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scritta, essi potranno godere di vita immortale. Alla novella è collegato il dramma Sei personaggi<br />
in cerca d’autore, in cui Pirandello riflette sul dramma di personaggi che, rimasti senza<br />
autore che li ha solo immaginati, senza trasferirli in un testo, hanno bisogno per vivere che<br />
la loro vicenda venga almeno messa in scena da attori che li interpretino (on line 60).<br />
Anche chi vuole fare teatro ha bisogno di un testo scritto. È vero che il regista è libero di dare<br />
un’impronta personale allo spettacolo, ma il testo scritto dall’autore esige di essere rispettato.<br />
L’unità presenta una novella, Leonora, addio, e alcuni brani tratti dal dramma Questa sera si<br />
recita a soggetto, in cui un regista estroso decide di utilizzare la trama del racconto semplicemente<br />
come canovaccio (on line 61).<br />
La novella Leonora, addio! offre inoltre lo spunto per un approfondimento sul genere del melodramma.<br />
L’unità si conclude con la scheda del film Kaos dei fratelli Taviani. Si propone la visione della<br />
seconda parte del lungo film costituita dagli episodi ripresi dalla novella La giara e Requiem<br />
che vengono analizzate negli on line 64 e 65.<br />
Unità di apprendimento 2<br />
Proviamo a fare teatro<br />
Alcune novelle di Pirandello, mai rielaborate per il teatro, offrono l’occasione per stimolare<br />
gli allievi a una scrittura creativa teatrale. L’unità diviene infatti un invito a fare teatro, a partire<br />
dalla scrittura.<br />
Nelle Tecniche del teatro e nelle Tecniche di scrittura creativa si impara Come tradurre il<br />
testo narrativo in testo teatrale. La novella di riferimento è quella dal titolo Nell’albergo è<br />
morto un tale, che si presta a un lavoro di riscrittura e trasposizione teatrale, ma si presta<br />
anche all’individuazione di temi diversi (i luoghi, il viaggio, l’immigrazione). Altre novelle (La<br />
casa del Granella e I nostri ricordi) sono reperibili negli on line 64 e 65. Di quest’ultima novella<br />
si propone una trasposizione teatrale originale, elaborata in un laboratorio di scrittura scolastico,<br />
che potrebbe essere utilizzata come copione per un laboratorio teatrale scolastico.<br />
Spesso si realizzano nelle scuole laboratori di teatro. Fare teatro è un’attività coinvolgente,<br />
attraverso la quale il ragazzo impara a gestire voce, corpo e memoria e sperimenta la responsabilità:<br />
del lavoro di gruppo. Ma affinché fare teatro a scuola diventi una vera esperienza di<br />
creazione artistica, è necessario dare le nozioni di base della struttura di un testo teatrale e<br />
delle esigenze della scena.<br />
Primo piano<br />
Invito alla lettura integrale di romanzi<br />
È un modulo che ha una struttura diversa da tutti gli altri. Antologizza esclusivamente l’incipit<br />
e brevi segmenti di testo dai romanzi selezionati: la finalità del modulo è invitare gli studenti<br />
alla lettura integrale dei romanzi. Sono stati scelti undici romanzi, su tre dei quali – Il Gattopardo,<br />
Il nome della rosa e Io non ho paura – viene data la possibilità di confrontare la lettura<br />
del romanzo con la visione del film, attraverso le schede di Letteratura e cinema (on line 74<br />
e 76). Gli esercizi sono suddivisi in due fasi: i primi sono mirati a preparare gli studenti alla<br />
lettura attraverso la raccolta di informazioni geografiche o storiche; i secondi prevedono invece<br />
la lettura integrale del romanzo. Il docente potrà scegliere uno o più romanzi per la propria<br />
attività didattica. Potrà assegnarne la lettura individuale, o a gruppi, o all’intera classe, e<br />
variare le scelte di anno in anno. Potranno anche essere organizzate gare di lettura: l’aspetto<br />
agonistico, di origine assai antica, è in genere un espediente favorevole per stimolare la lettura.<br />
Degli undici romanzi selezionati, da fine Ottocento ai nostri anni, quattro sono in cartaceo e<br />
sette on line.