Scarica - Centro Terapia Cognitiva
Scarica - Centro Terapia Cognitiva
Scarica - Centro Terapia Cognitiva
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
affettivi e dalla presenza di prolungati e frequenti precoci distacchi”.<br />
L’apprendimento dell’inaiutabilità non dipenderebbe tanto<br />
dalla perdita affettiva in sé, quanto dal fatto di non poterla elaborare<br />
recuperando mediante i propri sforzi la situazione di attaccamento<br />
e le cure necessarie. Oltre ai casi eclatanti di separazione<br />
dalla fi gura di attaccamento per decesso della stessa o per istituzionalizzazione<br />
del bambino, vi sarebbero “molto più frequentemente<br />
situazioni meno evidenti e meno considerate, i cui effetti si rivelano<br />
in età adulta, che costituiscono gli antecedenti per un’iniziale organizzazione<br />
della propria personalità in senso depressivo”.<br />
Reda (1986) fa un esplicito riferimento a quei casi in cui, in maniera<br />
molto evidente, un bambino venga messo nettamente in secondo<br />
piano dai genitori rispetto ai fratelli dal punto di vista affettivo,<br />
delle cure e delle attenzioni. Oppure ai casi in cui un bambino<br />
ancora piccolo venga responsabilizzato eccessivamente, quasi fosse<br />
un adulto, nei confronti di un fratello bisognoso di cure. O ancora<br />
a quei casi in cui esiste una manifesta confl ittualità tra i genitori e<br />
il bambino si debba dividere fra il ruolo di consolatore di uno dei<br />
due e quello di elemento centrale per la riappacifi cazione della coppia.<br />
Diversi Autori (Reda, 1986; Guidano, 1988; Ruberti, 1996)<br />
concordano sul fatto che in queste situazioni spesso il bambino si<br />
sente anche responsabile in prima persona dei litigi dei genitori o<br />
del fatto di non riuscire ad evitarli. Ciò perché il bambino, per il<br />
fi siologico bisogno di cure, è naturalmente portato a vedere i genitori<br />
sempre in modo positivo e ad escludere informazioni contrarie<br />
a questa sua visione delle cose (Bowlby, 1980).<br />
Secondo Guidano (1988) “la caratteristica di fondo alla base dell’itinerario<br />
di sviluppo di un’organizzazione cognitiva personale<br />
depressiva riguarda la continua elaborazione di un senso di perdita<br />
che accompagna l’andamento anomalo dei rapporti di attaccamento<br />
con i genitori. I modelli di attaccamento che possono favorire<br />
l’elaborazione di un’esperienza di perdita sono di diverso tipo, e<br />
nel singolo individuo essi possono essere presenti sia separatamente<br />
che in combinazione fra loro”. L’Autore elenca, oltre all’evento<br />
di perdita di un genitore durante la fanciullezza, delle possibili<br />
modalità di attaccamento che possono, eventualmente, portare a<br />
questo tipo di organizzazione cognitiva. Per esempio nel caso in cui<br />
i genitori - poco espansivi e apparentemente distaccati - da un lato<br />
richiedano al bambino il raggiungimento di livelli non comuni di<br />
prestazione e di senso di responsabilità e dall’altro non gli forniscano<br />
il sostegno emotivo e affettivo che sarebbe necessario per raggiungere<br />
tali obiettivi sviluppando al contempo un adeguato senso<br />
Scuola di Formazione in Psicoterapia <strong>Cognitiva</strong> - Vol. 2 Anno 2005<br />
Appunti...<br />
del <strong>Centro</strong><br />
<strong>Terapia</strong><br />
<strong>Cognitiva</strong><br />
11