Guida per l'insegnante - Palumbo Editore

Attraverso un utilizzo delle conoscenze, potrà inoltre risultare alleggerito lo
studio della sintassi elementare delle subordinate al congiuntivo che seguono
la consecutio. La presentazione del cum narrativo, da farsi non appena possibile,
data la frequente ricorrenza di questa struttura, consente di spiegare le
dinamiche temporali della dipendenza al congiuntivo.
Il quadro si completerà con il semplice studio della perifrastica attiva, anch’essa
utilizzabile nelle subordinate in modo coerente rispetto alle regole della consecutio.
A questo punto sarà agevole presentare, rinviando alla medesima logica ormai
nota, interrogative indirette, completive rette da verbi di accadere, dubitare,
impedire, temere. Si rivelerà coerente anche la finale: in essa la caratterizzazione
di futuro, che di per sé si accompagnerebbe all’intenzionalità. espressa
dal verbo, è già esasurientemente comunicata dalla natura stessa della subordinata,
che così, senza rischio di ambiguità, si limita ad adottare i due congiuntivi
più semplici, quelli della contemporaneità.
Allo stesso modo, la opposizione tra il modo indicativo, della obiettività, e il
modo congiuntivo, della soggettività, della possibilità ed impossibilità, una volta
nota, verrà utilizzata nello studio di diverse modalità sintattiche, quali la distinzione
tra causali oggettive e soggettive, il discorso indiretto, il periodo ipotetico,
i diversi congiuntivi indipendenti.
Analoga distinzione preliminare andrebbe fatta, nello studio di congiuntivi ottativi,
suppositivi e periodi ipotetici, tra i significati comunicati dai diversi tempi
del congiuntivo, quelli della dipendenza principale (della possibilità) e quelli
della dipendenza storica (dell’impossibilità).
Per concludere con un altro esempio, anche la presentazione della perifrastica
passiva potrà risultare semplificata se si attiveranno le conoscenze degli allievi,
aggiungendovi un minimo chiarimento sulla nozione non ancora nota,
quella di Dat. d’agente. Di fronte a semplici esempi proposti di frasi con perifrastica,
la traduzione letterale approssimativa, che gli allievi stessi formuleranno,
si fonderà sul riconoscimento del gerundivo, del suo valore di aggettivo
verbale passivo, della forma neutra dell’impersonale. Si studieranno poi in
forma esplicita, ma a questo punto senza difficoltà, le norme che reggono la
perifrastica e i modi della sua migliore resa italiana.
3. Riformulazione della terza declinazione
Il particolare statuto della lingua latina suggerisce di privilegiare un’impostazione
che sviluppi più le conseguenze ricettive che quelle produttive.
Nel caso esemplare della terza declinazione, una riformulazione più mirata rispetto
a quella tradizionale consentirebbe di fare acquisire in tempi più rapidi le conoscenze
e le abilità effettivamente necessarie ad affrontare il testo latino. Un impegno
sproporzionato è richiesto di solito agli allievi dalla classificazione dei sostantivi
nella esatta categoria (parisillabi, imparisillabi, imparasillabi con due consonanti
davanti alla -is, relative eccezioni), perché possano formulare correttamente il Gen.
plur. Mi sembra molto più semplice, invece, coerentemente alla direzione lati-
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