Guida per l'insegnante - Palumbo Editore

Materiali per la programmazione didattica
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4. individuare gli usi della lingua e riflettere su di essi per orientare le modalità
di traduzione;
5. giustificare e commentare le proprie scelte di traduzione.
Nella prassi didattica, funzione prevalente della traduzione deve essere quella di
arricchire la capacità di analizzare un testo fino a giungere a una chiara sintesi interpretativa
qual è la ricodificazione in lingua italiana.
Al centro dell’insegnamento-apprendimento del latino sarà la lingua documentata
nei testi, a cui si dovrà realizzare l’accostamento diretto.
Sarà proposta la lettura di brani adeguati allo sviluppo delle conoscenze linguistiche
acquisite, dotati di senso compiuto e raggruppati, almeno in parte, secondo
tematiche relative alla storia della civiltà (il mito, la vita quotidiana, la religione,
la politica, ecc.), adeguatamente contestualizzati anche con passi in traduzione;
si studieranno i vari tipi di testo (didascalico, epico, favolistico, storiografico,
ecc.). La scelta degli autori sarà estremamente libera.
e) Metodi e strumenti
Il metodo adottato sarà prettamente operativo e induttivo, basandosi sul coinvolgimento
costante e intenso degli alunni, che saranno abituati all’ordine e alla
regolarità. Fondamento comune di ogni metodologia che si proponga di conseguire
gli obiettivi sopra specificati sarà la centralità del testo. L’insegnante, pertanto,
dovrà fare perno su due direzioni di intervento: la riflessione sulla lingua
e la dimensione testuale dei fatti linguistici.
Saranno utilizzati i sussidi didattici di più immediata utilità (libri e riviste, materiale
audiovisivo, mezzi multimediali).
f) Verifica e valutazione
Tutte le attività svolte saranno costante oggetto di verifica, una verifica legata soprattutto
al controllo capillare dell’apprendimento degli alunni. Si avranno ovviamente
verifiche scritte e orali.
In particolare, si farà ricorso ad esercizi che mirino a facilitare e consolidare l’apprendimento
ed a prove diagnostiche tese ad accertare il raggiungimento degli
obiettivi; inoltre vi saranno verifiche finalizzate alla valutazione periodica. Queste
consisteranno in versioni dal latino (di brevi testi). Saranno pure valutabili
test oggettivi, che verifichino il raggiungimento degli obiettivi.
Le verifiche scritte saranno almeno tre per quadrimestre. I criteri di valutazione
saranno rapportati strettamente alle finalità e agli obiettivi di apprendimento e
corretti in base all’esperienza che si andrà facendo.
Anche le verifiche orali saranno costanti e puntuali; la tradizionale interrogazione
mirerà a sua volta a potenziare le capacità degli alunni, chiamandoli a un
impegno individualizzato e mirando ad allargarne l’orizzonte concettuale.
Sarà importante verificare se l’alunno:
1. sa esprimersi in modo linguisticamente corretto;
2. sa organizzare un discorso organico e compiuto su un argomento specifico;
3. ha “studiato”, ma soprattutto interiorizzato e personalizzato la lezione studiata;
4. ha svolto un lavoro personale di approfondimento della materia;
5. possiede capacità critiche e strumentali.