Guida per l'insegnante - Palumbo Editore

Materiali per la programmazione didattica
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parola, risalire alla forma data dal dizionario; giungere alla struttura della frase
minima e ad alcune espansioni. Verifiche di individuazione delle forme, trasformazioni
e interpretazione di testi. Brani d’autore proposti per il lavoro indicato nella
premessa: Catullo XXXIV e Agostino, In Ioh. evang. XV, 7).
III) La seconda declinazione, l’aggettivo maschile e neutro di I classe; l’aggettivo
sostantivato; l’imperfetto; vocaboli mirati (da qui in avanti sarà sottinteso questo
aspetto). Obiettivo: ampliamento della frase con l’introduzione dell’idea di
passato. Le verifiche di prerequisiti riguarderanno i precedenti moduli, come
anche in seguito dove non esplicitamente specificato; le verifiche del modulo
consisteranno in esercizi strutturati e interpretazioni di testi, il più possibile d’autore
(così pure nei moduli successivi). Brani d’autore proposti: Varrone, De re rustica,
II introd. e Seneca, De tranq. an. 17, 4.
IV) La terza declinazione e gli aggettivi di seconda classe: si propone di dare
particolare importanza alla distinzione fra temi in -i e temi in consonante e, per
il classico, al confronto con temi, desinenze e fenomeni fonetici greci (ad esempio
la vocalizzazione delle sonanti). Il participio presente; il tema del perfetto, il
perfetto indicativo. Congiunzioni temporali e causali. Obiettivo: introduzione
della frase composta implicita ed esplicita, ampliamento del sistema nominale e
arricchimento del lessico (lo stesso vale per i due moduli successivi). Brani d’autore
proposti: Sallustio, De con. Cat., prooem. e Tibullo, I, 3, 41 segg.
V) Quarta declinazione. Il futuro. Usi dell’infinito sostantivato e dell’infinitiva.
Sembra qui necessario un test di verifica dei prerequisiti per quanto riguarda sia
l’uso dell’infinito in italiano, sia la differenza fra proposizione soggettiva e oggettiva.
Brani d’autore: Cicerone, De leg. III, 1, 2; Virgilio, Aen. VI, 847 segg.
VI) Quinta declinazione. Usi della parola res. Congiuntivo presente e usi principali
del congiuntivo indipendente e dipendente con cum. La formazione del verbo
passivo: le desinenze. Individuazione dei paradigmi delle forme verbali sintetiche
già studiate con la sostituzione delle desinenze passive. Anche per questo
modulo sono importanti verifiche di prerequisiti sugli usi italiani, sia del congiuntivo,
sia del condizionale, sia del gerundio, e sulla differenza fra forme analitiche
e sintetiche, fra l’espressione di un’azione all’attivo e al passivo. Brani d’autore:
Sallustio, Bellum Iug. prooem. e Orazio, carm. 1, 11.
VII) Si colloca qui un modulo interamente metodologico, dedicato all’indagine sistematica
dell’uso del Vocabolario e all’individuazione del significato dei testi, dopo
gli accenni dei primi moduli. In particolare si propone di introdurre a questo
punto l’uso del vocabolario vero e proprio in sostituzione del vocabolarietto predisposto
dal manuale. Sviluppo del modulo: esame dei diversi vocabolari presenti
in classe e dei loro criteri d’impostazione, individuazione dei significati, delle costruzioni,
degli usi d’autore. Analisi di un testo: titolo, nome dell’autore, lettura significativa,
analisi secondo uno dei vari sistemi in uso (alberelli, parentesi, previsione…),
traduzione rispettosa del testo e personale nelle scelte lessicali.
VIII) Pronomi: occorre fare una distinzione ben netta fra pronomi la cui funzione
si esaurisce nella proposizione e pronomi subordinanti: s’introdurranno quindi la
frase relativa e l’interrogativa indiretta. Imperfetto congiuntivo e subordinate finale
e consecutiva con particolare attenzione all’uso della negazione e dei pro-