La TV “autentica” in classe - For.Indire.It

1 - Introduzione
Scheda generale
Spesso il curriculum tradizionale degli studi è caratterizzato da salti e
lacune alle quali ci siamo abituati, e che finiscono per essere
acriticamente accettati. Ben poco sappiamo e studiamo riguardo a tutto
il periodo medioevale: anche se i testi di storia ce ne parlano, quelli di
letteratura e di linguistica presentano un vuoto di quasi mille anni. Ben
volentieri quindi accettiamo il suggerimento di Malaspina relativamente
allo studio delle caratteristiche del latino nel Medioevo:
“Il latino rimaneva lingua della liturgia [ … ] e questa costituiva
pertanto un importante mezzo di coesione anche linguistica e di conservazione di una
competenza passiva del latino, sia pure minima e comunque ormai alterata secondo la
pronuncia locale o “rustica”. La necessità di una lingua di comunicazione sovranazionale
all’interno del Regno Franco, che si preparava a diventare Sacro Romano Impero [ … ],
e l’esigenza di disporre, per il suo governo, di competenze adeguate per la pubblica
amministrazione, la giurisdizione, la diplomazia, a partire almeno dal 781, suggerirono a
Carlo Magno la necessità di una promozione della conoscenza del latino sulla base
dello standard di età patristica” (p. 49).
Nel 781 Carlo Magno incontrò a Parma lo studioso Alcuino di York, e lo fece entrare nella sua
corte.
Da ciò consegue la rivalutazione di Alcuino, personaggio sicuramente affascinante, ma dai più
ignorato (sia perché autore del Medioevo, sia perché non italiano, ma appartenente a un
ambiente che abbiamo da sempre considerato “barbarico”). Eppure egli era sicuramente in
grado non solo di scrivere, ma di parlare e di pensare in lingua latina.
La sua ratio studiorum merita di essere riconsiderata, e così pure il suo metodo di
insegnamento, per interrogationes et responsiones, che egli aveva ereditato dal grammatico
Prisciano e che tanti dopo di lui useranno ancora. Nelle sue opere, infatti, si tiene conto anche
del discente, oltre che della materia, che anzi viene sviluppata proprio a partire dalle esigenze
di chi impara, dal percorso logico che egli fa per appropriarsene. Emergono così parole chiave,
come sapientia, indagatio, magisterium, vox, littera, scriptura … . Consideriamo pertanto
questi argomenti come una buona base di partenza per un lavoro interdisciplinare, riservato
agli alunni che affrontano lo studio di questo periodo storico. I testi di Alcuino, anche se non
particolarmente ardui, rappresentano tuttavia una lettura impegnativa; per questo sono stati
selezionati solo alcuni brani, ed alcuni sono stati integralmente tradotti. Abbiamo indicato come
classe in cui svolgere questa tematica la I media, perché questo lavoro va collegato allo
svolgimento della storia medioevale. Si è pensato però, dato il tema impegnativo, allo
svolgimento nel II quadrimestre. Un docente, che voglia prevedere all’inizio della II media un
riepilogo dell’epoca medioevale, può affrontare questo lavoro all’inizio dell’anno.
Finalità
Arricchire le conoscenze degli studenti sia dal punto di vista storico che linguistico.
Far acquisire apprendimenti su un periodo storico di solito poco conosciuto e sulla sua
evoluzione culturale.
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