cache
cache
cache
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
การดําเนินการสรางและพัฒนาแบบวัดการคิดอยางมีวิจารณญาณทางวิทยาศาสตร มี<br />
รายละเอียดในการดําเนินการแตละขั้นตอน<br />
ดังนี้<br />
1. กําหนดจุดมุงหมายของแบบวัด<br />
แบบวัดการคิดอยางมีวิจารณญาณทางวิทยาศาสตรที่สรางขึ้นฉบับนี้<br />
เพื่อใชเปน<br />
เครื่องมือสวนหนึ่งในการทําการวิจัยเรื่อง<br />
การคิดอยางมีวิจารณญาณทางวิทยาศาสตร ของนักเรียน<br />
ชั้นมัธยมศึกษาปที่<br />
3 เขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร<br />
เขต 2 เพื่อศึกษาระดับการคิดอยางมี<br />
วิจารณญาณทางวิทยาศาสตรของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่<br />
3 ของกลุมตัวอยางดังกลาว<br />
2. ศึกษาเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวของกับการคิดอยางมีวิจารณญาณ<br />
และแนวทางแบบวัดการ<br />
คิดอยางมีวิจารณญาณของ Watson – Glaser Critical Thinking Appraisal Form A and B 1980<br />
ศึกษาแนวคิด กระบวนการ และความหมายของการคิดอยางมีวิจารณญาณ เพื่อ<br />
รวบรวมองคประกอบสําคัญที่เปนพื้นฐานในการคิดอยางมีวิจารณญาณ<br />
พรอมทั้งศึกษางานวิจัยที่<br />
เกี่ยวของกับการสรางแบบวัดการคิดอยางมีวิจารณญาณของ<br />
Watson – Glaser Critical Thinking<br />
Appraisal Form A and B 1980 ในดานความหมายทั้ง<br />
5 ดาน ของการคิดอยางมีวิจารณญาณของ<br />
Watson – Glaser Critical Thinking Appraisal Form A and B 1980 เพื่อที่สามารถนํามาเขียน<br />
นิยามเชิงปฏิบัติการ ขอคําถาม ขอตัวเลือก และเกณฑการใหคะแนนใหครอบคลุมสิ่งที่ตองการ<br />
ศึกษา<br />
3. กําหนดกรอบของการวัด และนิยามศัพทเชิงปฏิบัติการ<br />
แบบวัดการคิดอยางมีวิจารณญาณทางวิทยาศาสตรที่สรางขึ้นฉบับนี้<br />
ไมอิงเนื้อหาใด<br />
เนื้อหาหนึ่งของหนังสือเรียนวิชาวิทยาศาสตร<br />
ของกระทรวงศึกษาธิการ และเปนแบบวัดแบบปรนัย<br />
ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือกโดยทําการวัดกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่<br />
3 ซึ่งนักเรียนชวงนี้สามารถ<br />
คิดเปนเหตุผล และคิดในสิ่งที่ซับซอนและเปนนามธรรมได<br />
(Formal-Operation Stage)<br />
73
Change language