Unibertsitateko ikasleen ariketa fisiko ohiturak, egoera ... - Euskara
Unibertsitateko ikasleen ariketa fisiko ohiturak, egoera ... - Euskara
Unibertsitateko ikasleen ariketa fisiko ohiturak, egoera ... - Euskara
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Ariketa <strong>fisiko</strong> <strong>ohiturak</strong> unibertsitateko ikasketetan zehar<br />
mutilen eta nesken arteko ezberdintasunik egiten eta horregatik ezin ditugu gure<br />
emaitzekin alderatu. Dena den, gure ikerketek frogatzen dute bizitza akademikoa eta<br />
<strong>ariketa</strong> <strong>fisiko</strong>aren arteko erlazioa neska eta mutiletan ezberdina dela. Hau bat dator<br />
neskek eta mutilek <strong>ariketa</strong> <strong>fisiko</strong>aren aurrean duten jarrera ezberdina azpimarratzen<br />
duten lanekin (Greendorfer eta lank., 1978; Mowatt eta lank., 1988; Tappe eta lank.,<br />
1989; Stucky-Ropp eta lank., 1993; Trost eta lank., 1996; Moreno JA eta lank., 1997;<br />
Kohl eta lank., 1998; Loland, 1999; Raich eta lank., 1999; Trew eta lank., 1999; Miller<br />
eta lank., 2000; Sallis eta lank., 2000; Washington eta lank., 2001; López, 2003;<br />
Neumark-Sztainer eta lank., 2003; Pavón eta lank., 2003a,b; Robbins eta lank., 2003;<br />
Zabinski eta lank., 2003; García B eta lank., 2005; MTAS, 2006), hala nola, kirola eta<br />
<strong>ariketa</strong> <strong>fisiko</strong>ari bi sexuek ematen dioten garrantzi ezberdinarekin. Horrela mutil<br />
kirolarien artean kirola garrantzia handiko jarduera da eta ikasketei denbora kentzen<br />
die. Aldiz, nesken kasuan kirolak ez du hain lehentasun handirik eta egiten dutenek<br />
beren ikasketak ahaztu gabe egin behar izaten dute. Honekin bat dator, mutilen artean<br />
federatu proportzioa handia dagoela nesken aldean, kirol federatuak gehienetan<br />
beharrizan maila altua baitu.<br />
Aipatutako guztia kontuan izanda, <strong>ariketa</strong> <strong>fisiko</strong> eta etekin akademikoaren artean<br />
aurkeztu diren informazioetatik korrelazio zuzena egin ezin dela adierazten dute<br />
zenbait ikasketek (Leslee eta lank., 2004; Tremblay eta lank., 2000) eta gure datuek<br />
ere, gai honen konplexutasuna isladatzen dute. Alde batetik, biologia (Weiss, 1969) eta<br />
garapenaren fisiologian (Schneirla, 1957; Gollin, 1981) egindako ikerketek, prozesu<br />
<strong>fisiko</strong> eta mentalen elkarren arteko dependentzia aurkitu dute eta askotan zerk eragiten<br />
duen zer ondorioztatzea zaila bada ere, oraindik ikertu beharreko erlazioa dago<br />
(Grissom, 2005). Eta bestetik, ez dago argi norberaren estimuaren eta <strong>ariketa</strong><br />
<strong>fisiko</strong>aren arteko erlazioak etekin akademikoan hobekuntza eragiten duen. Izan ere,<br />
<strong>egoera</strong> sozio-ekonomikoak eta gorputz-masaren indizeak <strong>ariketa</strong> <strong>fisiko</strong>an, norberaren<br />
estimuan eta etekin akademikoan duen eragina ez baita oraindik guztiz ongi azaldu<br />
(Tremblay eta lank., 2000). Azkenik, badirudi nesken eta mutilen artean bi parametro<br />
hauen arteko elkarrekintza ez dela berdina.<br />
Emaitzak eta eztabaida 121
Change language