Le rAdIcI deLL'opTomeTrIA ITALIAnA - Logo Centro Ottico Maffioletti

ATTUALITà
Giovani studenti alla scuola di Optometria di Milano, anno 1987-1988, davanti alla sede di via Murillo: il secondo da sinistra,
accosciato, è Silvio Maffioletti
Le rAdIcI deLL’opTomeTrIA ITALIAnA
Milano, Vinci, Roma: su questa direttrice, dalla fine degli anni ’60, professionisti appassionati
e lungimiranti hanno posto le basi per quella che oggi è un imperativo dell’intera categoria
Silvio Maffioletti,
Luigi Lupelli
e Antonio
Calossi. Tre
professionisti
della visione
che non
hanno bisogno di presentazioni. A
loro abbiamo affidato un’accurata
riflessione sulle origini, lo sviluppo,
l’attualità e il futuro delle scienze optometriche
nel nostro paese. Partendo
da quelle regioni che ne hanno dato
la luce, pur in momenti e con modalità
differenti. Nel prossimo numero,
invece, proseguiremo il cammino con
le località e le relative scuole che dai
pionieri hanno raccolto il testimone.
di Angelo Magri
Filippo Hazon, assessore
all’Istruzione della Regione
Lombardia, visita la neonata
scuola di Optometria di
Milano, nel 1970; a destra,
tre docenti storici dell’Isso
milanese, nel 1991: da
sinistra, Emilio Airaghi,
prematuramente scomparso,
Sergio Cappa e Riccardo Perris
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N8 2012

Silvio Maffioletti
Perché a un certo punto,
in italia, si è sentita l’esigenza
di istituire corsi di
optometria?
I primi corsi di Optometria in
Italia erano stati realizzati nel
1969 a Milano e a Vinci. Erano
una novità assoluta in Italia
e costituivano l'avvio di un
robusto e ambizioso impegno formativo; in quegli anni
era infatti necessario orientare l'ottico verso una vera
e propria professione, preparandolo adeguatamente
alle nuove richieste sociali e professionali mediante una
più ampia e profonda conoscenza dell'Optometria e
della Contattologia. A Milano questo obiettivo era stato
raggiunto grazie alla lungimiranza politica di Giuseppe
Ricco, presidente di Federottica e fondatore dell'Albo
degli Optometristi, cui l'ISSO milanese è stato intitolato
dopo la sua prematura scomparsa, avvenuta nel 1997.
Quali erano le peculiarità, didattiche e territoriali,
della scuola di Milano?
Dal 1969 al 2003, l'ISSO di Milano ha rilasciato 1.025
attestati di specializzazione in Optometria e ha organizzato
centinaia di seminari, convegni e corsi di aggiornamento.
Il rapido sviluppo dei corsi di Optometria ha
confermato la vocazione dinamica e moderna di Milano:
i giovani studenti provenivano prevalentemente dalla
Lombardia, ma numerosi erano coloro che giungevano
da varie zone del centro-sud dell'Italia e, in alcuni casi,
dall'estero (Grecia, Israele, Palestina, Albania e persino
Uganda). Era molto forte il legame tra la scuola, le Assopto
lombarde e le aziende del settore, che garantivano
la fornitura di strumenti di ultima generazione all'istituto.
Nei confronti degli studenti, l'ISSO di Milano era esigente
e richiedeva un rigoroso impegno personale, affinché i
titoli fossero conseguiti con merito, come risultato della
dedizione e serietà degli studenti.
Quale eredità, professionale e formativa, ha
lasciato la scuola di Milano?
In primis l'efficienza, ovvero la puntualità del personale
della scuola, l'accurata organizzazione didattica-amministrativa
e la ricca dotazione di strumenti: la qualità
Maffioletti riceve
dall’assessore
regionale alla
Formazione, Michele
Colucci, l’attestato di
Optometria all’Isso
di Milano: siamo nel
1992, da sinistra si
riconoscono anche
Giuseppe Ricco e
Carlo Tognoli, già
sindaco e Milano e
più volte ministro
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dell'ISSO milanese nasceva da questi presupposti. In
secondo luogo lo spessore dei contenuti, espressi dal lavoro
di numerosi e qualificati docenti che si occupavano
delle materie professionalizzanti, sapendo introdurre le
novità espresse nei vari periodi dalla ricerca scientifica
internazionale (i 21 punti dell'OEP, il Metodo Grafico,
l'Optometria Comportamentale, il Visual Training, ecc).
