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Indice - Giornale Italiano di Medicina del Lavoro ed Ergonomia ...

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G Ital M<strong>ed</strong> Lav Erg 2006; 28:3, Suppl 147<br />

www.gimle.fsm.it<br />

come appartenenti alla categoria tecnico-strumentale e alla categoria<br />

formativo-culturale (3, 4). Alla prima appartengono fattori quali: (i)<br />

l’insod<strong>di</strong>sfacente accesso alle risorse (mancanza <strong>di</strong> connessione ad Internet<br />

sul luogo <strong>di</strong> lavoro o connessioni lente, hardware non aggiornati,<br />

impossibilità <strong>di</strong> stampare documenti), (ii) la scarsa abilità nella tecnica<br />

<strong>di</strong> ricerca <strong>del</strong>le informazioni (mancanza <strong>di</strong> familiarità o non conoscenza<br />

<strong>del</strong>l’ampia gamma <strong>di</strong> banche dati <strong>di</strong>sponibili on-line e <strong>di</strong> quale<br />

risorsa possa essere più appropriata per rispondere ad un particolare<br />

tipo <strong>di</strong> domanda), (iii) la scarsa abilità nel reperimento <strong>del</strong>le informazioni<br />

(<strong>di</strong>fficoltà nella corretta formulazione <strong>del</strong>le domande che emergono<br />

durante la pratica professionale e quin<strong>di</strong> <strong>di</strong>fficoltà nel reperimento<br />

<strong>del</strong>le risposte, mancanza <strong>di</strong> una strategia ottimale <strong>di</strong> ricerca, incapacità<br />

nel definire le parole chiave, incertezza su quali articoli leggere<br />

integralmente), (iv) la mancata <strong>di</strong>sponibilità <strong>di</strong> tempo necessario<br />

per la ricerca. Alla seconda categoria appartengono: (i) la <strong>di</strong>fficoltà <strong>di</strong><br />

identificare le possibili soluzioni <strong>del</strong> problema (reperimento <strong>di</strong> informazioni<br />

non corrette e/o non aggiornate, inadeguatezza <strong>del</strong>le prove reperite,<br />

scarsa chiarezza <strong>del</strong>le informazioni, <strong>di</strong>fficoltà nell’applicare i<br />

risultati ai singoli problemi), (ii) la mancanza <strong>di</strong> iniziativa personale<br />

(mancato riconoscimento <strong>del</strong>la necessità <strong>di</strong> informazioni o repressione<br />

<strong>del</strong>lo stesso per caratteristiche personali, imbarazzo o carenza <strong>di</strong><br />

tempo) (iii) la scarsa attitu<strong>di</strong>ne al lavoro <strong>di</strong> gruppo, (iv) la scarsa cultura<br />

<strong>del</strong>l’istituzione sul tema specifico, oltre alla scarsa conoscenza<br />

<strong>del</strong>la lingua inglese. A fronte <strong>di</strong> tali ostacoli è stata osservata un’attitu<strong>di</strong>ne<br />

positiva dei partecipanti verso un approccio che mira a sod<strong>di</strong>sfare<br />

i bisogni <strong>di</strong> informazione necessari per lo svolgimento <strong>di</strong> una pratica<br />

professionale <strong>di</strong> qualità con gli strumenti e le tecniche previste dal mo<strong>del</strong>lo<br />

formativo attuato. In particolare, dal questionario <strong>di</strong> gra<strong>di</strong>mento<br />

è emerso un giu<strong>di</strong>zio complessivo finale “buono/eccellente” in merito<br />

a interesse generale e professionale, utilità e chiarezza. I principali<br />

punti <strong>di</strong> forza sono risultati essere l’aula informatizzata in cui si è<br />

svolto il corso e l’elevato grado <strong>di</strong> interattività con i docenti e con le<br />

basi <strong>di</strong> dati. I risultati, confermando una prec<strong>ed</strong>ente esperienza (10),<br />

<strong>di</strong>mostrano che un corso intensivo <strong>di</strong> 20 ore, strutturato in 4 moduli, rivolto<br />

a me<strong>di</strong>ci <strong>di</strong> <strong>di</strong>versa formazione culturale e professionale, ha permesso<br />

<strong>di</strong> sod<strong>di</strong>sfare i bisogni formativi dei partecipanti e, in particolare,<br />

