peer tutoring - Centro servizi amministrativi di Imperia

More documents

Recommendations

Info

COME SI INSEGNA AD IMPARARE? L’adulto o il coetaneo con maggiore esperienza ‘offre’ il suo modello di problem solving NON IL CONTENUTO, MA LA STRATEGIA per arrivare alla soluzione di problemi I coetanei sono più efficaci nei processi di apprendimento perché offrono modelli di problem solving più semplici e più vicini a chi deve apprenderli
COME SI INSEGNANO LE STRATEGIE? IL TUTORING prevede un passaggio di competenze tra tutor e tutee Questo presuppone una consapevolezza delle strategie utilizzate per acquisire informazionie risolvere problemi. METACOGNIZIONE Ciascuno di noi utilizza processi personali di lavoro vere abitudini mentali da cui sembrano dipendere le nostre attitudini.
Page 1 and 2: TUTORING L’INSEGNAMENTO RECIPROCO
Page 3 and 4: PEER TUTORING Il peer tutoring è u
Page 5 and 6: LO SAPEVATE CHE IMPARIAMO IL … 10
Page 7: IL TUTORING pone due obiettivi educ
Page 11 and 12: Il bambino deve avere un ruolo atti
Page 13 and 14: GLI ASPETTI SOCIALI IMPARARE A LAVO
Page 15 and 16: VANTAGGI PER IL TUTOR SUL PIANO COG
Page 17 and 18: GRATIFICAZIONI PROFESSIONALI QUALI
Page 21 and 22: Attività di supporto alla spiegazi
Page 23 and 24: DA DOVE COMINCIARE ? … tutto quel
Page 26 and 27: ATTENZIONE AGLI OBIETTIVI CURRICOLA
Page 28 and 29: 1° domanda Come avviene la scelta
Page 30 and 31: TEMPI stabililire gli orari di svol
Page 32 and 33: Tutor: Lo scopo di questa lezione
Page 34 and 35: SCELTA DEL MODELLO PEER TUTORING DI
Page 36 and 37: Tutor di riserva Per garantire la c
Page 38 and 39: Lettura Scrittura Matematica Area l
Page 40 and 41: Le difficoltà “Chi vuole il frut
Page 42 and 43: DOMANDE PRIMA DELLA LEZIONE OBIETTI
Page 44 and 45: ESERCITAZIONI E TAPPE DI ALLENAMENT
Page 46 and 47: SEI LI’ DA UN’ ORA E NON HAI CO
Page 48 and 49: Devo leggere una pagina di… COSAF
Page 50 and 51: STRATEGIE DI LETTURA LETTURA ANALIT
Page 52 and 53: STRATEGIE PER RICORDARE TUTOR: COME
Page 54 and 55: STRATEGIE PER RICORDARE METODO DEI
Page 56 and 57: Concatenamento di immagini
Page 58 and 59:
Ero attento? Ad ogni richiamo del t
Page 60 and 61:
ESERCITAZIONI SULLA FASE 1 QUAL E
Page 62 and 63:
Un po’ di allenamento Preparate u
Page 64 and 65:
QUAL’E’ LA PRIMA COSA DA FARE Q
Page 66 and 67:
PRIMA DI LEGGERE IL TESTO Leggo i t
Page 68 and 69:
ATTIVITA’ A SUPPORTO DELLO STUDIO
Page 70 and 71:
INSEGNARE ABILITÀ ABILIT SOCIALI N
Page 72 and 73:
PROMUOVERE UN BUON CLIMA IN CLASSE
Page 74 and 75:
Il tutor dovrà fare molta pratica
Page 76 and 77:
COSTRUIRE UNA "CARTA T" CON GLI STU
Page 78 and 79:
Imparare a dare aiuto Fai molta att
Page 80 and 81:
Le mele raccolte nel frutteto Quant
Page 82 and 83:
CONSAPEVOLEZZA DELLE PROPRIE EMOZIO
Page 84 and 85:
Che emozioni provi? Con che intensi
Page 86 and 87:
Il gioco del “così mi sento” Q
Page 88 and 89:
L’analisi e la comprensione di co
Page 90 and 91:
Procedura -Chiarire l’obbiettivo
Page 92 and 93:
1. Quale delle due descrizioni ripo
Page 94 and 95:
Procedura: chiarire che sperimentar
Page 98 and 99:
Spunti per la discussione: invitare
Page 100 and 101:
PROGETTIAMO
Page 102 and 103:
Tutor Tutee SCUOLA DELL’INFANZIA
Page 104 and 105:
PEER EDUCATION Il gruppo lavora div
Page 106 and 107:
Attività di coppia Titolo attivit
Page 108 and 109:
Rinforzo Ruolo dell’insegnante Re
Page 110 and 111:
SECOLO XIX 21/4/2010
Page 112 and 113:
BAMBINI CON DIFFICOLTA’ COME TUTO
Page 114 and 115:
LAVORO DI GOLDSTEIN E WICKSTROM (19
Page 116 and 117:
DISCIPLINA STORIA 1° 1 media OBIET
Page 118 and 119:
LUCA È DISLESSICO Luca deve produr
Page 120 and 121:
STUDIO DELLA STORIA (a qualsiasi li
Page 122 and 123:
Lavoro di Epica Esempio di attivit
Page 124 and 125:
…E ORA AIUTIAMOCI A PROGETTARE…
Page 126:
NOTE BIBLIOGRAFICHE DIAPOSITIVA 3 1
show all

peer tutoring - Centro servizi amministrativi di Imperia

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?