Documento 15maggio2012 5BE.pdf

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3 – STORIA E ANALISI DELLA SITUAZIONE DELLA CLASSE La 5 a BE, nata nell’anno scolastico 2009/10 come 3 a BE, era composta da 21 allievi. Fin da subito si è dimostrata una compagine piuttosto eterogenea, annoverando al suo interno diverse tipologie di allievi: un piccolo gruppo dotato di buone capacità, autonomo nello studio ed in possesso di un efficace metodo; una parte più consistente, attestata su livelli di mera sufficienza, abbastanza attenta durante le lezioni in aula, ma caratterizzata da uno studio frammentario, finalizzato alle verifiche; un numero ridotto di studenti con evidenti lacune di base, che non prendevano appunti e mostravano scarso impegno domestico. Con tali premesse, il lavoro dei docenti, volto a migliorare le prestazioni didattiche generali della classe, è risultato particolarmente difficile. Infatti, gli alunni più dotati tendevano ad annoiarsi e distrarsi quando gli insegnanti erano costretti a ripetere le spiegazioni a vantaggio di allievi meno preparati. A ciò si deve aggiungere un interesse diversificato in funzione delle materie costituenti il curricolo scolastico, maggiore per le discipline tecniche, specialmente per ciò che concerneva l’aspetto pratico e laboratoriale, minore per quelle umanistiche o prevalentemente teoriche. Dal punto di vista disciplinare, non si segnalavano comportamenti rilevanti, il gruppo risultava ben amalgamato e la socializzazione era da ritenersi buona. Non sono mancati piccoli episodi, non gravi, come gli ingressi in ritardo, sia all’inizio delle lezioni che dopo l’intervallo, o l’eccessiva rumorosità durante le interrogazioni, ma nel complesso lo svolgimento delle attività scolastiche procedeva in modo regolare. La 4 a BE era composta da 23 allievi, in quanto, al gruppo originario se ne sono aggiunti 4 ripetenti, due di questi proveniente dalla 4 a AE. Nel corso dell’anno la socializzazione e la motivazione sono in media migliorate. Il comportamento e il rispetto delle regole sono stati accettabili, la frequenza è stata incostante e per alcuni allievi poco assidua. Inoltre, l’impegno nello studio, è stato nel complesso sufficiente, ma con notevole differenziazione: discontinuo e non sempre appropriato da parte degli allievi con maggiori difficoltà, adeguato alle potenzialità da parte degli allievi più capaci. Per tutte le discipline la programmazione è stata quasi interamente svolta rispettando i piani di lavoro presentati. La 5 a BE, è composta da 21 allievi di cui 1 ripetente. Permane la diversificazione in termini di rendimento scolastico, infatti, seppure le capacità siano da ritenersi mediamente sufficienti, si evidenziano profitti buoni o discreti in un piccolo numero di alunni, con alcuni casi di eccellenza, lacune anche importanti per un altro gruppo limitato, mentre circa metà della classe manifesta lievi difficoltà concentrate soprattutto nelle discipline tecnico-scientifiche. Questi aspetti negativi sono dovuti a diverse concause: uno studio frammentario, superficiale, concentrato nei pochi giorni che precedono le verifiche, assenze strategiche in occasione delle stesse, un livello di attenzione in classe non sempre all’altezza della cresciuta complessità degli argomenti trattati, lacune di base che alcuni alunni non hanno provveduto a colmare con il dovuto impegno e attività di laboratorio affrontate con troppa leggerezza. Tuttavia, gli studenti più responsabili sono risultati trainanti per il rimanente gruppo classe ed hanno aiutato in più occasioni quelli meno preparati. É doveroso segnalare che lungo l’arco dell’anno scolastico, gli allievi hanno incontrato difficoltà anche nelle materie umanistiche in quanto hanno dovuto interrompere un percorso didattico iniziato da un altro docente e conclusosi alla fine di gennaio. Pertanto, l’insegnante supplente, dopo aver somministrato un test d’ingresso per valutare competenze e conoscenze acquisite, ha incontrato difficoltà nello svolgere il programma per esteso a causa della situazione pregressa. Va sottolineato, infine, l’interesse dimostrato da quasi tutto il gruppo classe per gli aspetti pratici delle discipline d’indirizzo, che si è manifestato sotto forma di progetti applicativi multidisciplinari, anche di discreta valenza, che, se portati a buon fine, saranno oggetto di alcune tesine da presentare all’esame di stato. Per quanto concerne l’aspetto disciplinare, non si sono verificati episodi di particolare rilievo. 8
4- PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE 4.1 – Obiettivi generali (educativi e formativi) Gli allievi sono stati indirizzati all’attività di studio in modo da abituarli all’analisi, alla sintesi e ai necessari collegamenti interdisciplinari. Il processo didattico – formativo ha inteso favorire: - la maturazione progressiva sul piano umano, sociale, culturale, professionale - l’abitudine a pensare e giudicare in maniera autonoma e critica - l’abitudine a correlare, unificare teoricamente e operativamente le varie conoscenze. 4.2 – Conoscenze, competenze e capacità L’azione formativa ha promosso negli allievi: - l’acquisizione di strumenti più sicuri nella comunicazione scritta e orale - l’apprendimento dei contenuti disciplinari - la familiarizzazione con le tecniche e i linguaggi di tipo letterario e scientifico - lo sviluppo di capacità di analisi e sintesi, elaborazione e realizzazione. Si rimanda ai singoli piani di lavoro dei docenti per informazioni più dettagliate. 4.3 – Attività curricolari ed extracurricolari Attività di stage I seguenti allievi hanno partecipato alle attività di stage proposte nella classe quarta: Nome Ditta dal al Albanese Simone Ecoflam Resana (TV) Bosco Luca Google Ireland House (Irlanda) Busolin Alessandro Geonweb snc Camposampiero (PD) Cazzaro Francesco Orlando Pierantonio Daminato Simone Pavan srl Carmignano di Brenta (PD) Galliera Veneta (PD 9 13-06-2011 08-07-2011 24-10-2011 28-10-2011 04-07-2011 04-08-2011 13-06-2011 30-06-2011 13-06-2011 01-07-2011 Gli alunni Grosselle, Ognef e Cecchin hanno partecipato al corso sui pannelli fotovoltaici, svolto in collaborazione con l’ ENAIP di Cittadella.
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