Infine il supporto alle strategie per il raggiungimento
degli obiettivi storici della categoria: l'ISSO milanese formava
al più alto grado la figura professionale dell'ottico
optometrista e ne promuoveva anche l'aspetto etico e
deontologico.
Qual è il valore aggiunto per chi conduce
oggi un centro ottico e ha alle spalle una
scuola di specializzazione in optometria,
come quella di Milano?
La consistenza della preparazione professionale, fatta di
studio e di costante applicazione clinica: centinaia di ore,
anno dopo anno, nelle quali ogni studente analizzava la
visione di soggetti diversi, predisponendo e presentando
agli insegnanti le soluzioni da proporre. Ciò consentiva
agli studenti dell'ISSO milanese di trasportare quanto appreso
a scuola nella pratica professionale. Su queste basi,
sono nati centinaia di centri ottici che si sono caratterizzati
come imprese solide e competitive sul piano commerciale
anche grazie a una professionalità qualificata.
l’optometria di domani: quali sono le priorità
da indicare a un giovane che inizi oggi il proprio
percorso formativo e, in seguito, professionale?
Le priorità, per un giovane, sono due: la formazione universitaria
e la capacità imprenditoriale. La crescita del
livello formativo, indotto da dieci anni di formazione
universitaria, pone oggi la professionalità
dell’ottico optometrista italiano al passo con i
tempi e nelle migliori condizioni per affrontare
le accresciute richieste dell’utenza. Vanno però
anche curate maggiormente, nel percorso accademico
e nelle esperienze “sul campo”, le sue capacità
gestionali e imprenditoriali. Solo il possesso di entrambi
gli aspetti permetterà al giovane di divenire il referente
qualificato, sul territorio, della prevenzione e della tutela
della visione.
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Anno scolastico 2001-
2002, l’ultimo di attività
della “Giuseppe
Ricco” di Milano,
prima di cedere il
testimone al corso di
laurea dell’Università
Bicocca: da sinistra
Maffioletti, Mauro
Faini, Sergio Perris
e Renato Pocaterra,
davanti all’ingresso di
via Soderini

ATTUALITà
luigi luPelli
diretto da Robert Fletcher. Questa seconda istituzione
Perché a un certo punto, termina la sua attività dopo sette anni, mentre l’ISSO va
in italia, si è sentita l’esi- avanti per un quarto di secolo, praticamente sino al mogenza
di istituire corsi di mento dell’istituzione del corso di laurea presso l’Universi-
optometria?
tà di Roma Tre.
Nell’intera Europa continentale Quale eredità, professionale e formativa, ha
l’optometria si espande in ma- lasciato la scuola di Roma?
niera prepotente all’inizio degli L’ISSO di Roma ha iniziato la sua opera, nel 1979, privi-
anni ’60. L’Italia vive pienamenlegiando, in maniera estremamente decisa, contenuti e
te questo fervore. Le matrici metodi che si rifacevano all’indirizzo comportamentale,
sono quelle del mondo anglosassone, che da più di 50 sul modello dell’Optometric Extension Program (USA).