<strong>di</strong> migliorare conoscenze e abilità nell’ambito <strong>del</strong>la pratica professionale<br />

basata sulle prove <strong>di</strong> efficacia.<br />

BIBLIOGRAFIA<br />

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Washington: National Academy Press, 2003; 45-742.<br />

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51: 482-484.<br />

3) Green ML, Ruff TR. Why do residents fail to answer their clinical<br />

questions? A qualitative study of barriers to practicing Evidence-Bas<strong>ed</strong><br />

Me<strong>di</strong>cine. Academic Me<strong>di</strong>cine 2005; 80: 176-182.<br />

4) Ely JW, Osheroff JA, Ebell MH, Chambliss ML, Vinson DC, Stevermer<br />

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patient care with evidence: qualitative study. BMJ 2002; 324: 1-7.<br />

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decisionale <strong>del</strong> me<strong>di</strong>co <strong>del</strong> lavoro. M<strong>ed</strong> Lav 2004; 95: 423-430.<br />

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Occup m<strong>ed</strong> (Lond) 2005; 55: 1-2.<br />

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in a health care setting. Occup m<strong>ed</strong> (Lond) 2005; 55: 3-6.<br />

8) Gran<strong>di</strong> P, Franco G. Practising evidence bas<strong>ed</strong> occupational health in<br />

workers’ groups: how to prevent sickness absence caus<strong>ed</strong> by influenza.<br />

Occup m<strong>ed</strong> (Lond) 2005; 55: 7-9.<br />

9) Franchi A, Franco G. Evidence-bas<strong>ed</strong> decision making in endoscopy<br />

nurse with respiratory symptoms expos<strong>ed</strong> to the new ortophtalaldehyde<br />

(OPA) <strong>di</strong>sinfectant. Occup M<strong>ed</strong> (Lond) 2005; 55:<br />

575-578.<br />

10) Fritsche L, Greenhalgh T, Falck-Ytter Y, Neumayer H-H, Kunz R.<br />

Do short courses in evidence bas<strong>ed</strong> me<strong>di</strong>cine improve knowl<strong>ed</strong>ge<br />

and skills? Validation of Berlin questionnaire and before and after<br />

study of courses in evidence bas<strong>ed</strong> me<strong>di</strong>cine. BMJ 2002; 325: 1338-<br />

1341.<br />

P-12<br />

ANALISI DELLA POSTAZIONE DI LAVORO DEI BANCONI<br />

SPORTELLERIA DEGLI UFFICI POSTALI E PROPOSTE<br />

DI INTERVENTI STRUTTURALI<br />

V. Molinaro, E. Ba<strong>del</strong>lino, S. Del Ferraro, A. Silvetti, F. Draicchio<br />

Laboratorio <strong>di</strong> Fisiologia <strong>ed</strong> <strong>Ergonomia</strong>, Dipartimento <strong>di</strong> Me<strong>di</strong>cina<br />

<strong>del</strong> <strong>Lavoro</strong>, ISPESL Centro Ricerche, Via Fontana Can<strong>di</strong>da, 1<br />

- 00040 - Monteporzio Catone (RM), Italy - Tel. 06-94181453,<br />

E-mail: vincenzo.molinaro@ispesl.it<br />

ANALYSIS OF THE WORKSTATION LAYOUT OF POSTAL<br />

TELLERS AND PROPOSAL OF STRUCTURAL MODIFICATIONS<br />

Key words: workstation layout, postural requirements, work-relat<strong>ed</strong><br />

musculoskeletal <strong>di</strong>sorders (WMSDs).<br />

ABSTRACT. Postal teller workstation involves awkward postures and<br />

wrong movements because of the available space, inclu<strong>di</strong>ng furniture<br />

and PC station.<br />

Some critical aspects have been notic<strong>ed</strong>: back ben<strong>di</strong>ng during<br />

interaction with client; limit<strong>ed</strong> spaces to lean forearms; worker<br />

instability due to the height of the chair; vertical gap between printer<br />

table and operator table; limit<strong>ed</strong> space for legs; repeat<strong>ed</strong> flexion of the<br />

forearm over the shoulder. Some structural and organizative elements<br />

can be consider<strong>ed</strong> as risk factors.<br />

In this paper some structural solutions are propos<strong>ed</strong> for this specific<br />

workstation.<br />

INTRODUZIONE E METODI<br />

Nell’ambito <strong>del</strong>l’accordo <strong>di</strong> collaborazione tra ISPESL e Poste Italiane<br />

