specimen - Palumbo Editore
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ai pittori che rappresentano dei modelli nella storia dell’arte degli stessi due secoli.<br />
Nel modulo l’immaginario pittorico ha una rilevanza particolare e dialoga con quello letterario.<br />
È proprio la pittura a fare da apripista in un percorso che presenta entrambi i tipi di esperienza<br />
artistica.<br />
Unità di apprendimento 1<br />
L’Ottocento: la grande stagione del racconto realistico<br />
La pittura dimostra quanto sia labile il confine tra realismo e fantastico. Due quadri, uno di<br />
Van Gogh e uno di Magritte, con cui il modulo si apre, rappresentano entrambi un paio di<br />
scarpe, ma con intenti ed effetti ben diversi: il primo ha lo scopo di rappresentare con immediatezza<br />
la realtà, il secondo crea un’illusione visiva paradossale e fantastica, che rimanda<br />
non alla realtà che cade sotto gli occhi, ma a una sur-realtà.<br />
Nella narrativa, realtà e fantasia possono convivere. Nel racconto Un cuore semplice, Gustave<br />
Flaubert segue passo passo l’esistenza umile di una domestica, concludendola con una<br />
visione fantastica.<br />
L’Ottocento è il secolo del Realismo. Sulla scia del progresso della scienza e della tecnica<br />
che trasforma il volto delle città e della società, anche in letteratura si avverte il bisogno di<br />
aderire all’esperienza concreta. Maupassant in Francia, Verga in Italia, Čechov in Russia colgono<br />
questa esigenza e rinnovano le tecniche narrative. Anche i pittori escono dal chiuso dei<br />
loro studi per cogliere le impressioni visive a contatto con la natura: nasce così l’esperienza<br />
degli impressionisti.<br />
Unità di apprendimento 2<br />
Raccontare la realtà nel primo Novecento<br />
Esiste anche una realtà che non si vede. Molti scrittori del Novecento cercano nuove vie narrative<br />
per penetrare nella coscienza e nei pensieri dei loro personaggi: una ragazza al primo<br />
ballo (nel racconto di Katherine Mansfield), o la tenera Eveline incapace di buttarsi nell’avventura<br />
di una vita diversa (la protagonista del racconto di James Joyce).<br />
Unità di apprendimento 3<br />
Fantasie e incubi nel racconto del secondo Novecento<br />
I racconti fantastici sono quelli che possono rappresentare meglio le inquietudini della modernità:<br />
il senso di costrizione che fa della vita un labirinto, e il difficile rapporto con la diversità,<br />
nel racconto La casa di Asterione di Jorge Luis Borges; le paure che non hanno nome, nella<br />
Goccia di Dino Buzzati; la dipendenza dell’uomo dalla macchina, in Embargo di José Saramago.<br />
A chiusura del modulo, la scheda Al cinema presenta un esempio di film di animazione: Ratatouille<br />
riesce a combinare perfettamente reale e fantastico, in un film per ragazzi e adulti,<br />
colto e leggero, che segue la tradizione delle favole con protagonisti animali e allo stesso<br />
tempo la rinnova.<br />
Modulo 4<br />
Il romanzo fantastico e il fantasy<br />
L’obiettivo principale del modulo consiste nell’apprendimento dello sviluppo del “fantastico”<br />
nella letteratura, un genere che ha particolare presa sull’immaginario giovanile e non solo.<br />
La fantasia è stata la prima molla di ogni letteratura. Nella tradizione letteraria i poemi cavallereschi<br />
rappresentano il luogo in cui i personaggi possono compiere imprese fantastiche<br />
e meravigliose, sempre inseguendo qualcuno o qualcosa: sono gli archetipi del genere fantastico<br />
e anche del genere fantasy.<br />
Le Tecniche della narrazione mirano alle competenze per individuare la funzione del narratore