anni aveva tentato un’esperienza che si era poi fortemen- Nei primi nove anni i direttori didattici furono prima Aldo
te radicata sul territorio, perché si era rivelata densa di Buoni e, successivamente, Paolo Balsamo. Nel 1989, nel
significati principalmente per quello che riguardava l’alto momento in cui mi viene proposta la direzione degli studi,
e coerente livello di servizio sociale reso all’utente con cambia la sede, che sarà poi quella definitiva dell’Istitu-
problemi visivi. L’Italia è stata tra le prime, in questa parte to “Edmondo De Amicis” di via Galvani, già sede della
d’Europa, a comprendere la forza del messaggio optome- Scuola di Ottica Statale, e i contenuti si trasformano: l’inditrico
anglosassone. Credo che, oltre all’elemento comune rizzo comportamentale viene integrato con quello propo-
della Società d’Optometria d’Europa (SOE), l’elemento sto dai Dipartimenti Universitari di optometria britannici
catalizzatore, l’avanguardia, l’acceleratore di sistema che e statunitensi, armonizzandolo anche con le indicazioni
ha permesso un rapido sviluppo della coscienza della dell'International Optometric and Optical League. Vengo-
necessità di cultura optometrica è stato il libro di Sergio no introdotti per la prima volta gli insegnamenti di ottica
Villani “Optometria”. Da quel momento diversi colleghi, in visuale, optometria pediatrica, farmacologia optometrica
varie parti d’Italia, hanno compreso che era il momento di e ipovisione. Il corso presto diventa quadriennale con
superare l’alfabetizzazione dell’optometria insegnata nelle obbligo di tirocinio pratico. Particolare menzione merita
scuole di Ottica, per passare a una cultura optometrica l’opera immensa di Stefano Lauriola, presidente dell’As-
di carattere accademico, insegnata con gli schemi propri sopto Regione Lazio, che ha sempre sostenuto la necessità
dell’Università, arricchiti però dalla ricerca dello sviluppo di mantenere elevate le proposte culturali e professionali
delle competenze professionali: in un certo qual modo, la dell’ISSO.
via che soltanto da poco tempo cerca di percorrere l’attua- Qual è il valore aggiunto per chi conduce oggi
le insegnamento universitario.
un centro ottico e ha alle spalle una scuola di
Quali erano le peculiarità, didattiche e territo- specializzazione in optometria, come quella di
riali, della scuola di Roma?
Roma?
Dall’inizio degli anni ’50 sino al termine degli anni ’70, in L’obiettivo dell’ISSO di Roma è stato quello di fornire
Italia le “scuole di stato” per l’insegnamento dell’ottica una formazione che, dal punto di vista clinico, avesse un
oftalmica erano soltanto due: una a Roma e l’altra a Pieve respiro europeo, con riferimento principale all’Europa
di Cadore. Ebbene, a Roma (e dintorni), tradizionalmen- del Nord. A conferma di ciò possono essere proposti gli
te, la maggior parte degli ottici aveva (e tuttora ha) una esempi di nostri ex studenti che oggi svolgono l’attività di
formazione con percorso statale. Quando viene proposta optometristi nel Regno Unito, ai quali è stata riconosciuta
un’offerta formativa con un corso dedicato all’optome- la formazione professionale-accademica, di otto o nove
tria, s’inizia con una scansione triennale che poi diviene anni, acquisita a Roma.
quadriennale. Ciò ha reso peculiare la formazione degli l’optometria di domani: quali sono le priorità da
optometristi “romani”, che si ritrovavano ad avere un indicare a un giovane che inizi oggi il proprio
curriculum con addirittura 8 o 9 anni
percorso formativo e, in segui-
di formazione in Ottica e Optometria!
to, professionale?
Inoltre Roma, al termine degli anni
Oggi l’insegnamento dell’opto-
’70, fu l’unica realtà a iniziare con
metria è prerogativa sia delle
addirittura due corsi di Optometria:
Università sia degli Istituti a livello
con l’Istituto Superiore di Scienze
universitario. I primi forniscono una
Optometriche (ISSO), sul modello
formazione più accademica, gli altri
di quello di Milano, e con l’Istitu-
più professionale. Probabilmente
to di Optometria e Scienza della
la preparazione ideale potrebbe
Visione, che era una filiazione del
essere fornita da corsi universitari
Department of Optometry and Visual
quinquennali, quindi anche con la
Science, City University of London,
Isso di Roma, 1990: studenti e docenti prima di una
lezione di "Anomalie della visione binoculare e ortottica"
laurea magistrale in Optometria.
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antonio CaloSSi
Perché a un certo punto, in
italia, si è sentita l’esigenza
di istituire corsi di optometria?
L’optometria esiste da tanti anni e
anche in Italia si pratica, a vari livelli,
da oltre un secolo. Negli anni
’60 si è iniziata a sentire la necessità
di istituire corsi di perfezionamento
clinico per quegli ottici che si sentivano stretti nelle
attività di laboratorio e di dispensing. Per questo motivo,
grazie al professor Vasco Ronchi, nel ‘69 fu aggiunto al
corso di ottica di Arcetri un corso di optometria, diretto da
Sergio Villani, seguendo il modello delle scuole anglosassoni.
