cache
cache
cache
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ทฤษฎี กฎเกณฑ หลักการดวยตนเอง แลวจึงทําการสรุป ซึ่งวิธีการเรียนการสอนทั้งสองวิธียังไมมี<br />
ผลบงชี้ชัดเจนวาวิธีการเรียนการสอนแบบใดใหผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมากกวากัน<br />
(สุภาพร, 2544:<br />
2) ซึ่งถานักเรียนไดรับการเรียนการสอนแบบนิรนัยมาอยางสม่ําเสมอ<br />
จะสามารถชวยใหนักเรียน<br />
ไดรับการสงเสริม และพัฒนาการคิดดานนี้ในระดับที่สูงได<br />
ดังที่<br />
สุวิทย และอรทัย (2545: 23)<br />
กลาววา การเรียนการสอนแบบนิรนัย จะสามารถชวยสงเสริม และพัฒนากระบวนการคิดได และ<br />
การเรียนการสอนแบบนิรนัยจะชวยใหนักเรียนเปนคนที่มีเหตุผล<br />
ไมเชื่ออะไรอยางงายดาย<br />
โดย<br />
ปราศจากความรู<br />
ความเขาใจในทฤษฎี กฎเกณฑ ขอสรุปเหลานั้นอยางลึกซึ้ง<br />
เมื่อพิจารณาการคิดอยางมีวิจารณญาณทางวิทยาศาสตร<br />
ดานการแปลความ พบวา นักเรียน<br />
ในกลุมตัวอยางมีระดับการคิดดานนี้<br />
อยูในระดับปานกลาง<br />
คิดเปนรอยละ 50.62 ที่เปนเชนนี้อาจ<br />
เนื่องมาจาก<br />
เมื่อวิเคราะหความหมายของการคิดอยางมีวิจารณญาณทางวิทยาศาสตร<br />
ดานการแปล<br />
ความ การคิดประเภทนี้ตองอาศัยการคิดเพื่อแยกแยะประเด็นปญหาที่สําคัญของสถานการณ<br />
แลว<br />
นําไปสูการตัดสินใจของขอสรุป<br />
เพื่อนําไปสูการแกปญหา<br />
การคิดประเภทนี้ตองใชทักษะการคิดที่<br />
สลับซับซอนในการแกปญหา ในขณะเดียวกัน เมื่อพิจารณาการเรียนการสอนตามแนวทางวิธีการ<br />
ทางวิทยาศาสตร (Scientific Method) การเรียนการสอนวิธีดังกลาว เปนการเปดโอกาสใหนักเรียน<br />
ไดฝกการคิดในดานนี้ไดเปนอยางดี<br />
แตปญหาที่ผานมาพบวา<br />
ครูผูสอนมักจะบรรยายความรูมากกวา<br />
ที่จะปลูกฝงวิธีการทางวิทยาศาสตร<br />
โดยครูผูสอนยังไมเขาใจเนื้อหาและไมเขาใจวิธีการฝกวิธีการ<br />
เรียนการสอนดังกลาว (หนวยศึกษานิเทศก สํานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแหงชาติ,<br />
2539: 1) ซึ่งถานักเรียนไดรับการเรียนการสอนตามแนวทางวิธีการทางวิทยาศาสตร<br />
การเรียน<br />
การสอนเพื่อเนนการแกปญหา<br />
การเรียนการสอนโดยใหนักเรียนไดระบุประเด็นปญหา มาอยาง<br />
สม่ําเสมอ<br />
จะสามารถชวยใหนักเรียนไดรับการสงเสริม และพัฒนาการคิดดานนี้ในระดับที่สูงได<br />
สอดคลองกับผลการวิจัยของ พิชิต (2542) ; ทักษินันท (2543) ; รตาพร (2547) ; พรศรี (2548) ;<br />
Shepherd (1998) พบวา การจัดการเรียนการสอนรูปแบบดังกลาวสามารถสงเสริม และพัฒนาการ<br />
คิดอยางมีวิจารณญาณได<br />
เมื่อพิจารณาการคิดอยางมีวิจารณญาณทางวิทยาศาสตร<br />
ดานการประเมินขอโตแยง พบวา<br />
นักเรียนในกลุมตัวอยางมีการคิดดานนี้<br />
อยูในระดับปานกลาง<br />
คิดเปนรอยละ 56.35 ที่เปนเชนนี้<br />
อาจเนื่องมาจาก<br />
เมื่อวิเคราะหความหมายของการคิดอยางมีวิจารณญาณทางวิทยาศาสตร<br />
ดานการ<br />
ประเมินขอโตแยง การคิดประเภทนี้ตองอาศัยการหาพยานหลักฐานมาอางอิง<br />
โดยที่พยานหลักฐาน<br />
นั้นตองมีความสมเหตุสมผลกับขอคัดคาน<br />
หรือขอสนับสนุน เพื่อที่จะประเมินประเด็นปญหา<br />
98
Change language