Guida per l'insegnante - Palumbo Editore
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Le interrogazioni non saranno né libere né “programmate”, <strong>per</strong>ché gli adolescenti<br />
hanno ritmi di apprendimento e di assimilazione tali da mal sopportare le<br />
lunghe sedute di studio richieste dalle interrogazioni volontarie; è dunque preferibile<br />
che si abituino a uno studio continuativo e regolare, su unità didattiche<br />
organiche. Alcune “interrogazioni” di carattere grammaticale potranno ovviamente<br />
essere condotte in forma scritta, con esercizi o<strong>per</strong>ativi di vario tipo (test oggettivi,<br />
esercizi a risposta multipla, esercizi di manipolazione linguistica, esercizi<br />
di consolidamento delle competenze lessicali ed esercizi di logica linguistica).<br />
Il momento della valutazione sarà strettamente legato a quello della verifica. La<br />
valutazione sarà formativa e mai meramente sommativa; terrà conto sia del lavoro<br />
individualmente svolto (attraverso le prove di verifica orale e scritta, in classe e<br />
a casa) sia della partecipazione alle attività della classe e della frequenza assidua<br />
alle lezioni. Si dovrà dunque valutare:<br />
1. il grado di raggiungimento degli obiettivi prefissati;<br />
2. il possesso di determinati contenuti;<br />
3. l’impegno manifestato dall’allievo;<br />
4. le effettive capacità conseguite;<br />
5. le attitudini dell’allievo.<br />
In particolare, <strong>per</strong> le prove orali i criteri generali di valutazione prevedono che<br />
l’allievo ha raggiunto gli obiettivi minimi se:<br />
1. possiede le nozioni essenziali dell’argomento oggetto di verifica;<br />
2. sa organizzare un discorso sufficientemente organico e coerente;<br />
3. si esprime in modo chiaro e corretto;<br />
4. ha accettabili doti di analisi e di sintesi.<br />
La valutazione assumerà poi connotazioni decisamente più positive se l’allievo dimostrerà:<br />
1. di avere svolto approfondimenti di carattere <strong>per</strong>sonale;<br />
2. di avere particolari capacità di analisi e/o di sintesi;<br />
3. di avere una certa capacità critica.<br />
Nelle verifiche scritte si valuterà:<br />
1. corrispondenza tra traduzione e testo originale;<br />
2. correttezza e proprietà formale;<br />
3. logicità e coerenza dell’elaborato;<br />
4. completezza del lavoro.<br />
La correzione dell’elaborato conterrà la correzione capillare degli “errori” o i<br />
consigli opportuni da sottoporre all’attenzione dell’allievo.<br />
L’insegnante comunicherà agli allievi i risultati delle verifiche orali e scritte.<br />
g) Attività di recu<strong>per</strong>o<br />
Le attività di recu<strong>per</strong>o saranno realizzate in linea con le direttive a livello<br />
d’Istituto, in base alle indicazioni del collegio dei docenti; nell’ambito delle ore<br />
curricolari, l’insegnante potrà compiere interventi integrativi <strong>per</strong>sonalizzati <strong>per</strong><br />
alunni che manifestino particolari lacune.<br />
Materiali <strong>per</strong> la programmazione didattica<br />
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