correttamente due sequenze di una data lunghezza. Il test finisce quando il
soggetto sbaglia nel replicare due sequenze su tre. Al soggetto verrà quindi
somministrata una prova supra-span in cui gli verrà chiesto di apprendere
una sequenza di 8 cubi in un massimo di 18 ripetizioni e di ripeterla dopo un
intervallo di 5 minuti (Spinnler e Rognoni, 1989). La versione su larga scala di
questo test, in cui al soggetto viene chiesto di camminare in diversi punti dell’ambiente
invece che toccare diversi cubi, ci permetterà di valutare span e
apprendimento supra-span di memoria spaziale riguardante gli spostamenti
del proprio corpo nello spazio.
Poiché sono descritti casi di amnesia topografica in assenza di deficit di
memoria visuo-spaziale (vedi Farrell,1996, per una revisione della letteratura)
ci aspettiamo di trovare differenze di esecuzione tra le due versioni del compito
somministrato (“ larga scala ” o classico test di Corsi). Per la versione su
larga scala verrà utilizzato un tappeto 5 × 4 in una stanza completamente
vuota. Sul tappeto verranno dislocati 9 quadrati, di colore diverso da quello
del tappeto, le cui posizioni relative saranno le stesse dei cubi nel test di Corsi.
Per la somministrazione del test su “ larga scala ” verrà seguita la stessa procedura
utilizzata per il test di Corsi. Lo sperimentatore camminerà sul tappeto
fermandosi per 1 secondo ed alzando il braccio su ogni posizione (quadrato)
della sequenza che sta eseguendo.
Per la valutazione della memoria a breve termine (span), come per il test di
Corsi, lo sperimentatore inizierà il test usando una sequenza di due posizioni
che aumenterà gradualmente ogni volta che il soggetto replicherà correttamente
due sequenze con lo stesso numero di posizioni. Il test terminerà non appena il
soggetto sbaglierà nel replicare 2 sequenze su 3 di una data lunghezza. Lo span
equivarrà quindi al numero di posizioni correttamente ricordate.
Per la valutazione della memoria a lungo termine ai soggetti verrà richiesto
di apprendere una nuova sequenza di 8 posizioni. Analogamente a quanto
avviene nel test di Corsi, la sequenza verrà presentata per un massimo di 18
volte consecutive o finché il soggetto non dimostrerà di averla appresa, replicandola
per tre volte consecutive senza errori. Al soggetto verrà chiesto di
ripetere la sequenza in una prova differita, dopo un intervallo di 5 minuti trascorsi
in una stanza diversa.
Parteciperanno allo studio 10 pazienti con lesioni unilaterali destre, 10
pazienti con lesioni unilaterali sinistre, 10 pazienti epilettici con resezione
chirurgica dell’ippocampo, 10 pazienti epilettici sottoposti ad interventi chirurgici
per la riduzione dell’epilessia in aree diverse dall’ippocampo e 40 soggetti
di controllo della stessa età e scolarità dei pazienti. Tutti i pazienti
saranno sottoposti ad una valutazione neuropsicologica, che includerà anche
prove di memoria verbale a breve e a lungo termine, ed ad un esame neuroradiologico
per la valutazione della sede e dell’entità della lesione.
Il confronto tra le prestazioni nei due test permetterà di evidenziare eventuali
dissociazioni tra sistemi di memoria a breve e a lungo termine nei due
tipi di spazio (micro-spazio e macro-spazio). La correlazione tra sede lesione
e tipo di deficit di memoria visuo-spaziale (nel test di Corsi e nella sua versione
a larga scala) permetterà di individuare le aree cerebrali coinvolte in tipi
diversi di memoria visuo-spaziale.
2006 513