1) Il candidato esponga e spieghi un percorso ... - I blog di Unica
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1) Il candidato esponga e spieghi un percorso didattico sul tema: Comenio: la questione del metodo e i principi della didattica Nella sua esposizione, oltre ad approfondire i contenuti del tema indicato, il candidato: a. inserirà il percorso in una Programmazione annuale, indicando tipologia di Istituto e classe di riferimento; b. espliciterà tempi, modi, strumenti e obiettivi in termini di conoscenze, abilità, competenze; c. indicherà possibili collegamenti disciplinari e/o interdisciplinari; d. illustrerà esempi di possibili modalità di verifica. 2) Il candidato esponga e spieghi un percorso didattico sul tema: Hegel, la Fenomenologia dello Spirito Nella sua esposizione, oltre ad approfondire i contenuti del tema indicato, il candidato: a. inserirà il percorso in una Programmazione annuale, indicando tipologia di Istituto e classe di riferimento; b. espliciterà tempi, modi, strumenti e obiettivi in termini di conoscenze, abilità, competenze; c. indicherà possibili collegamenti disciplinari e/o interdisciplinari; illustrerà esempi di possibili modalità di verifiche. 3) Il candidato esponga e spieghi un percorso didattico sul tema: Dewey: l’educazione come esperienza sociale Nella sua esposizione, oltre ad approfondire i contenuti del tema indicato, il candidato: a. inserirà il percorso in una Programmazione annuale, indicando tipologia di Istituto e classe di riferimento; b. espliciterà tempi, modi, strumenti e obiettivi in termini di conoscenze, abilità, competenze; c. indicherà possibili collegamenti disciplinari e/o interdisciplinari; d. illustrerà esempi di possibili modalità di verifica. 4) Il candidato esponga e spieghi un percorso didattico sul tema: L'anima umana dalle origini del pensiero greco all'età tardo-antica Nella sua esposizione, oltre ad approfondire i contenuti del tema indicato, il candidato: a. inserirà il percorso in una Programmazione annuale, indicando tipologia di Istituto e classe di riferimento; b. espliciterà tempi, modi, strumenti e obiettivi in termini di conoscenze, abilità, competenze; c. indicherà possibili collegamenti disciplinari e/o interdisciplinari; d. illustrerà esempi di possibili modalità di verifiche.
1) <strong>Il</strong> <strong>can<strong>di</strong>dato</strong> <strong>esponga</strong> e <strong>spieghi</strong> <strong>un</strong> <strong>percorso</strong> <strong>di</strong>dattico sul tema:<br />
Comenio: la questione del metodo e i principi della <strong>di</strong>dattica<br />
Nella sua esposizione, oltre ad approfon<strong>di</strong>re i contenuti del tema in<strong>di</strong>cato, il <strong>can<strong>di</strong>dato</strong>:<br />
a. inserirà il <strong>percorso</strong> in <strong>un</strong>a Programmazione annuale, in<strong>di</strong>cando tipologia <strong>di</strong> Istituto e classe<br />
<strong>di</strong> riferimento;<br />
b. espliciterà tempi, mo<strong>di</strong>, strumenti e obiettivi in termini <strong>di</strong> conoscenze, abilità, competenze;<br />
c. in<strong>di</strong>cherà possibili collegamenti <strong>di</strong>sciplinari e/o inter<strong>di</strong>sciplinari;<br />
d. illustrerà esempi <strong>di</strong> possibili modalità <strong>di</strong> verifica.<br />
2) <strong>Il</strong> <strong>can<strong>di</strong>dato</strong> <strong>esponga</strong> e <strong>spieghi</strong> <strong>un</strong> <strong>percorso</strong> <strong>di</strong>dattico sul tema:<br />
Hegel, la Fenomenologia dello Spirito<br />
Nella sua esposizione, oltre ad approfon<strong>di</strong>re i contenuti del tema in<strong>di</strong>cato, il <strong>can<strong>di</strong>dato</strong>:<br />
a. inserirà il <strong>percorso</strong> in <strong>un</strong>a Programmazione annuale, in<strong>di</strong>cando tipologia <strong>di</strong> Istituto e classe<br />
<strong>di</strong> riferimento;<br />
b. espliciterà tempi, mo<strong>di</strong>, strumenti e obiettivi in termini <strong>di</strong> conoscenze, abilità, competenze;<br />
c. in<strong>di</strong>cherà possibili collegamenti <strong>di</strong>sciplinari e/o inter<strong>di</strong>sciplinari;<br />
illustrerà esempi <strong>di</strong> possibili modalità <strong>di</strong> verifiche.<br />
3) <strong>Il</strong> <strong>can<strong>di</strong>dato</strong> <strong>esponga</strong> e <strong>spieghi</strong> <strong>un</strong> <strong>percorso</strong> <strong>di</strong>dattico sul tema:<br />
Dewey: l’educazione come esperienza sociale<br />
Nella sua esposizione, oltre ad approfon<strong>di</strong>re i contenuti del tema in<strong>di</strong>cato, il <strong>can<strong>di</strong>dato</strong>:<br />
a. inserirà il <strong>percorso</strong> in <strong>un</strong>a Programmazione annuale, in<strong>di</strong>cando tipologia <strong>di</strong> Istituto e classe<br />
<strong>di</strong> riferimento;<br />
b. espliciterà tempi, mo<strong>di</strong>, strumenti e obiettivi in termini <strong>di</strong> conoscenze, abilità, competenze;<br />
c. in<strong>di</strong>cherà possibili collegamenti <strong>di</strong>sciplinari e/o inter<strong>di</strong>sciplinari;<br />
d. illustrerà esempi <strong>di</strong> possibili modalità <strong>di</strong> verifica.<br />
4) <strong>Il</strong> <strong>can<strong>di</strong>dato</strong> <strong>esponga</strong> e <strong>spieghi</strong> <strong>un</strong> <strong>percorso</strong> <strong>di</strong>dattico sul tema:<br />
L'anima umana dalle origini del pensiero greco all'età tardo-antica<br />
Nella sua esposizione, oltre ad approfon<strong>di</strong>re i contenuti del tema in<strong>di</strong>cato, il <strong>can<strong>di</strong>dato</strong>:<br />
a. inserirà il <strong>percorso</strong> in <strong>un</strong>a Programmazione annuale, in<strong>di</strong>cando tipologia <strong>di</strong> Istituto e classe<br />
<strong>di</strong> riferimento;<br />
b. espliciterà tempi, mo<strong>di</strong>, strumenti e obiettivi in termini <strong>di</strong> conoscenze, abilità, competenze;<br />
c. in<strong>di</strong>cherà possibili collegamenti <strong>di</strong>sciplinari e/o inter<strong>di</strong>sciplinari;<br />
d. illustrerà esempi <strong>di</strong> possibili modalità <strong>di</strong> verifiche.