Il corso è stato poi spostato a Vinci, insieme a quello
di ottica, e da allora è iniziata la grande avventura che
ancora oggi vede l’Irsoo in primo piano nella diffusione
della cultura optometrica.
Quali erano le peculiarità,
didattiche
e territoriali, della
scuola di vinci?
La scuola di Vinci da
sempre è un punto di riferimento
per optometristi e
ottici di ogni parte di Italia
e anche all’estero. La sua
caratteristica è sempre
stata quella di attrarre
studenti da ogni parte. Ci
sono stati anni in cui un
terzo degli iscritti erano
stranieri, provenienti
soprattutto dalla Grecia
e dal Medio Oriente, e la
quasi totalità degli studenti
si trasferiva a Vinci
allontanandosi dalla famiglia. Anche ora che gli studenti
sono per lo più italiani, pochi tornano a casa la sera e, in
un paese piccolo come Vinci, si crea una comunità molto
unita di studenti della scuola e si viene a creare un significativo
senso di identificazione con l’Irsoo, come provano
anche i successi dei meeting degli ex studenti.
Quale eredità, professionale e formativa, ha
lasciato la scuola di vinci?
Da un punto di vista didattico l’Irsoo raccoglie l’eredità
della scuola di Arcetri e degli insegnamenti del professor
Vasco Ronchi, fondatore dell’istituto che inizialmente
portava il suo nome. L’optometria che s’insegna a Vinci
si posa su solide fondamenta di ottica. Da sempre l’Irsoo
ha sostenuto enormi sforzi per aggiornare le strutture e la
strumentazione, dotandosi di tutto ciò che di più innovativo
la tecnologia mette a disposizione dell’attività clinica
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Fine anni’80, foto di classe del corso di Optometria a Vinci: al centro,
tra i docenti, si riconosce Mario Casini
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e della ricerca. In questo momento è in corso una grande
opera di ulteriore ampliamento dei laboratori. Nell’ambito
di questo continuo rinnovamento, l’Irsoo si è aperto
all’ingresso dei corsi di laurea, mettendo la propria esperienza
al servizio di chi sceglie la via dell’università per
studiare l’optometria. D’altra parte la collaborazione con
la facoltà di Fisica di Firenze e con il Cnr offre alla scuola
di Vinci nuovi stimoli e risorse, specialmente nel campo
della ricerca. A proposito dei corsi universitari, non va
dimenticato che buona parte dei docenti che hanno permesso
l’insegnamento dell’optometria e della contattologia
nei corsi di laurea, come il sottoscritto, hanno studiato
o insegnato a Vinci o sono stati allievi di docenti passati
per la città di Leonardo. L’esperienza delle università non
sarebbe stata possibile senza la precedente trentennale
attività di scuole come l’Irsoo e poche altre in Italia.
Qual è il valore aggiunto per chi conduce oggi
un centro ottico e ha alle spalle una scuola
di specializzazione
in optometria, come
quella di vinci?
Studiare a Vinci garantisce
una formazione di
massimo livello sia per
quanto riguarda le basi
di ottica geometrica e oftalmica
e di fisiologia della
visione sia per quanto
riguarda le tecniche di
laboratorio di ottica, di
optometria e di lenti a
contatto. Tutti gli strumenti
più innovativi
sono a disposizio-
ne degli studenti
che potranno
impiegare queste
conoscenze immediatamente
nel momento del loro ingresso nel mondo del
lavoro.
l’optometria di domani: quali sono le priorità
da indicare a un giovane che inizi oggi il proprio
percorso formativo e, in seguito, professionale?
Il punto di partenza è avere solide basi teoriche e, sul fondamento
di queste, costruire una valida esperienza nella
pratica clinica. Questa è la filosofia che si segue a Vinci,
anche nella collaborazione con l’università. Una volta
entrati nel mondo del lavoro è indispensabile continuare
ad aggiornarsi. I tre anni di corso in ottica e in optometria
danno tutte le conoscenze che servono per iniziare, ma in
realtà sono solo l’inizio di un percorso di formazione che
poi deve durare per tutto il tempo della vita lavorativa
seguendo congressi e corsi di aggiornamento.
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