S.p.A. inerente la verifica <strong>del</strong>l’osservanza dei principi ergonomici<br />

previsti dal D.Lgs. 626/94 [1] sono stati effettuati alcuni sopralluoghi,<br />

con riprese video, presso Uffici Postali <strong>del</strong>la Campania, <strong>ed</strong> è stata esaminata<br />

la documentazione fornita, inerente le postazioni oggetto <strong>di</strong> valutazione.<br />

Sono state esaminate la postazione tra<strong>di</strong>zionale <strong>ed</strong> alcune postazioni<br />

mo<strong>di</strong>ficate me<strong>di</strong>ante abbassamento <strong>del</strong> piano <strong>di</strong> lavoro o con l’adozione<br />

<strong>di</strong> pavimenti galleggianti a <strong>di</strong>verse altezze.<br />

Rapporti <strong>di</strong>mensionali e caratteristiche <strong>del</strong>la postazione <strong>di</strong> lavoro<br />

<strong>del</strong>l’operatore <strong>di</strong> sportello degli uffici postali comportano l’assunzione <strong>di</strong><br />

posture incongrue e l’esecuzione <strong>di</strong> movimenti inadeguati al fine <strong>del</strong>l’adattamento<br />

agli spazi a <strong>di</strong>sposizione, <strong>del</strong>ineando un quadro <strong>di</strong> non rispondenza<br />

<strong>del</strong>la postazione ai requisiti previsti dal D.Lgs. 626/94 e dalla<br />

normativa tecnica UNI 7367 [2] Le criticità evidenziate sono:<br />

flessione <strong>del</strong> rachide nella fase <strong>di</strong> scambio col cliente con conseguente<br />

mancanza <strong>di</strong> appoggio <strong>del</strong> tratto lombare allo schienale per<br />

l’impossibilità <strong>di</strong> avvicinamento <strong>del</strong>la se<strong>di</strong>a al piano principale <strong>di</strong> lavoro<br />

a causa <strong>del</strong>la presenza <strong>del</strong> poggiapie<strong>di</strong> fisso;<br />

spazio insufficiente sul piano <strong>di</strong> lavoro per lo schermo e per l’appoggio<br />

degli avambracci;<br />

eccessiva altezza <strong>del</strong>la s<strong>ed</strong>uta, vincolante per il raggiungimento <strong>del</strong><br />

piano <strong>di</strong> lavoro, con conseguente instabilità <strong>del</strong>l’operatore;<br />

<strong>di</strong>slivello tra piano <strong>di</strong> appoggio <strong>del</strong> supporto per la stampante e piano<br />

principale che interrompe la continuità <strong>del</strong> piano <strong>di</strong> lavoro, imp<strong>ed</strong>endone<br />

il completo utilizzo;<br />

ingombri al <strong>di</strong> sotto <strong>del</strong> piano <strong>di</strong> lavoro, che ostacolano l’alloggiamento<br />

degli arti inferiori e la rotazione <strong>del</strong>la se<strong>di</strong>a, con conseguente<br />

torsione <strong>del</strong> tronco;<br />

stampanti a caricamento dall’alto che richi<strong>ed</strong>ono il sollevamento <strong>del</strong>l’avambraccio<br />

oltre il piano <strong>del</strong>l’articolazione scapolo-omerale per<br />

l’inserimento dei documenti;<br />

spazio insufficiente per l’eventuale inserimento <strong>del</strong>la roller-cash.<br />

RISULTATI E CONCLUSIONI<br />

Fra le soluzioni prospettate, e già operative in alcuni uffici, ve ne<br />

sono due che prev<strong>ed</strong>ono l’adeguamento <strong>del</strong> bancone me<strong>di</strong>ante l’adozione<br />

<strong>di</strong> un pavimento galleggiante, con un’unica mo<strong>di</strong>fica legata all’innalzamento<br />

<strong>del</strong> piano <strong>di</strong> calpestìo, posto rispettivamente a 10 e a 32 cm., rispetto<br />

alla struttura tra<strong>di</strong>zionale. È stato inoltre aggiunto al piano <strong>di</strong> lavoro<br />

principale, con un’angolazione <strong>di</strong> 90°, un ulteriore piano, a supporto<br />

per la stampante.

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