5) <strong>Il</strong> <strong>can<strong>di</strong>dato</strong> <strong>esponga</strong> e <strong>spieghi</strong> <strong>un</strong> <strong>percorso</strong> <strong>di</strong>dattico sul tema:<br />
Morin: le sfide per l’educazione contemporanea<br />
Nella sua esposizione, oltre ad approfon<strong>di</strong>re i contenuti del tema in<strong>di</strong>cato, il <strong>can<strong>di</strong>dato</strong>:<br />
a. inserirà il <strong>percorso</strong> in <strong>un</strong>a Programmazione annuale, in<strong>di</strong>cando tipologia <strong>di</strong> Istituto e classe<br />
<strong>di</strong> riferimento;<br />
b. espliciterà tempi, mo<strong>di</strong>, strumenti e obiettivi in termini <strong>di</strong> conoscenze, abilità, competenze;<br />
c. in<strong>di</strong>cherà possibili collegamenti <strong>di</strong>sciplinari e/o inter<strong>di</strong>sciplinari;<br />
d. illustrerà esempi <strong>di</strong> possibili modalità <strong>di</strong> verifica.<br />
6) <strong>Il</strong> <strong>can<strong>di</strong>dato</strong> <strong>esponga</strong> e <strong>spieghi</strong> <strong>un</strong> <strong>percorso</strong> <strong>di</strong>dattico sul tema:<br />
La pragmatica della com<strong>un</strong>icazione umana e i suoi assiomi<br />
Nella sua esposizione, oltre ad approfon<strong>di</strong>re i contenuti del tema in<strong>di</strong>cato, il <strong>can<strong>di</strong>dato</strong>:<br />
a. inserirà il <strong>percorso</strong> in <strong>un</strong>a Programmazione annuale, in<strong>di</strong>cando tipologia <strong>di</strong> Istituto e classe<br />
<strong>di</strong> riferimento;<br />
b. espliciterà tempi, mo<strong>di</strong>, strumenti e obiettivi in termini <strong>di</strong> conoscenze, abilità, competenze;<br />
c. in<strong>di</strong>cherà possibili collegamenti <strong>di</strong>sciplinari e/o inter<strong>di</strong>sciplinari;<br />
d. illustrerà esempi <strong>di</strong> possibili modalità <strong>di</strong> verifica.<br />
7) <strong>Il</strong> <strong>can<strong>di</strong>dato</strong> <strong>esponga</strong> e <strong>spieghi</strong> <strong>un</strong> <strong>percorso</strong> <strong>di</strong>dattico sul tema:<br />
Lotta, <strong>di</strong>ssipazione e complessità ambientale: il <strong>di</strong>battito sull’evoluzionismo tra ‘800 e ‘900<br />
Nella sua esposizione, oltre ad approfon<strong>di</strong>re i contenuti del tema in<strong>di</strong>cato, il <strong>can<strong>di</strong>dato</strong>:<br />
a. inserirà il <strong>percorso</strong> in <strong>un</strong>a Programmazione annuale, in<strong>di</strong>cando tipologia <strong>di</strong> Istituto e classe<br />
<strong>di</strong> riferimento;<br />
b. espliciterà tempi, mo<strong>di</strong>, strumenti e obiettivi in termini <strong>di</strong> conoscenze, abilità, competenze;<br />
c. in<strong>di</strong>cherà possibili collegamenti <strong>di</strong>sciplinari e/o inter<strong>di</strong>sciplinari;<br />
d. illustrerà esempi <strong>di</strong> possibili modalità <strong>di</strong> verifiche.<br />
8) <strong>Il</strong> <strong>can<strong>di</strong>dato</strong> <strong>esponga</strong> e <strong>spieghi</strong> <strong>un</strong> <strong>percorso</strong> <strong>di</strong>dattico sul tema:<br />
S. Freud e la nascita della psicoanalisi<br />
Nella sua esposizione, oltre ad approfon<strong>di</strong>re i contenuti del tema in<strong>di</strong>cato, il <strong>can<strong>di</strong>dato</strong>:<br />
a. inserirà il <strong>percorso</strong> in <strong>un</strong>a Programmazione annuale, in<strong>di</strong>cando tipologia <strong>di</strong> Istituto e classe<br />
<strong>di</strong> riferimento;<br />
b. espliciterà tempi, mo<strong>di</strong>, strumenti e obiettivi in termini <strong>di</strong> conoscenze, abilità, competenze;<br />
c. in<strong>di</strong>cherà possibili collegamenti <strong>di</strong>sciplinari e/o inter<strong>di</strong>sciplinari;<br />
d. illustrerà esempi <strong>di</strong> possibili modalità <strong>di</strong> verifiche.
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